張登超 劉旭

摘 要：針對當下小學數(shù)學教學現(xiàn)狀進行分析，提出多媒體技術在小學數(shù)學中的應用策略，其主要包括創(chuàng)設教學情境，利用多媒體教學突破教學難關，增加訓練密度等，通過這些方式，可以極大的激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，幫助小學生積極主動的對小學數(shù)學知識進行學習，并在一定程度上提升數(shù)學教學效率。教師在利用多媒體技術開展小學數(shù)學過程中，需要適度運用，避免過于關注多媒體的使用而忽視了其在教學中的效果，進而有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量

關鍵詞：多媒體教學 小學數(shù)學 創(chuàng)設情境

多媒體技術的發(fā)展為教育教學提供了極大的幫助，多媒體技術被廣泛的應用在教學當中。教師利用多媒體技術中圖像、視頻、音頻等功能將抽象的數(shù)學知識，通過直觀的方式展現(xiàn)在學生面前。通過這樣的方式，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，并在一定程度上使數(shù)學知識更加簡單化，使學生接受起來更加容易。通過多媒體技術的輔助，使小學數(shù)學教學質(zhì)量得到提高。

一、多媒體教育技術在小學數(shù)學中的應用

1.創(chuàng)設教學情境

《新課標》要求，教師在教學過程中應當高度重視學生的學習興趣以及學習經(jīng)驗，同時需要注重新課的導入，在小學數(shù)學教學過程中，新課的導入是多種多樣的，科學的導入可以極大的激發(fā)學生的學習興趣，新課導入方法利用恰當，可以為整個課堂教學效果帶來積極影響[1]。在新課導入過程中，教師可以適當?shù)膶⒁恍┲i語、童話故事或者時事新聞等引入到課堂中去，這些內(nèi)容的展現(xiàn)可以采用多媒體形式，從而有效引起學生的注意力，進而使學生進行積極主動的學習，并為整堂課奠定良好的基礎。

例如在學習有關“圖形面積”的知識時，教師通過相應公式對“長方形的面積”進行計算，這時學生可能十分厭倦，因此為了使學生對這一知識產(chǎn)生興趣，使課堂氣氛活躍起來，教師可以利用多媒體技術，通過動畫形式將相同的兩個長方形拼一個正方形，讓學生分析其周長的變化，然后再利用一個正方形分割成兩個完全相同的長方形，讓學生分析其周長的變化。采用多媒體方式對這一過程進行演示，可以將抽象的數(shù)學知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，進而極大的吸引了學生的學習興趣，從而使學生積極主動的進行學習。因此，利用多媒體對課堂情境進行創(chuàng)設所產(chǎn)生的效果是傳統(tǒng)教學方式很難超越的。

2.利用多媒體教學突破教學難關

小學生對數(shù)學知識進行學習的過程中，不僅要理解數(shù)學知識，同時還要掌握一定的研究方法，在解題過程中學會靈活變通，進而充分掌握數(shù)學知識中的本質(zhì)聯(lián)系。教師在教學過程中，要注重突出重點，并化解難點，這是提升教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。針對小學數(shù)學教學中的難點和重點，有關學者提出，要讓最初的教學充滿色彩，從而讓兒童愿意接受，因此教師在教學過程中應當采用易于兒童接受的方式開展數(shù)學課堂教學[2]。多媒體教學具有其獨特的形象特點，可將知識直觀化，使展現(xiàn)的內(nèi)容更加易于學生接受，對于數(shù)學知識中重點和難點，接受起來也較為輕松。

例如在學習“圓的面積”有關內(nèi)容時，教師可以利用動畫軟件，采用動態(tài)的方式為學生展示，可以利用“割、拼”等的方式，幫助學生充分來了解當?shù)确值姆輸?shù)逐漸增多時，所形成的圖形就越來越趨于長方形。采用這樣的方式就可以使一個非常復雜的圓形逐漸成為一個方形，進而對學生的思維做出了適當?shù)木彌_，讓學生通過一步步的推理，得出知識的內(nèi)涵，并在一定程度上提升了學生的想象能力。有利于使抽象的數(shù)學知識直觀化。

3.增加訓練密度

《新課標》指出，學習的學習過程應當是活潑的、主動的[3]。在傳統(tǒng)教學過程中，大多教師均將時間浪費在板書上。但是多媒體可以通過多個角度、多個方法對相同的問題進行分析，幫助學生的思維向著深層次升華，進而極大的激發(fā)學生的學習興趣，于此同時，還可以使開放式教學模式以及學生自主學習要求得到充分滿足。采用多媒體教學模式，可以在相同的時間將更多的知識教授給學生，并且學生可以牢固掌握。這就可以節(jié)約大量時間，從而提升課堂教學效率。

例如在小學數(shù)學十進制計數(shù)法的學習過程中，教師可以利用多媒體技術為學生展現(xiàn)這一知識點產(chǎn)生的歷史。通過多媒體技術，將這一知識直觀的展現(xiàn)在學生面前，結合多媒體展示的內(nèi)容，教師做出詳細講解這可以極大的填補傳統(tǒng)教學中的不足，進而使學生的思維能力得到有效發(fā)展。利用多媒體對教學進行輔助，可以起到“催化劑”的作用。

二、小學數(shù)學利用多媒體技術應當注意點的問題

無論任何事物在發(fā)展過程中，均存在著兩面性，因此利用多媒體開展小學數(shù)學教學，對于小學生而言是一把雙刃劍。因此教師在利用多媒體開展小學數(shù)學教學的過程中，需要適當?shù)谋苊舛嗝襟w技術的應用誤區(qū)為教學帶來的影響，使其成為輔助小學數(shù)學教學的有力手段。

首先，多媒體教學屬于一種形式多樣的教學手段，其不僅要滿足一定的藝術美感，同時還要具備工具特性。教師在對多媒體技術進行應用的過程中，不要過分的關注藝術美感而忽略了其存在的工具性，教師注重將教學重點轉移到提升教學質(zhì)量上去。利用多媒體具備的感官特點來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生自主學習意識。

其次，教師不能僅關注如何運用多媒體的使用技巧，同時還要關注其在小學數(shù)學教學中所發(fā)揮的作用。小學生的認知能力較差，對事物的對錯美丑難以分辨，因此在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師扮演者學生的引導者，積極引導學生向著正確的方向發(fā)展。但是在實際教學過程中，大部分教師都將注意力集中在多媒體上，而忽視了教材上的內(nèi)容。同時，在上課時，忽略了學生對課堂的反饋，這就使教學出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象。

最后，教師在開展小學數(shù)學課堂教學過程中，學生對數(shù)學知識由一個從喜歡向興趣過度的時期，教師要充分抓住這一點，保持學生對數(shù)學知識的求知欲望和好奇心，進而讓學生進行積極主動的學習。

結束語

綜上所訴，小學數(shù)學教學過程中，利用多媒體技術進行小學數(shù)學教學具有十分明顯的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢的存在可以有效提升小學數(shù)學教學質(zhì)量。多媒體技術可以將抽象的知識直觀化、復雜的知識簡單化，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣，同時還能提升學生的學習信心。

參考文獻：

[1]薛志明.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用研究[J].赤子（上中旬），2014，24：214.

[2]張斐.淺談多媒體技術在小學數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2015，36：234.

[3]白全梅.淺談多媒體在小學數(shù)學教學課堂中的有效應用[J].才智，2013，33：109.