高宏纓

摘 要：隨著新課改的不斷深入，多媒體作為新的教學(xué)手段，被廣泛的運(yùn)用到高中語文教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)的以黑板、粉筆為主的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)的同時，進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。本文分析了多媒體在高中語文教學(xué)中的重要性，并提出了利用多媒體提升教學(xué)效果的一些措施，便于推動新課改進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體 高中語文教學(xué) 應(yīng)用

多媒體技術(shù)是一種新型的教學(xué)方式，打破了傳統(tǒng)粉筆、黑板教學(xué)的傳統(tǒng)，通過多媒體與互聯(lián)網(wǎng)的有機(jī)結(jié)合，使得課堂教學(xué)聲、文、圖、像并茂，體現(xiàn)了其交互性、可控性及集成性特點(diǎn)。在社會不斷進(jìn)步發(fā)展的今天，信息技術(shù)得到迅猛發(fā)展，并被廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域。新課改的浪潮，對教學(xué)手段提出了新要求，多媒體是應(yīng)用最廣的新型教學(xué)工具，在高中語文教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。[1]

一、多媒體在高中語文教學(xué)應(yīng)用的重要性

1.打破枯燥的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)，多以教師講，學(xué)生記為主，黑板+粉筆，并伴隨著學(xué)生一塵不變的背誦、默寫等環(huán)節(jié)。這樣的教學(xué)模式，缺少了師生間的互動，缺少整個教學(xué)的活力，難以很好的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果不佳。而多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)，打破了原有沉悶、枯燥的高中語文教學(xué)氛圍，讓教學(xué)變得有聲、有色、有圖、有貌，大大滿足了高中學(xué)生的好奇心，有利于帶動學(xué)生的積極性。

俗話說，興趣是學(xué)習(xí)的最佳動力，也是提高學(xué)習(xí)效率的重要基礎(chǔ)與前提，教師適時應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生營造了一個圖文并茂、有聲與色、動靜結(jié)合的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再只是重復(fù)的閱讀、朗讀、默寫、背誦了，而是將單一的文字語言變得豐富多彩，利于提高學(xué)生的注意力和精神集中度，讓學(xué)生對高中語文教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)出內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，享受的、愉悅的將高中語文學(xué)習(xí)當(dāng)做一件快樂的事情。這樣的高中語文教學(xué)勢必會達(dá)到事半功倍的效果。[2]

2.確立學(xué)生主體地位，突破語文教學(xué)重難點(diǎn)

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以教師為主，學(xué)生只能被動接受老師傳統(tǒng)的所有知識，學(xué)生完全不具備主動權(quán)，無法向老師提出自己的見解與觀點(diǎn)。長此下來，使得許多學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩心理，在課堂上昏昏欲睡，機(jī)械式的記者筆記，看著老師一個人的“舞臺”，使得教學(xué)效果甚微。尤其是高中語文，作為以文字語言為主的學(xué)科，由老師主宰整個教學(xué)過程，學(xué)生更是難以參與進(jìn)去，更遑論學(xué)生的個性發(fā)展培養(yǎng)了?？墒嵌嗝襟w教學(xué)工具的出現(xiàn)及應(yīng)用，打破了這一教學(xué)模式，給學(xué)生提供了豐富多彩的教學(xué)形式，學(xué)生擁有了更多自己的學(xué)習(xí)空間及思考時間。

教師通過多媒體教學(xué)工具，將課本知識以及重難點(diǎn)知識呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生一起思考、討論，不僅加強(qiáng)了師生間的交流合作，也大大的培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考性。學(xué)生自然而然的融入了高中語文教學(xué)中，利于學(xué)生個體性發(fā)展。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生不同的個性特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考解決問題的能力。當(dāng)然，一些重難點(diǎn)知識的講解，運(yùn)用多媒體教學(xué)工具，也能很好的變難為易。

例如：在講解《春江花月夜》時，如何向?qū)W生講解這首詩的意境感悟是一個難點(diǎn)及重點(diǎn)，為了便于學(xué)生理解，可以使用多媒體教學(xué)工具，用春江月夜圖作為屏幕背景，再配上傳統(tǒng)的中國民樂吟誦詩歌，以渲染出該詩獨(dú)有的意境。再根據(jù)詩歌內(nèi)容，配上相應(yīng)的圖像，完成對整首詩的意境拼圖。再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)有節(jié)奏的誦讀，把握詩歌韻律的同時，再次感受詩歌中所描繪的意境，加強(qiáng)對整首詩的理解把握，完成重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。[3]

二、在高中語文教學(xué)中正確運(yùn)用多媒體的對策

1.把握多媒體教學(xué)工具使用適度原則

對于高中語文教師而言，要想提高語文教學(xué)效率，需要從思想、方法以及教學(xué)工具上進(jìn)行改革創(chuàng)新，尤其是多媒體等新型的教學(xué)工具，更是具有事半功倍的效果。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)工具時，也要注意把握一定的原則，尤其是不能看到多媒體教學(xué)工具的優(yōu)勢，過度泛濫的使用多媒體。例如：在高中語文教學(xué)課堂上，一會讓學(xué)生觀看視頻資料，一會看幻燈片，一會關(guān)注課本，變來變?nèi)サ慕虒W(xué)方式讓學(xué)生無所適從、應(yīng)接不暇，難以讓學(xué)生很好的接收教學(xué)內(nèi)容，致使多媒體教學(xué)工具適得其反。

因此，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)工具，畢竟多媒體僅僅是一種教學(xué)輔助工具，而不是教學(xué)核心內(nèi)容，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率才是教師的最終目的。當(dāng)然為了制造一定的教學(xué)氛圍，或是反映一些教學(xué)內(nèi)容的意境，使用多媒體工具能引起學(xué)生的熱烈追捧，但也要堅持實際原則，用多媒體突顯出高中語文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識，并適時的引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個性化發(fā)展，以提高高中語文教學(xué)效果。

2.推崇“傳統(tǒng)教學(xué)手段+多媒體教學(xué)工具”相結(jié)合的教學(xué)模式

都說“推陳出新”，但是也不是所有的傳統(tǒng)的方式方法就是不可取的，也不是所有新出的方法、工具、手段就能完全取代傳統(tǒng)的，更多的是要將二者巧妙結(jié)合，取其精華去其糟粕，方能達(dá)到最佳效果。在高中語文教學(xué)上也是一樣的，多媒體教學(xué)工具在教學(xué)中發(fā)揮的作用自不用說，但傳統(tǒng)的“言傳身教”方法也有可取之處，將二者緊密結(jié)合，才能進(jìn)一步提高高中語文教學(xué)效率。尤其是多媒體是以輔助教學(xué)工具方式存在的，它將靜態(tài)、枯燥的文字語言轉(zhuǎn)化為生動、形象、直觀的圖像、聲音、動畫，將教學(xué)變得更加豐富有趣，呈現(xiàn)出眼前一亮的感覺，利于促進(jìn)學(xué)生活躍思維的發(fā)展。

但同時還需要注意，除了多媒體教學(xué)工具，黑板、粉筆、模型等也是不可或缺的教學(xué)媒介，它們是不能被多媒體工具完全取代的。尤其是傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板與粉筆，因為黑板具有很強(qiáng)的即時表現(xiàn)力，可以一邊寫一邊看，教師也可以根據(jù)實際情況，進(jìn)行板書內(nèi)容的增減。因此，只有大量實施傳統(tǒng)教學(xué)手段+多媒體教學(xué)工具教學(xué)模式，才能有效地提高高中語文教學(xué)效率。[4]

結(jié)語：

高中語文是一門重要的學(xué)科，提高教學(xué)效果是教師的重要任務(wù)，隨著新課改的大力推動，改革創(chuàng)新教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)工具已成為常態(tài)。尤其是多媒體新型教學(xué)工具，被大量廣泛的應(yīng)用于各科教學(xué)中，取得了一定的成效。為了更好的提高高中語文教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生對高中語文的學(xué)習(xí)興趣，在高中語文教學(xué)中使用多媒體教學(xué)工具勢在必行。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧云霞.多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].散文百家（下），2014（10）：62.

[2]熊可嘉.多媒體技術(shù)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].速讀（上旬），2015（4）：213.

[3]楊亞娟.淺議多媒體在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)（語文教育），2013（12）：18.

[4]馬美霞.淺析多媒體與高中語文教學(xué)的整合[J].中國信息技術(shù)教育，2014（12）：183.