李輝

摘 要：隨著信息科技時(shí)代的到來，電子技術(shù)也被帶進(jìn)了學(xué)校課堂，電子白板不僅是科技發(fā)展的一項(xiàng)技術(shù)，還是老師的小幫手，在小學(xué)信息技術(shù)課的講授中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了教學(xué)效果。在課堂上，老師對電子白板的運(yùn)用可促進(jìn)學(xué)生的理解及對教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：電子白板；信息技術(shù)；應(yīng)用

一、靈活教學(xué)營造良好學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的多媒體講課中，老師一般都是課前備課，把問題都給學(xué)生準(zhǔn)備好，雖然這種講課方式在一定程度上有一定的互動效果，但它還是有不足之處的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)能力也不盡相同，所以他們的思考結(jié)果和最終的答案也是不同的。如果老師只是單純運(yùn)用傳統(tǒng)的講授方式，則很難聽到學(xué)生的不同答案。由于課堂授課條件的限制，忽視了學(xué)生的個(gè)體想法，致使學(xué)生自信心受挫，無法提高教學(xué)效率。電子互動白板設(shè)備的出現(xiàn)則解決了這一問題。教師可以直接利用電子互動白板設(shè)備的功能在桌面上書寫、標(biāo)記、突出顯示，還可以根據(jù)學(xué)生的思考方向和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定與學(xué)生自身能力相符合的備課方案。電子互動白板設(shè)備可以有效地調(diào)節(jié)課堂氛圍，使課堂變得更為生動和豐富。

二、注意講課方法

每節(jié)課課時(shí)都是固定45分鐘，所以老師在這有限的45分鐘內(nèi)如何呈現(xiàn)出最佳的教學(xué)效果是對老師的一個(gè)巨大考驗(yàn)。大部分老師的講授方式是，講到重難點(diǎn)時(shí)，都會停頓下來讓學(xué)生做記錄，雖然一定程度上加深了小學(xué)生對知識的記憶，但卻也因此浪費(fèi)了講課的大部分時(shí)間，而且也導(dǎo)致整個(gè)講授過程都不是連貫的，而是斷斷續(xù)續(xù)的，所以中小學(xué)生很難集中注意力。因此，需要老師充分利用電子白板的優(yōu)勢，通過認(rèn)真板書提高講課效率。教師運(yùn)用電子白板可以把復(fù)雜的、抽象的知識分步驟展示在學(xué)生眼前。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇或者放慢速度，確保學(xué)生能夠更好地看清楚整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，加深自己對知識的印象。教師通過這種形式促使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、促進(jìn)師生之間的互動

在傳統(tǒng)小學(xué)多媒體課堂教學(xué)過程中，教師只是通過切換單一的PPT進(jìn)行授課，形式比較固定及死板，只是單純按照教師在備課當(dāng)中所考慮到的內(nèi)容進(jìn)行講授，忽略了課堂上可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。教師在傳統(tǒng)講授觀念的影響下，認(rèn)為老師授課的任務(wù)只是把需要講解的內(nèi)容講授出來就好，只需要把內(nèi)容以幻燈片的形式在課堂上為學(xué)生放映出來，事先設(shè)置好整個(gè)演示過程，不隨意更改。因此，老師只是機(jī)械地放映幻燈片，學(xué)生就這樣看，這樣聽，教師和學(xué)生之間變成了零溝通，學(xué)生按照老師預(yù)先想好的思路去記憶、去學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)與興趣無關(guān)，更談不上學(xué)習(xí)效率。這類設(shè)定好的講授流程嚴(yán)重阻礙了學(xué)生積極性的提高。老師需要擯棄傳統(tǒng)講授的缺點(diǎn)，充分利用電子白板技術(shù)優(yōu)勢進(jìn)行操作講授，加強(qiáng)生生之間的討論和交流以及老師和學(xué)生之間的想法交流。在此過程中，學(xué)生也可以通過運(yùn)用電子白板進(jìn)行實(shí)操，通過小組競賽或者誰先爭鋒的競爭方式，嘗試不同思維的圖形擺放與研究，學(xué)生也能夠在此過程中感受人與人之間合作的重要性以及創(chuàng)作的成就感。加強(qiáng)師生之間無距離的互動能夠衍生更多新的資源、新的思路，老師可以從學(xué)生的自由發(fā)言中獲得更多新的教學(xué)意見，也及時(shí)地了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度。老師可以借助電子白板對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的講授進(jìn)行課堂上的隨機(jī)提問，鍛煉學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及積極動腦筋思考的好習(xí)慣。同時(shí)電子白板技術(shù)能夠促使老師在一定程度上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及及時(shí)調(diào)整講授內(nèi)容和講授節(jié)奏，因材施教，有的學(xué)生接受能力較弱，理解能力較弱，教師在利用電子白板技術(shù)時(shí)可以以打牢學(xué)生基礎(chǔ)知識為主；對于接受能力較強(qiáng)，理解能力較強(qiáng)的學(xué)生時(shí)，老師可用電子白板技術(shù)挖掘?qū)W生潛力。同時(shí)教師電子白板技術(shù)大大增加了與學(xué)生溝通的機(jī)會，還可以讓老師隨時(shí)隨地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及進(jìn)度。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題，教師可以隨時(shí)遠(yuǎn)程操控及及時(shí)為學(xué)生作答，又能方便老師的管理，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總而言之，電子白板教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用是當(dāng)代學(xué)校實(shí)施教學(xué)方案所必選的設(shè)備之一，是高科技信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，它改善了傳統(tǒng)講授模式，促使教師單一授課、學(xué)生被動聽講的狀況，從根本上轉(zhuǎn)變?yōu)檎{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的講授模式。老師對電子白板的運(yùn)用迎合了現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)的需要，但還需老師深入挖掘該技術(shù)的優(yōu)勢，并充分發(fā)揮該優(yōu)勢，能利用它解決在講授過程中遇到的實(shí)際問題，以此來激發(fā)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的興趣，大大促進(jìn)現(xiàn)階段我國多媒體課堂講授的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗晴.談交互式電子白板在小學(xué)低年級空間與圖形教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息教研周刊，2011（11）.

[2]沈建新.用電子白板征服三尺講臺：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（24）.