陳浪

【摘 要】伴隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，時(shí)代對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的要求越來越高，能否熟練掌握并操作計(jì)算機(jī)運(yùn)營關(guān)乎著一個(gè)人工作能力和業(yè)務(wù)水平。作為新時(shí)代學(xué)習(xí)主力軍的初中生，也同樣需要學(xué)習(xí)相關(guān)的信息技術(shù)以求更好的個(gè)人水平提升。因此，在初中全面推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。本文就全面推進(jìn)初中信息教學(xué)的可行性和必要性做出以下分析和說明。

【關(guān)鍵詞】時(shí)代發(fā)展；基本素養(yǎng)；個(gè)人提升

1引言

全面推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)旨在通過以一種新時(shí)代科技產(chǎn)物教學(xué)的方式，讓初中生在課堂上掌握在信息時(shí)代所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，通過對(duì)相關(guān)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更加全方位和多角度的發(fā)展。并且打破傳統(tǒng)教育的僵局，拉近學(xué)生與社會(huì)實(shí)況的距離感，不再閉目塞聽，而是與實(shí)際接軌，打造新時(shí)代信息化全覆蓋的優(yōu)質(zhì)高效初中課堂。

2全面推進(jìn)信息教學(xué)的可行性

2.1教學(xué)手段更優(yōu)化

作為一門新興的科研成果，將信息技術(shù)運(yùn)用到初中教學(xué)中，其優(yōu)勢(shì)不言而喻。與傳統(tǒng)教學(xué)單憑教師授課的單一模式相比，信息化教學(xué)擁有更加豐富和完善的教學(xué)模版體系。與人力授課相比，信息技術(shù)更具有更強(qiáng)大的趣味性和可欣賞性，而想要提高學(xué)生聽課效率，必須要其親自動(dòng)手、實(shí)踐操作，在逐步探索中，建立對(duì)信息技術(shù)這門新學(xué)科的探求興趣，這種更為直觀的教學(xué)模式更能激發(fā)起學(xué)生的探知欲，使得相同時(shí)間段的聽課效率和學(xué)習(xí)積極性得到顯著提高。且擁有更為強(qiáng)大資源數(shù)據(jù)庫的信息技術(shù)，能夠在教學(xué)中援引更多相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，享受大數(shù)據(jù)時(shí)代信息全球化、透明化的科學(xué)福利。

2.2教學(xué)依據(jù)更權(quán)威

“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，作為人類靈魂的工程師，教師承擔(dān)者向?qū)W生傳輸知識(shí)的責(zé)任，而權(quán)衡一個(gè)教師水平的標(biāo)準(zhǔn)則是其專業(yè)文化素養(yǎng)和教學(xué)責(zé)任心。因此，傳授知識(shí)的來源的權(quán)威性和準(zhǔn)確性顯得格外重要，但“人非圣賢，誰能無過？”

由于人力和其他不可測(cè)因素導(dǎo)致的教學(xué)失誤，導(dǎo)致學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，一旦錯(cuò)誤的印象根深蒂固，這種印象就無法扭轉(zhuǎn)。故要在教學(xué)上要極力避免錯(cuò)講、誤講等問題的發(fā)生。而梳理整合了全世界教學(xué)資源的信息技術(shù)庫，在電腦后臺(tái)的檢測(cè)上，極大程度上避免了知識(shí)數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤，將其引進(jìn)到初中教學(xué)中，將極大限度的降低該類教學(xué)事故的發(fā)生。

2.3多媒體教學(xué)更簡便

在傳統(tǒng)的教學(xué)程序中，教師除了教授自己所負(fù)責(zé)課程外，還需要每日進(jìn)行教案設(shè)計(jì)和課程備案，因此教師的日常工作異常忙碌和辛苦，過于勞累的工作環(huán)境和過高強(qiáng)度的工作量，不利于教師正常的授課。而由信息技術(shù)衍生出的多媒體則在極大程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。除了全球共享的資源數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀教師課件和精良的投影，也為教師教學(xué)靈感提供了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)素材，教師從中吸取經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)秀成果，并將之運(yùn)用到課堂上，也在一種變相的網(wǎng)絡(luò)資源合理配置。

3全面推進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的必要性

3.1個(gè)人綜合素質(zhì)提升的要求

科技的發(fā)展伴隨著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)今世界高速發(fā)展的步伐，使得個(gè)人必須不斷鞭策自我以求跟上社會(huì)時(shí)代進(jìn)程。而初中處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，承托年幼的不諳世事，啟示成年的自立自強(qiáng)，這個(gè)階段的獨(dú)立性塑造關(guān)乎著一生的軌跡。而信息化教學(xué)在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主能力，恰好契合了時(shí)代對(duì)于初中生發(fā)展成才的要求?？茖W(xué)性和創(chuàng)造性是信息技術(shù)課程的特征，高效信息技術(shù)課程的打造應(yīng)該是讓學(xué)生在自身體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生“做”的過程[1]。

3.2時(shí)代高速發(fā)展的訴求

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展“連軸轉(zhuǎn)”的體制下，社會(huì)變化日新月異、氣象萬千，科技改變的不僅僅是世界面貌，還帶來了對(duì)個(gè)人能力高強(qiáng)度的考量。在這種大時(shí)代環(huán)境下，也帶來了教育體制的全方位改革，由最基礎(chǔ)的文化教育，逐步發(fā)展到今天的素質(zhì)教育，這場沖擊給學(xué)生帶來了更多的學(xué)業(yè)壓力和個(gè)人突破。也使教育界關(guān)注起信息技術(shù)這項(xiàng)剛起步便發(fā)展迅猛的新型產(chǎn)業(yè)技術(shù)，并將其引入進(jìn)課堂，供學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教育的目的在于成就人，對(duì)個(gè)人能力的培養(yǎng)和性格的塑造尤為重要，而現(xiàn)今逐步發(fā)展為時(shí)代必備技能的信息技術(shù)的引入也是大時(shí)代環(huán)境下對(duì)教育體制改革的必然訴求，也是新時(shí)代下初中生必經(jīng)的挑戰(zhàn)自我能力的成功之路。

3.3科學(xué)進(jìn)步的追求

自新中國解放以來，我們國家一直在探索追求進(jìn)步與富強(qiáng)的社會(huì)主義道路，在實(shí)踐中得出“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”的時(shí)代綱領(lǐng)，今天嶄新的社會(huì)風(fēng)貌和科學(xué)環(huán)境極力印證了這句話的正確性。而作為肩負(fù)著祖國建設(shè)重?fù)?dān)的初中生，對(duì)科學(xué)的高水準(zhǔn)把握關(guān)乎著祖國未來國勢(shì)的繁榮昌盛。全面推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)不僅是教育界的一次重大改革，更是祖國科學(xué)型人才培養(yǎng)至關(guān)重要的根基點(diǎn)。在當(dāng)今得天獨(dú)厚的時(shí)代發(fā)展前景下，教育的被關(guān)注度提升，也讓初中生有了更多的時(shí)代期冀去學(xué)好這門陌生而新穎的課程，也讓教育部開展這門課程有了更多來自社會(huì)的支持的動(dòng)力。因此，全面推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)勢(shì)在必行。

4結(jié)語

隨著信息化時(shí)代的到來，人類邁入互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的大門，在這樣的時(shí)代大背景下，教育領(lǐng)域也需要跟上時(shí)代的腳步，不斷提高信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的地位[2]。因此，全面推進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)是必須的也是必然的。以這門重參與的課程為敲門磚，打破常規(guī)，讓課堂真正成為學(xué)生的課堂，在獨(dú)立的操作中建立對(duì)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生日常生活中自我承擔(dān)的勇氣和對(duì)國家發(fā)展時(shí)時(shí)關(guān)心的公民責(zé)任意識(shí)，讓科學(xué)與教育互相滲透，形成時(shí)代發(fā)展的積極探索產(chǎn)物。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂芳.“教學(xué)做”合一是初中信息技術(shù)高效課堂的支點(diǎn).考試周刊，2014（93）

[2]陳吉鶴.巧設(shè)問題，激活初中信息技術(shù)課堂.中小學(xué)電教（下半月），2016（07）