【摘要】提高學(xué)生語文素養(yǎng)的一個有效手段就是開展綜合性學(xué)習(xí)。對于高年級來說，語文考察的主要就是綜合能力。因此，要通過策劃、實施、交流、評價這四個部分努力去引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠進行綜合性的學(xué)習(xí)。教師在引導(dǎo)的過程中，要給學(xué)生留出充分的時間，并指導(dǎo)他們選擇適宜的實踐方案，通過對多種方案的比較來擇出最優(yōu)的，從而有效地提高他們聽說讀寫的能力。

【關(guān)鍵詞】綜合性學(xué)習(xí);高年級;開展

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

綜合性學(xué)習(xí)是將課程內(nèi)容與學(xué)生的生活結(jié)合在一起，從生活中提出課程研究的專題，并利用學(xué)到的知識來對問題進行解決。這種學(xué)習(xí)方式不僅僅能夠讓學(xué)生對知識有明確的掌握，而且可以在一定程度上增強他們的社會責(zé)任感以及應(yīng)用知識的能力。所以，在高年級的語文授課當中，綜合性學(xué)習(xí)是非常需要的一種手段，借助它可以更好地形成一個多元化的教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生對語文知識的掌握度，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

一、利用綜合性學(xué)習(xí)提高語文的綜合應(yīng)用能力

（一）增強表達能力

大多數(shù)小學(xué)生的語言表達能力比較弱。在語文課堂上也不經(jīng)常發(fā)言，即使有時被迫起來發(fā)言，意思表達的顛三倒四，另一種情況就是出現(xiàn)的復(fù)詞很多，表達不出自己真正想要表達的意思。在孩子的潛意識里認為，考上大學(xué)是最重要的事情，口語表達能力的強弱并不是很關(guān)心。所以，語文教學(xué)要重視這一方面的問題，學(xué)生的觀念意識讓他們對表達能力的不重視，語文老師在教授課程的時候，要將課程與生活結(jié)合在一起，讓他們由衷地感覺到熟悉，從而可以讓他們發(fā)表一下自己的感受和想法，長久下來，學(xué)生的表達能力一定會有所提升的。新疆石河子第五小學(xué)的王玲紅老師在教授《去打開大自然綠色的課本》時，先讓學(xué)生去朗讀這篇文章，讓他們感受一下書本中大自然展現(xiàn)出來的事物，并讓這些事物與學(xué)生生活中遇到的事物相比較，在這個過程中，激發(fā)出學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，然后再引導(dǎo)學(xué)生一步步了解作者的想法和觀點，最后對于作者把大自然比喻成綠色的課本這個想法提出自己的看法，就這樣循序漸進地讓學(xué)生來表達自己的觀點。

（二）擴大閱讀范圍，提高寫作水平

寫作是小學(xué)高年級語文最大的難點。要想寫出好的作文，最重要的就是要多讀書，有好的閱讀基礎(chǔ)才能寫出好東西。一般情況下，學(xué)生會出現(xiàn)以下幾種情況：不喜歡寫作文，不知道怎么寫，沒有內(nèi)容寫等。如果僅僅靠課堂上那零星的閱讀量根本不能滿足學(xué)生的需求。因此，學(xué)生要擴大學(xué)生的閱讀范圍，讓他們學(xué)會在閱讀中對自己的寫作能力進行鍛煉。教師除了布置一些寫作任務(wù)或者是小作文練習(xí)之外，還要布置一些閱讀作業(yè)。在這一點上，石河子第二小學(xué)的高年級語文老師做得很好。他們經(jīng)常會給學(xué)生布置一些作文練習(xí)，讓他們回去練練手。有的時候沒有布置作文，就會讓他們?nèi)ラ喿x課外書，然后寫讀后感。這不僅可以加強他們的閱讀理解能力，而且為寫作積累了大量的素材，豐富他們的知識。在進行寫作的時候也就有內(nèi)容可以寫，表述能力也會逐漸加強。這種堅持練習(xí)、堅持閱讀的方式雖然在一開始的時候?qū)W生會覺得很煩惱，但是后面就會適應(yīng)這種方式，并且會產(chǎn)生明顯的效果，逐漸不害怕寫作。

二、立足語文教學(xué)，展現(xiàn)自主能力

綜合性學(xué)習(xí)最主要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，讓他們學(xué)會自己設(shè)計、組織活動，在探索的過程中注意每一個環(huán)節(jié)。在語文教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能夠發(fā)揮自己的主動性，通過適宜的教學(xué)方法，讓學(xué)生可以在自我探索的過程中掌握知識，提高效率。

（一）創(chuàng)建真實的問題情境

語文教學(xué)相對來說比較抽象化，許多問題都會令學(xué)生感到不知所以然，因此，創(chuàng)建一個真實的問題情境能夠極大地幫助學(xué)生對語文問題的解決。在課堂上設(shè)立與課程內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生融入情境中，引導(dǎo)他們站在作者的角度去思考、去解決，在這個過程中，有助于提高他們的探究能力，而且也提高了他們的語文課堂效率。石河子第三小學(xué)的語文老師在教《九寨溝》時，他先通過多媒體的手段來讓同學(xué)生感受一下九寨溝的魅力，然后再引出問題，如：為什么溝谷被比喻成彩帶？在畫面中你們看到了什么？九寨溝由于河谷的地勢高低不平，形成一級級臺階。并以此形成的瀑布都給人們帶來了不一樣的景觀，同學(xué)們感覺瀑布像什么？通過這些問題來對畫面進行闡述。這種方式不僅可以對學(xué)生的觀察能力有所提高，而且讓他們學(xué)會自己解決問題。

（二）提倡先學(xué)后教模式

自主學(xué)習(xí)是實施綜合性學(xué)習(xí)的最終目標，因此，先學(xué)后教成為比較有效的一種教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為前提，并在這個基礎(chǔ)上，不斷探索教學(xué)模式，使它呈現(xiàn)多元化，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但同時要增強他們的自信心，在開始的階段不能讓學(xué)生過于獨立，否則很容易會挫敗他們的信心。如：老師在教《荊軻刺秦》這篇文章時，可以采用這種先學(xué)后教的模式，先讓學(xué)生明白本節(jié)課的主要知識點，然后提出幾個相關(guān)的問題讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生保留一下思考的時間，然后通過學(xué)生對信息的理解進行適當?shù)狞c撥和講解，提高課程的效率。通過這種方式的教學(xué)，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力會獲得一定的提升。

三、結(jié)語

綜上所述，語文綜合性學(xué)習(xí)的這種教學(xué)方式對高年級的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助，可以全方面提高他們的能力。它的教學(xué)理念、評價方式等方面都與傳統(tǒng)的方式有很大的不同，是當前語文教育比較新穎的一種教學(xué)方式。但是目前綜合性學(xué)習(xí)的展開還不是很廣泛，因此，還需要不斷探索、研究，只有經(jīng)過長時間的摸索，綜合性學(xué)習(xí)的展開才會更加有效。

參考文獻

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[2]李玉琴.如何有效地開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)[J].教育界，2015（20）.

作者簡介：馮蓓蓓，女，1984年生，四川西充人，語文教師。

（編輯：龍賢東）