張雅博++++李鑫

摘要：近年來(lái)，由于高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)緩慢等多方面因素，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，應(yīng)屆生就業(yè)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注、亟待解決的一大難題。加強(qiáng)、完善職業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成穩(wěn)定就業(yè)和良好的職業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，已為各高校就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。本文在明晰職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、行業(yè)特色高校學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，就行業(yè)特色高校中如何開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作進(jìn)行思考，并就如何加強(qiáng)特色高效職業(yè)指導(dǎo)工作給出建議與意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高校 行業(yè)特色高校 職業(yè)指導(dǎo) 開(kāi)展 實(shí)踐

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，市場(chǎng)對(duì)畢業(yè)生的素質(zhì)要求也日漸提高，一方面就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，另一方面部分畢業(yè)生的專業(yè)、素質(zhì)、個(gè)人的期望和市場(chǎng)的需求差距較大，這為我們高校的職業(yè)指導(dǎo)工作提出了嚴(yán)肅的課題。如何卓有成效的、系統(tǒng)的開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，推動(dòng)畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，助推學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展，是高校亟待解決的問(wèn)題。

一、職業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)涵

職業(yè)指導(dǎo)不等同于就業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)是指為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供資訊、指導(dǎo)及幫助的過(guò)程。就業(yè)指導(dǎo)是通過(guò)就業(yè)政策的宣講、對(duì)學(xué)生求職能力、應(yīng)聘技巧的培訓(xùn)、就業(yè)崗位信息的提供和獲取組織招聘會(huì)等活動(dòng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)階段的指導(dǎo)。

本文所講的職業(yè)指導(dǎo)是在高校中開(kāi)展的面向?qū)W生的就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定及未來(lái)的職業(yè)發(fā)展所開(kāi)展的職業(yè)指導(dǎo)工作。

二、當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性

隨著國(guó)內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)理論的不斷發(fā)展和國(guó)家對(duì)高校人才培養(yǎng)的要求，當(dāng)前高校均設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，但僅限于開(kāi)設(shè)選修的大學(xué)生生涯發(fā)展與規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)類課程，以及更多的就業(yè)政策宣講，但是這些工作對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展作用卻很難凸顯，甚至收效甚微。

（二）職業(yè)指導(dǎo)缺乏個(gè)性化指導(dǎo)和個(gè)體指導(dǎo)

當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)類課程多數(shù)以選修課、大班上課的形式進(jìn)行，這必然導(dǎo)致課堂效果不佳，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到位等情況發(fā)生。同時(shí)，普通高校、行業(yè)院校、職業(yè)院校在職業(yè)指導(dǎo)方面的工作開(kāi)展大同小異，缺乏結(jié)合學(xué)校特色、行業(yè)特點(diǎn)及專業(yè)情況的分類指導(dǎo)，缺乏有針對(duì)性的職業(yè)咨詢和個(gè)體職業(yè)測(cè)評(píng)，很難滿足不同學(xué)生的不同需求。

（三）職業(yè)指導(dǎo)全員化力度不足

目前，在職業(yè)院校中尤其以中高職院校中職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的較早，在教師資源和社會(huì)資源方面的投入也較多。而在普通高校，職業(yè)指導(dǎo)的人員構(gòu)成上主要以就業(yè)部門(mén)老師或部分輔導(dǎo)員組成，職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展也存在隨機(jī)性，缺少全員化指導(dǎo)。

三、行業(yè)特色高校學(xué)生特點(diǎn)

（一）行業(yè)特色高校特點(diǎn)

行業(yè)特色高校主要是依托于某個(gè)行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，圍繞行業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。一些與行業(yè)關(guān)系密切的專業(yè)在這類高校中凸現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，也成為高校關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)選擇和擇業(yè)觀念產(chǎn)生了較大的影響。

（二）行業(yè)特色高校學(xué)生特點(diǎn)

由于行業(yè)特色高校本身鮮明的行業(yè)特色和在行業(yè)中優(yōu)勢(shì)學(xué)科及行業(yè)影響力，尤其在以往的就業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)的良好的就業(yè)率，使學(xué)生在入學(xué)之初便產(chǎn)生了極大的行業(yè)優(yōu)越感。以民航大學(xué)為例，在學(xué)生中間就流傳這一句話“進(jìn)了航院門(mén)就是民航人”，這嚴(yán)重誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)自我和專業(yè)的認(rèn)知，因而降低了對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，將個(gè)人發(fā)展僅盲目局限于對(duì)行業(yè)的選擇上。

四、關(guān)于在行業(yè)特色高校中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的思考

行業(yè)特色高校應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)起與行業(yè)發(fā)展的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)的重任。為行業(yè)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的精英人才更是行業(yè)特色高校的歷史使命。因此，在行業(yè)特色高校中有效的系統(tǒng)的開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作顯得尤為重要。

（一）加強(qiáng)行業(yè)特色高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的重視力度

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，供求關(guān)系的變化，行業(yè)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提升，一些高校改革辦學(xué)體制，行業(yè)特色高校也面臨著嚴(yán)重的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的沖擊，行業(yè)特色高校必須要重視自身的人才培養(yǎng)質(zhì)量和在行業(yè)發(fā)展中的后勁和潛力。因此，加強(qiáng)行業(yè)特色高校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)必須引起高度重視，以行業(yè)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)質(zhì)量也應(yīng)該成為各高校的一把手工程，將其放在重中之重。

（二）合理設(shè)計(jì)行業(yè)特色高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的整體思路

在行業(yè)特色高校開(kāi)展大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該由相應(yīng)部門(mén)牽頭，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)規(guī)劃，設(shè)定以職業(yè)定位和職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)校、學(xué)院為兩級(jí)機(jī)構(gòu)，以職業(yè)指導(dǎo)類課程為依托，以就業(yè)導(dǎo)航類社團(tuán)為載體，以不同學(xué)生群體為服務(wù)對(duì)象，以家庭、學(xué)校、社會(huì)（企業(yè)）全員化參與為支撐的職業(yè)指導(dǎo)整體思路。

（三）加強(qiáng)行業(yè)特色高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的理論研究

理論是實(shí)踐最好的總結(jié)和指引，也是有效開(kāi)展實(shí)踐的基礎(chǔ)。我們更應(yīng)該從一個(gè)學(xué)科發(fā)展的角度，做好職業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展定位、方向培育、措施制定、建設(shè)重點(diǎn)、主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，特別是學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)，尤其以科研平臺(tái)建設(shè)、人才隊(duì)伍打造、標(biāo)志性成果培育為重點(diǎn)的系統(tǒng)、科學(xué)的規(guī)劃。

（四）重視行業(yè)特色高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的分類指導(dǎo)

特色專業(yè)的培養(yǎng)在于職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的指導(dǎo)。但不能因此而忽視其中通用專業(yè)或行業(yè)特色不夠鮮明的專業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)。其次，還應(yīng)從學(xué)生層次上進(jìn)行劃分。以入學(xué)后的人格測(cè)評(píng)，及每一個(gè)階段的職業(yè)心理測(cè)評(píng)作為參考數(shù)據(jù)，對(duì)不同時(shí)期學(xué)生的生涯規(guī)劃進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，做好不同群體的職業(yè)指導(dǎo)方案。再次，運(yùn)用舒伯的生涯發(fā)展理論，在不同發(fā)展階段進(jìn)行生涯發(fā)展指導(dǎo)，低年級(jí)，尤其一年級(jí)注重自我認(rèn)知和目標(biāo)定位的指導(dǎo)；二三年級(jí)以獲取知識(shí)、提升素質(zhì)、積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)行職業(yè)探索、職業(yè)定位、職業(yè)準(zhǔn)備為重點(diǎn)；四年級(jí)以就業(yè)指導(dǎo)、應(yīng)對(duì)面試、確定就業(yè)崗位為重點(diǎn)。職業(yè)指導(dǎo)還應(yīng)該延伸到未就業(yè)畢業(yè)生以及就業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展生涯指導(dǎo)中，將獲取的信息反饋回來(lái)改進(jìn)在校部分職業(yè)指導(dǎo)工作。這樣將學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作體系化、流程化，步步深入、環(huán)環(huán)相扣，從而提高職業(yè)指導(dǎo)的有效性。

（五）加強(qiáng)行業(yè)特色高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)

職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可分為教學(xué)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于行業(yè)特色高校，實(shí)踐環(huán)節(jié)中與行業(yè)緊密結(jié)合是至關(guān)重要的，可以對(duì)學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的開(kāi)展起到事半功倍的效果。在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)采用的案例和模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)針對(duì)不同專業(yè)使用適應(yīng)專業(yè)特色實(shí)際案例，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和說(shuō)服力。例如，民航大學(xué)對(duì)飛行員進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，采用飛行員生涯發(fā)展或工作模塊作為教學(xué)案例，遠(yuǎn)比用一個(gè)機(jī)務(wù)人員案例要貼近他們的職業(yè)生涯，也更具感染力。

（六）加強(qiáng)行業(yè)特色高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的全員化程度

完全意義上的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)是以職業(yè)生涯輔導(dǎo)為基礎(chǔ)的全方位職業(yè)指導(dǎo)，即與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展愿望相結(jié)合、與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合、與市場(chǎng)對(duì)人才的要求相結(jié)合。例如在行業(yè)特色高校開(kāi)展特征鮮明的專業(yè)技能競(jìng)賽，模擬場(chǎng)景大賽等，聘請(qǐng)生涯發(fā)展導(dǎo)師（或從行業(yè)內(nèi)企業(yè)中聘請(qǐng)校友等作為職業(yè)指導(dǎo)顧問(wèn)）；學(xué)校除了在枝內(nèi)開(kāi)發(fā)相對(duì)獨(dú)立的職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)領(lǐng)域以外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社會(huì)、行業(yè)、人事管理部門(mén)的聯(lián)系，及時(shí)了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求以及各種崗位類別對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力的要求，提高職業(yè)信息的可靠性和針對(duì)性，開(kāi)辟實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，開(kāi)展職業(yè)訪談活動(dòng)，使職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)范化、科學(xué)化。

（七）加強(qiáng)行業(yè)特色高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的隊(duì)伍建設(shè)

從工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐來(lái)看，從事職業(yè)指導(dǎo)與培訓(xùn)工作的人員，大都接受過(guò)廣泛的教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)以及人力資源管理學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，并且是在比較成熟的理論指導(dǎo)下開(kāi)展工作的。目前我國(guó)各高校缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對(duì)職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，咨詢方法和技巧不夠嫻熟，職業(yè)指導(dǎo)人員的知識(shí)體系和理論基礎(chǔ)還很薄弱。職業(yè)指導(dǎo)人員還應(yīng)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的細(xì)微變化有敏銳的洞察力，特別要具有較強(qiáng)的分析和研究能力，善于利用各種輔助手段對(duì)人才市場(chǎng)的供求變化、職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測(cè)和研究，從而更好地服務(wù)于高校的職業(yè)指導(dǎo)工作。

（八）建立行業(yè)特色高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的評(píng)估機(jī)制

職業(yè)指導(dǎo)的評(píng)估機(jī)制應(yīng)該是高校職業(yè)指導(dǎo)中的重要環(huán)節(jié)。市場(chǎng)是導(dǎo)向，應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定及企業(yè)的用人評(píng)價(jià)來(lái)作為其中重要評(píng)價(jià)之一。例如建立一套學(xué)生自評(píng)、學(xué)院測(cè)評(píng)、學(xué)校督評(píng)、行業(yè)終評(píng)的評(píng)價(jià)體系，形成以行業(yè)評(píng)價(jià)為主導(dǎo)，以學(xué)校、學(xué)院評(píng)價(jià)為指導(dǎo)、學(xué)生自評(píng)為重點(diǎn)的職業(yè)指導(dǎo)評(píng)價(jià)主線，逐漸建立起畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量跟蹤、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展調(diào)查等長(zhǎng)效機(jī)制，用以指導(dǎo)和評(píng)價(jià)職業(yè)指導(dǎo)效果，為職業(yè)指導(dǎo)理論研究指明方向，為職業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展提供數(shù)據(jù)依據(jù)，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供重要支撐，打造特色行業(yè)人才培養(yǎng)模式。

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（作者單位：中國(guó)民航大學(xué)理學(xué)院）