唐蕓

摘 要：新課標對課外閱讀提出新的要求，可是課外閱讀的有效落實在農村小學卻存在很大的缺失。旨在從兩個方面介紹農村小學課外閱讀的實踐與探索：一是多渠道、多角度搭建多元化閱讀平臺，通過建立學校圖書館，打造班級圖書角，及時更新圖書，開放閱讀，讓好書流動起來。二是通過“每周一經(jīng)典”“每周一好書推薦”“每天一電子聽書”“每周一持續(xù)默讀課”“每月一群文閱讀課”等實踐保證閱讀時間，提升閱讀效果，讓閱讀像呼吸一樣自然。

關鍵詞：課外閱讀；圖書；時間

課外閱讀對學生學好語文，提高語文素養(yǎng)的重要意義毋庸置疑?！读x務教育語文課程標準（2011年版）》規(guī)定學生九年課外閱讀總量應在400萬字以上。這足以體現(xiàn)國家對課外閱讀的重視。我們的學校地處農村，農村小學對課外閱讀的重視遠遠不夠，老師認識不到位、學生認識不到位，家長對課外閱讀更缺少熱情。農村小學更應該讓學生愛上閱讀，要努力引導每一個孩子把閱讀當成一種新的生活方式，要影響家長、村社都加入讀書的行列，與經(jīng)典為伍，與好書同行。

一、搭建閱讀平臺，提供優(yōu)質圖書

斯蒂芬·克拉生在《閱讀的力量》一書中集中闡述了“家中接觸書的機會越多，閱讀也越多；教室中的書庫越好，閱讀也越多；學校中的圖書館越好，閱讀也越多；使用公立圖書館會增加閱讀量”的觀點。農村小學，讓孩子親近書，我們可以做什么呢？

1.建設學校圖書館，開放閱讀

（1）申請公益圖書項目，保證有書可讀

學校圖書館作為學生閱讀的主渠道，其建設狀況將直接影響學生閱讀的質量及數(shù)量。據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，目前農村學校圖書館總體狀況不容樂觀，存在不少亟待解決的問題，這已經(jīng)成為制約農村學生閱讀整體水平提高的瓶頸。絕大多數(shù)學校無專項購書經(jīng)費，基本上是由辦公經(jīng)費中擠出少量資金用于購書，部分來源于公益捐贈。

（2）開放圖書室、閱覽室，保證閱讀時間

據(jù)調查統(tǒng)計，農村小學圖書館的利用率普遍偏低，許多圖書被束之高閣。怎樣利用學校圖書室達到引導師生課外閱讀的目的，唯有提高圖書室、閱覽室的使用率。學?？梢岳妹刻熘形绲臅r間，寄宿制學校還可以利用每天晚上的時間，定期開放圖書室、閱覽室，固定專人管理圖書室，推薦指導學生閱讀。

2.建成開放式班級圖書角，隨時取書

（1）學校教師共同協(xié)作，充實班級圖書角

學校和班級教師可以多角度為班級添置好書。一是通過對“書香班級”評選活動作為獎勵基金為班級發(fā)放新書好書，二是將學校圖書館的書籍通過定期借閱、輪換的辦法每期由語文教師到學校圖書室為學生挑選適合他們閱讀和學習的好書，三是教師把自己家里的藏書帶到班級圖書室充實班級圖書，四是上一屆班級的圖書角藏書可以給下一屆班級使用。

（2）實行專人輪流自主管理，提高利用率

班級圖書角實行專人輪流自主管理，設立圖書管理登記本，根據(jù)班級實際情況，選定熱愛閱讀、責任心強的圖書角管理員輪流自主管理圖書，保證既開放閱讀，又管理有序。在保證一定圖書量的基礎上，學校可以通過舉行“圖書跳蚤市場”“好書換換看”“好書討論會”等活動提倡生生互動、班班互動，學生把看過的書互相調換閱讀，同年段圖書角的圖書定期交流，以提高圖書的利用率，達到資源共享的目的。

二、保證閱讀時間，提升閱讀效果

《閱讀的力量》一書中指出：只要提供閱讀時間就能提升閱讀效果。我們常常聽到語文老師或家長抱怨：我的孩子不喜歡讀書！孩子不讀書有多方面原因，其中一個重要原因就是：孩子沒有足夠的時間閱讀。為了保證孩子的閱讀時間，學?？梢詮囊韵聨讉€方面來做。

1.每周一好書推薦，點燃欲望

授人以“欲”是開展課外閱讀的一條基本原則。每周升旗儀式，學校設置“好書推介”欄目，請本周的“閱讀之星”在全校師生大會上推介一本讀過的好書，那是孩子最大的榮耀。孩子們把書籍帶到升旗臺上，與大家一起分享讀書的樂趣與快樂，交流讀書的感受與體會。這完全就是學校版的“我的一本課外書”。許多孩子受此影響，也會到學校圖書室、班級圖書角去借閱推介的書籍。

2.每周一電子聽書，陶冶身心

隨著網(wǎng)絡、班班通和紅領巾廣播中心的建立，也隨著一些免費聽書網(wǎng)的盛行，學?？梢蚤_展“每天一電子聽書”的活動。一是固定聽書的時間。學?？梢赃x擇用每天上午或中午的20～30分鐘作為固定聽書時間。每天，當校園廣播里定時傳出美妙的聲響時，校園里便安靜下來，每個教室的廣播里傳出同樣的旋律，動人心扉。二是固定聽書網(wǎng)站?，F(xiàn)在有聲讀物盛行，一些免費聽書網(wǎng)也應運而生。老師要給孩子們挑選內容健康、音質好、發(fā)音標準的網(wǎng)站供孩子們聽書。如，中國兒童資源網(wǎng)、三齊兒童網(wǎng)、中國少兒數(shù)字圖書館等。三是固定聽書目錄。老師要選擇適合不同年齡階段孩子閱讀的書籍給他們聽。聽書可以是全校性的共聽一本書，也可以班級自主選擇。每個班級要安排符合孩子不同年齡段特點的語文學習內容，自主選擇聽書書目。

參考文獻：

[1]斯蒂芬·克拉生.閱讀的力量[M].新疆青少年出版社，2012.

[2]竇桂梅.回到教育的原點[M].文化藝術出版社，2010.