陳暉

【摘要】隨著我國經濟的發(fā)展，對于國人的綜合素養(yǎng)的要求是越來越高，而現階段我國的義務教育中，高中作為學習語文的一個重要的階段，高中語文老師需要牢牢地把握住高中語文教育的切入點，目前看來閱讀是現階段高中語文教學中的一個難點和重點，不管是散文形式、議論文形式還是實用類的文字形式，都需要進行有效的學習，旨在促進高中階段的學生的語文的綜合素養(yǎng)。作為高中語文老師需要充分的研究其教學中不同的切入點以及切入點的條件，從而有效的培養(yǎng)學生對于文章的整體的認思能力。

【關鍵詞】高中語文;教學方式;切入點

【中圖分類號】G633.33【文獻標識碼】A

高中語文教學中，閱讀教學是其非常重要的組成部分之一，深入落實貫徹新課改的教學方式，有效地提高高中語文閱讀教學的效率，是目前看來改革高中語文教學方式中最為有效的途徑。那么高中的語文老師該如何去提高高中語文的教學效率呢？那么就是我們今天所提到的在高中語文閱讀教學中，精準、高效地找到教學的切入點，牽一發(fā)而動全身展開全文的閱讀教學工作。那么在實際的教學過程中，高中語文老師該如何去尋求到高中語文的教學切入點呢，本文的筆者做出了以下的有效途徑：

一、深刻的認識到文章題目的重要性

我們都知道一篇文章中，題目可以說是整篇文章的點睛之筆，每篇文章的作者在制定文章的題目的時候都是經過細心雕琢的，可以說，我們文章的題目往往暗示了文章的寫作內容、寫作中心等。而且一部分文章的題目有著一定的趣味性、疑問性或者含蓄性，所以根據文章的題目可以有效地激發(fā)學生學習文章的熱情。案例分析：我們在學習一篇高中課文《荊軻刺秦王》這篇文章的時候，對于這個題目而言，我們就可以引發(fā)很多的問題。例如為什么荊軻會去刺殺秦王，究竟有著怎樣的利益糾葛？為什么是選擇荊軻來刺殺秦王？荊軻采取何種方式去刺殺秦王的？秦王和荊軻最后的結局如何？等等這一系列的問題，都會引導和激勵著學生去進行接下來的文字的閱讀學習。而且我們發(fā)現僅僅從《荊軻刺秦王》這個題目，其概括的作用就非常明顯，由此引申的問題都是直指這篇文章的主題。所以我們的高中語文老師在進行高中語文閱讀教學的時候，不妨將文章或者課文的題目作為閱讀教學的一個非常好的切入點，為接下來展開的閱讀文字的教學做了一個很好的鋪墊工作。

二、牢牢把握住文章的關節(jié)部分

究竟何為“關節(jié)”呢，在語文的閱讀教學中，顧名思義就是這篇文章中起到關鍵性的作用的內容環(huán)境，即文章的重點句，中心段，重點詞匯等等一系列的可以對這篇文章起到重要作用的內容。

（一）深刻的把握作者和時代背景

每篇文章的作者都有著不同的生活環(huán)境以及時代的背景，即使是相同的作者在不同的時期也會有不同的經歷和境遇，其創(chuàng)作的文章都有著很大的不同性。在進行高中語文閱讀教學的時候，將作者和時代的背景作為高中語文閱讀教學的切入點是非常正確的。作為高中語文老師需要有效的引導學生去認識作者，從作者的角度來進行文章的學習，不僅僅需要學習文章的文字的表達方式，更為重要的是學習作者的一個思維情懷。案例分析：例如我們在學習《荷塘月色》這篇文章的時候，我們知道文章的作者是當代著名的作家朱自清，《荷塘月色》這篇文章寫于1927年，當時的社會非常動亂，雖然作者在面對這樣的美景下，但是字詞語句之間都還有著非常明顯的哀怨、憤懣之情。這篇文章的中心的思想就是和當時的時代的背景是息息相關的，如果不去把握作者和時代的背景對于這篇文章的理解就是非常困難的。

（二）重點著眼于文章的文眼

文眼是一篇文章的點睛之筆，一篇文章的中心思想核心的內容往往都是通過一句話、一個詞甚至是一個字來完成的。這樣的字詞就可以稱之為文眼，文眼往往能夠高度的概括整篇文章的中心內容，所以將文眼作為高中語文閱讀教學的切入點是非常有效的途徑之一。案例分析：例如我們在學習《故都的秋》這篇文章的時候，老師可以在課堂上引導學生自主地去尋找文章的文眼，文章有一處非常明顯的關鍵的句子，就是那一句經典的名句，“北國的秋，卻特別地來得清、來得靜、來得悲涼”。從這句話中，就可以引導學生積極地去思考，為什么北國的秋是清、是靜、還是悲涼的呢？所以我們就可以看到整篇文章的情感的基調，是比較悲傷的。作者成功地將景語化作了情語，利用故鄉(xiāng)的秋來表達自己的悲傷之情。

三、提高高中語文老師的自身的職業(yè)素質水平

高中語文老師想要給學生一個豐富多彩、富有教育意義的高中語文閱讀教學內容，那么對于高中語文老師的職業(yè)水平有著很高的要求，就需要高中語文老師做到以下兩點，才能夠更加的完善高中語文閱讀教學工作。

（一）積極備課，仔細研究文章

這是一個高中語文閱讀教學工作中非常重要的一個流程，老師想要把握好一篇文章的教學過程中的切入點，這首先就要求高中語文老師在進行高中語文閱讀教學工作之前，即在課前就需要對這篇文章有著很深刻的理解，這需要老師有著非常良好的教學態(tài)度，有著勤勉的教學習慣，有著豐富的教學經驗。綜上所述，可以說想要做好高中語文閱讀教學中切入點的把握，那么從事高中語文教學的老師就要積極的提高自身的職業(yè)素質水平。

（二）時刻學習，不忘進取

想要做好高中語文閱讀教學工作，除了要求老師在課前做好備課工作研究文章，還需要老師去進行學習，正所謂，活到老，學到老。作為教書育人的老師，知道知識總是不斷積累的，只有自身的語文綜合素質水平的提高，才能夠更好地完成高中語文閱讀教學工作。時刻的學習，不忘進取，用自身的人格魅力去吸引學生，用完成自己的高中語文閱讀教學的工作。

四、總結

綜上所述，我們可以看得出來，高中語文閱讀教學工作中切入點的選擇非常重要，可以說事關整個高中語文閱讀教學流程的發(fā)展，從事高中語文閱讀教學的老師需要根據不同的文章去把握好切入點的掌握，這就需要高中語文閱讀教學的老師的自身的職業(yè)素質水平較高，才能夠用新穎獨到、富有創(chuàng)意的不同切入點使學生愛語文、學語文、用語文。

（編輯：鐘園）