舒媛媛

摘 要：美術(shù)課程是以我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革這個(gè)大背景為前提而出現(xiàn)的新型課程，它立足于我國(guó)藝術(shù)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，同時(shí)也適應(yīng)21世紀(jì)人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變，符合我國(guó)素質(zhì)教育的總體精神。因此，藝術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中有著重要的地位和不可忽視的作用。而作為藝術(shù)課程重要科目之一的美術(shù)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)也有著至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：重要性；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)造力

一、小學(xué)美術(shù)教育的新改革

以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)和以傳授知識(shí)、技能為本質(zhì)的小學(xué)美術(shù)教育模式已經(jīng)延續(xù)多年，這種適用于工業(yè)時(shí)期的傳統(tǒng)美術(shù)教育的特點(diǎn)有：（1）教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性；（2）對(duì)知識(shí)的積累和接受比較注重；（3）主要培養(yǎng)有實(shí)用主義的“標(biāo)準(zhǔn)化”人才。這在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下對(duì)部分學(xué)生的應(yīng)試升學(xué)起到一定積極作用。但如今我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平不斷提高，隨著對(duì)國(guó)民綜合素質(zhì)越來(lái)越重視，這種應(yīng)試教育的負(fù)面影響日漸突出，尤其是在人的創(chuàng)作、創(chuàng)造、創(chuàng)新等方面。這些方面在教育學(xué)的認(rèn)識(shí)上相對(duì)來(lái)說(shuō)比較狹隘，以至于教師過(guò)于注重學(xué)科本位和教育的急功近利，從而忽視了人的可持續(xù)發(fā)展和“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀。為了提高國(guó)民綜合素質(zhì)，發(fā)布了一系列關(guān)于教育的法律法規(guī)，其中《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的發(fā)布與實(shí)施，是我國(guó)美術(shù)教育改革的一個(gè)新的里程碑。新課程標(biāo)準(zhǔn)理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，小學(xué)美術(shù)課已經(jīng)不再是老師在黑板上畫(huà)，學(xué)生在課桌上模仿老師畫(huà)畫(huà)了，教師也不再需要過(guò)于要求學(xué)生掌握美術(shù)表現(xiàn)技巧。

二、美術(shù)教育與感性素質(zhì)

人們對(duì)社會(huì)環(huán)境質(zhì)量與生存氛圍缺少要求，是因?yàn)槿藗兤毡槿鄙僖环N重要的素質(zhì)——感性素質(zhì)。人們對(duì)美的事物的追求以及對(duì)藝術(shù)的審美能力被統(tǒng)稱為感性素質(zhì)。提高國(guó)民感性素質(zhì)的重要途徑是美術(shù)的教育和普及，因此為達(dá)到提高感性素質(zhì)這個(gè)目的，應(yīng)該大力普及美術(shù)教育，而美術(shù)教育和普及的第一課堂就是學(xué)校。人從幼兒時(shí)期就會(huì)天真爛漫地幻想各種事物，如果你叫一個(gè)一年級(jí)小朋友畫(huà)一幅藍(lán)天白云，那么小朋友畫(huà)出來(lái)的天不一定是藍(lán)的，有可能是紅色的或是紫色的，云也不一定是白色的，它很有可能是彩色的；如果你再叫一個(gè)還在上幼稚園的小朋友畫(huà)藍(lán)天白云，那么你有可能連小朋友畫(huà)的是什么都看不懂，一般人們把這些看不懂的稱作涂鴉，但涂鴉是這個(gè)幼稚園的小朋友單純內(nèi)心所想的藍(lán)天白云。這些都是幼兒天性的一種表現(xiàn)。在中小學(xué)校里獲得一些初級(jí)的美術(shù)知識(shí)。但由于升學(xué)的壓力，大部分中小學(xué)?；竞苌儆忻佬g(shù)課，美術(shù)課是各學(xué)校的副課，被嚴(yán)重忽視，經(jīng)常會(huì)被所謂的主科教師以各種理由來(lái)變成主科課堂。從小人們的普遍感性素質(zhì)就已經(jīng)偏低了，如果還失去一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好機(jī)會(huì)，長(zhǎng)大后必然導(dǎo)致社會(huì)普遍對(duì)感性素質(zhì)要求低，繼而導(dǎo)致國(guó)民素質(zhì)低。國(guó)民素質(zhì)低怎么能體現(xiàn)高品質(zhì)的生活幸福，又如何實(shí)現(xiàn)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀呢？因此普及美術(shù)教育既要重視對(duì)審美能力的培養(yǎng)，更要重視人們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、如何改善小學(xué)美術(shù)教育

1.價(jià)值引領(lǐng)、課改創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是一個(gè)綜合性概念，在不同的年齡階段和不同性質(zhì)的教育類型，都有不同的重點(diǎn)和要求。根據(jù)1999年國(guó)務(wù)院發(fā)表的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、美育、體育等教育靈活地統(tǒng)一在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。比如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體，搜索網(wǎng)上與課程有關(guān)的信息，將其制成多媒體課件，可以讓學(xué)生充分認(rèn)知千變?nèi)f化的自然現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)專業(yè)美術(shù)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

首先是要加強(qiáng)師范類美術(shù)專業(yè)的建設(shè)。其次是要充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，運(yùn)用多樣化的教育方法和教育手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的興趣，讓學(xué)生能夠通過(guò)藝術(shù)形態(tài)來(lái)表達(dá)自己的思想和情感，為以后的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、小學(xué)美術(shù)的作用

1.美術(shù)可以促進(jìn)少年兒童創(chuàng)造力的發(fā)展

少年兒童喜歡畫(huà)畫(huà)，但常常畫(huà)的毫無(wú)章法，引人發(fā)笑。為了把客觀事物正確地表現(xiàn)出來(lái)，美術(shù)活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)觀察以及感知客觀事物的形象、結(jié)構(gòu)、色彩以及比例、空間色彩等。這樣就可以培養(yǎng)少年兒童對(duì)事物的觀察力、記憶力以及認(rèn)識(shí)事物的能力。畫(huà)畫(huà)可以和手工活動(dòng)結(jié)合，以培養(yǎng)少年兒童的思維能力。

2.美術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)其他學(xué)科有啟蒙和鋪路架橋的作用

美術(shù)配合其他學(xué)科的教學(xué)，這在我國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)中得到運(yùn)用，因?yàn)樾W(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，抽象思維能力還比較弱，如小學(xué)語(yǔ)文中的圖文并茂，還有看圖寫(xiě)作等。

3.美術(shù)有美育的作用

愛(ài)美之心，人皆有之，教師可以利用這一點(diǎn)，開(kāi)展一些“美術(shù)字”“手工制作”“裝飾團(tuán)”等美術(shù)活動(dòng)，就像是黑板報(bào)上的美術(shù)設(shè)計(jì)一樣，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字、做好作業(yè)，不隨便亂涂亂畫(huà)，美化環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育有著良好的效果。

總之，美術(shù)教育是中小學(xué)教育教學(xué)工作中不可缺少的一部分，有利于全面落實(shí)素質(zhì)教育的推進(jìn)，它可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、鑒賞能力、綜合協(xié)調(diào)能力以及培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、判斷的能力等，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，終身發(fā)展有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊鴻榮.“示范教學(xué)法”在美術(shù)基礎(chǔ)課教學(xué)中的重要性[J].大眾文藝，2010（11）：17-28.

[2]楊開(kāi)慶.新課程背景下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)新探[J].學(xué)生之友（小學(xué)版），2010（6）.