王曉偉

摘要：大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是富民之道、強國之舉。醫(yī)學類高職院校學生的創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)能力缺乏，嚴重制約了醫(yī)學類學生就業(yè)渠道的拓展。針對這一情況，本文從醫(yī)學類高職院校輔導員的角度出發(fā)，圍繞培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力等多方面提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè) 意識 技能 輔導員 醫(yī)學

2016年全國高校畢業(yè)生總數(shù)為765萬人。大學畢業(yè)生就業(yè)問題已成為高度關(guān)注的社會問題，而醫(yī)學生的就業(yè)問題更為嚴重。在嚴峻的就業(yè)形勢面前，在全社會“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，作為醫(yī)學類高職院校的輔導員，有責任、有義務進一步深化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導工作，探索將醫(yī)學類高職學生的創(chuàng)業(yè)工作作為提高學生就業(yè)的重要補充。我們要從幫助醫(yī)學類高職學生提高創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念、增強創(chuàng)業(yè)能力等幾個方面深化就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導工作。

一、醫(yī)學院校培育大學生創(chuàng)業(yè)精神的現(xiàn)狀

（一）學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識與信心不足

筆者在校園內(nèi)進行過調(diào)查，詢問在校大學生是否愿意在畢業(yè)后嘗試創(chuàng)業(yè)，大多數(shù)學生都持否定態(tài)度。原因是學生普遍認為創(chuàng)業(yè)需要大量資金、充分的人脈、足夠的能力和勇氣、而這都是自己不具備的。這同樣是大部分學校畢業(yè)生的普遍觀點。這反映出當前大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不強。另外，一直以來傳統(tǒng)教育認為大學生畢業(yè)后應當尋求穩(wěn)定的工作。家長也普遍認為舒適的工作環(huán)境、良好的收入待遇、穩(wěn)定的工作性質(zhì)是他們最看中的，而創(chuàng)業(yè)之路充滿了風險、艱辛、曲直，這也極大的影響了畢業(yè)生的就業(yè)觀念。這反映出當前大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏來自家庭、社會的激勵。

（二）高校對創(chuàng)業(yè)教育的認識不到位，觀念略顯滯后

在教育內(nèi)容上，很多高校的創(chuàng)業(yè)教育圍繞創(chuàng)業(yè)理論開展，缺乏對大學生創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)新精神的培育。在教育模式上，很多院校一般采用傳統(tǒng)的教育方式，開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程圍繞“教學內(nèi)容”、“教學方式”、“考核標準”等方面來設(shè)置，未沒有形成行之有效的課程體系。這一點在醫(yī)學院校表現(xiàn)更為明顯。有些醫(yī)學院校認為醫(yī)學生將來一定從事醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，創(chuàng)業(yè)沒必要，也不現(xiàn)實。如果要醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)，就只有開診所一條路可選，而普通畢業(yè)的醫(yī)學生很難實現(xiàn)這個目標。因此，大部分醫(yī)學院校缺乏對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育必要性的認識。創(chuàng)業(yè)教育的相對滯后，極大的限制了醫(yī)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。

（三）醫(yī)學類高職院校學生創(chuàng)業(yè)意識淡薄，創(chuàng)業(yè)能力缺乏

1、創(chuàng)業(yè)意識淡薄

醫(yī)學專業(yè)本身的復雜性和嚴謹性，使醫(yī)學專業(yè)大學生的思維方式較單一。生活被繁重的醫(yī)學課業(yè)填滿，很多醫(yī)學生將主要精力放在了學習專業(yè)知識上，認為大學期間只要把醫(yī)學功底打好了，畢業(yè)就能找個好工作。在這種傳統(tǒng)的思想影響下，多數(shù)醫(yī)學畢業(yè)生在嚴峻的就業(yè)形勢下，仍把到公立醫(yī)院就職作為首選目標。在求職方面追求穩(wěn)定，很少有人選擇創(chuàng)業(yè)之路。即使進入公立醫(yī)院，在自己的工作崗位上也很難有所創(chuàng)新和突出貢獻。年青一代缺乏創(chuàng)業(yè)精神，也就少了對未來的夢想，更缺乏對事業(yè)銳意進取的精神。這將阻礙個人的發(fā)展和工作的進步、影響社會的發(fā)展進步和國家的興旺發(fā)達。

2、創(chuàng)業(yè)能力缺乏

學生創(chuàng)業(yè)能力缺乏與學校創(chuàng)業(yè)教育的薄弱是有直接關(guān)系的。醫(yī)學院校的創(chuàng)業(yè)教育形式多為傳統(tǒng)的講座、報告、各類創(chuàng)業(yè)大賽等，學生能夠接受到的創(chuàng)業(yè)知識極為有限。有些學生認為，醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)就是開診所、開醫(yī)院，這對剛剛走出校門的大學生來說是不現(xiàn)實的。一是學生自己沒錢投資，二是剛畢業(yè)沒行醫(yī)資格，三是沒有任何經(jīng)驗積累，這些阻礙因素讓很多大學生的創(chuàng)業(yè)夢想停留在空想層面。因此，他們會覺得創(chuàng)業(yè)教育對自己沒有實際意義，對創(chuàng)業(yè)教育也就沒有什么興趣，大多數(shù)學生選修創(chuàng)業(yè)課程只是為了獲得學分，參加創(chuàng)業(yè)大賽也只是為了獲得鍛煉或獎勵。這種心態(tài)帶來的后果就是醫(yī)學生對學校組織的創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)活動積極性不高，即使參加，也因出發(fā)點不端正而導致實際收效不大。

二、醫(yī)學院校培育大學生創(chuàng)業(yè)精神的途徑

（一）在傳授專業(yè)知識過程中融入創(chuàng)業(yè)意識

高職醫(yī)院校可在專業(yè)課教學過程中，應加強對醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。幫助學生不斷拓寬知識面，引導他們不單純只停留在對醫(yī)學專業(yè)的學習上。醫(yī)學生不僅要學好專業(yè)課程和英語、計算機等學科，還應了解財務、經(jīng)營、管理、法律等創(chuàng)業(yè)必備的知識。同時，在專業(yè)教育中注重培養(yǎng)學生獨立的思維和處事方式，培養(yǎng)他們堅持不懈的學習精神。

（二）有計劃的引導學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念

培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)觀念是創(chuàng)業(yè)教育的前提。輔導員應當引導學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念，這一工作應當及早進行，引導學生在入學之初就正確看待創(chuàng)業(yè)問題。

第一，入校初，積極開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)指導講座。通過講座，引導學生全面理解創(chuàng)業(yè)的含義，正確認識創(chuàng)業(yè)對人生的意義，啟發(fā)他們在生活中勤于思考，勇于創(chuàng)新。第二，重視成功案例教學。通過創(chuàng)業(yè)成功的例子，特別是本校、本專業(yè)畢業(yè)的學生創(chuàng)業(yè)成功的例子讓學生認識到自己有創(chuàng)業(yè)的可能性。以增強學生創(chuàng)業(yè)的自信心。第三、通過積極的實踐，讓學生有成就感。不論是成功的喜悅還是失敗的經(jīng)驗，都能使實踐者充滿正能量和成就感，并引導他們在創(chuàng)業(yè)之路上繼續(xù)積極前進。醫(yī)學高職類院?？梢约訌娦Ｆ蠛献?，充分利用各種環(huán)境和條件進行創(chuàng)業(yè)實踐，使廣大學生在學習交流和實踐中轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。

（三）因此施教，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。

輔導員和學生接觸最多，應該重視在日常管理和教育中融入創(chuàng)業(yè)思想，提高學生創(chuàng)業(yè)能力。第一，引導學生在學校日常學習之余加強自主學習，根據(jù)興趣有意識的多學習一些管理、法律、經(jīng)濟知識，讓他們適當?shù)慕⑵鹱约旱膭?chuàng)業(yè)知識體系。第二、培養(yǎng)學生踏實勤奮的工作態(tài)度。鼓勵學生通過競選擔任學生干部職務，廣泛參與社團活動。在多姿多彩的校園文化活動中鍛煉自己的溝通協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力。第三、鼓勵學生充分利用暑期社會實踐的機會鍛煉自己。鼓勵他們利用暑期社會實踐的機會接觸企業(yè)組織、創(chuàng)業(yè)人士，通過直接的接觸，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的興趣，了解創(chuàng)業(yè)的知識。第四、幫助學生了解國家及學校在創(chuàng)業(yè)方面的支持政策。輔導員應向?qū)W生大力宣傳國家對大學生創(chuàng)業(yè)的幫扶政策，及學校積極搭建的各類創(chuàng)業(yè)平臺。

輔導員是和學生聯(lián)系最緊密的群體之一，在引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因相信，通過學校的教育、家庭的引導、社會的重視，高職類醫(yī)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面會有較大提高。

參考文獻：

1、《醫(yī)學生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教程》 王彩霞 人民衛(wèi)生出版社，2012年版

2、《大學生創(chuàng)業(yè)指導》 李秋斌 北京大學出版社，2013年版

3、《醫(yī)學生創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與路徑》 趙敏 濟寧醫(yī)學院學報，2014年

4、《醫(yī)學生職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展》 唐文捷、王占岳 浙江大學出版社，2013年版