侯干妹

摘 要：?jiǎn)纹瑱C(jī)教學(xué)課程是一項(xiàng)實(shí)踐性較高的專業(yè)技術(shù)課程，結(jié)合科學(xué)教學(xué)法能夠有效地提高單片機(jī)教學(xué)質(zhì)量，可以幫助學(xué)生更加全面、高效地掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和專業(yè)素質(zhì)，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為目標(biāo)開展科學(xué)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 單片機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）03（c）-0142-02

單片機(jī)技術(shù)囊括了現(xiàn)代信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教學(xué)工作具有較高的專業(yè)性，任課教師要想學(xué)生真正充分、快速地掌握單片機(jī)技術(shù)，就要注重教學(xué)方法的選擇與創(chuàng)新。該文結(jié)合單片機(jī)教學(xué)內(nèi)容和科學(xué)教學(xué)法，該文在闡述單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)課程項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析了單片機(jī)科學(xué)教學(xué)法具體的課程實(shí)踐方法，針對(duì)單片機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)單片機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容做出了改進(jìn)建議。

1 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的教學(xué)任務(wù)

單片機(jī)是一項(xiàng)專業(yè)性和技術(shù)性要求較高的應(yīng)用技術(shù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握單片機(jī)系統(tǒng)軟件編寫、調(diào)試和系統(tǒng)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，還要求學(xué)生根據(jù)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐研究，加深學(xué)生對(duì)單片機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力和系統(tǒng)開發(fā)能力。單片機(jī)是一項(xiàng)實(shí)踐操作能力要求較高的應(yīng)用型技術(shù)，教學(xué)過(guò)程中需要考慮學(xué)生未來(lái)工作中可能遇到的操作問(wèn)題，將單片機(jī)教學(xué)劃分為基礎(chǔ)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩方面內(nèi)容，在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生對(duì)于單片機(jī)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力。

單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目模塊包括：（1）硬件系統(tǒng)開發(fā)；（2）仿真系統(tǒng)教學(xué)模塊和系統(tǒng)實(shí)際操作教學(xué)模塊；（3）電子音樂項(xiàng)目開發(fā)模塊（即單片機(jī)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)）；（4）電子霓虹燈和電子琴項(xiàng)目編寫模塊（即單片機(jī)項(xiàng)目編程教學(xué)）；（5）信號(hào)發(fā)射器項(xiàng)目教學(xué)；（6）定時(shí)中斷教學(xué)內(nèi)容；（7）電子鐘教學(xué)內(nèi)容；（8）存儲(chǔ)器拓展練習(xí)模塊；（9）以軟譯碼串顯接口和軟譯碼并顯接口、乒乓球系統(tǒng)教學(xué)模塊為基礎(chǔ)的人機(jī)技術(shù)交流實(shí)踐教學(xué)等。單片機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)項(xiàng)目教學(xué)模塊內(nèi)容雖然較為單一，但是操作性要求較高，是以軟件編程、系統(tǒng)調(diào)試和硬件制作等技術(shù)為一體的教學(xué)項(xiàng)目。

綜合技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目模塊主要包含了：（1）鍵盤串顯接口應(yīng)用模塊；（2）模擬的信號(hào)收集、儲(chǔ)存系統(tǒng)應(yīng)用模塊；（3）四字電子顯示屏應(yīng)用項(xiàng)目；（4）12864的液晶顯示屏顯示項(xiàng)目；（5）數(shù)據(jù)收集以及傳輸應(yīng)用項(xiàng)目；（6）步進(jìn)機(jī)控制系統(tǒng)應(yīng)用模塊；（7）烘干爐溫控項(xiàng)目模塊以及智能小車應(yīng)用模塊；（8）智能加注應(yīng)用項(xiàng)目。這些應(yīng)用項(xiàng)目是單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)中，實(shí)用性要求較高的技術(shù)類型，應(yīng)用模塊結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜且實(shí)際操作性要求較高，在實(shí)際教學(xué)中需要花費(fèi)較長(zhǎng)的課程時(shí)間，但是帶領(lǐng)學(xué)生完成綜合技術(shù)應(yīng)用項(xiàng)目模塊學(xué)習(xí)后能夠全面提升學(xué)生的單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)生在后期實(shí)際操作奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

2 單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)法研究

（1）利用項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐法進(jìn)行單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)教學(xué)，需要提前做好項(xiàng)目準(zhǔn)備工作，主要包括以下幾個(gè)內(nèi)容：①提前要求學(xué)生確定項(xiàng)目實(shí)踐內(nèi)容和基本構(gòu)思，在一定的時(shí)間內(nèi)做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，教師應(yīng)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目基本功能做出規(guī)定，留出充足的空間讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)對(duì)項(xiàng)目功能進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)新和實(shí)踐操作。②學(xué)生需要針對(duì)所選項(xiàng)目實(shí)踐準(zhǔn)備好項(xiàng)目基礎(chǔ)資料，設(shè)計(jì)好系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和相關(guān)的作品所需元件清單。③根據(jù)學(xué)生所選擇的項(xiàng)目實(shí)踐和項(xiàng)目構(gòu)思，指出其中的知識(shí)要點(diǎn)和操作關(guān)鍵，針對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目構(gòu)思設(shè)計(jì)的應(yīng)用技術(shù)和操作要求進(jìn)行指導(dǎo)，要有針對(duì)性地進(jìn)行分析，讓學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)對(duì)自己所掌握、理解的知識(shí)和技能有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)和補(bǔ)充。④指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身項(xiàng)目目標(biāo)制定詳細(xì)的實(shí)施計(jì)劃，小組內(nèi)部進(jìn)行明確的分工，為項(xiàng)目的實(shí)施做好充分地準(zhǔn)備。

（2）項(xiàng)目實(shí)施期間需要學(xué)生在小組內(nèi)做好人員分工，根據(jù)項(xiàng)目之間的銜接要求，制定好操作步驟和工作計(jì)劃，具體操作過(guò)程中老師需要對(duì)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目的進(jìn)程進(jìn)行監(jiān)管和督促，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)指出并糾正，在學(xué)生遇到疑惑或難題時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，幫助學(xué)生更加高效地完成項(xiàng)目。

（3）項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)時(shí)期。項(xiàng)目評(píng)價(jià)期間學(xué)生要根據(jù)自己的作品設(shè)計(jì)理念以及項(xiàng)目技術(shù)等進(jìn)行描述和答辯，教師根據(jù)學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐結(jié)果以及檢測(cè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，各個(gè)項(xiàng)目小組的負(fù)責(zé)人和指導(dǎo)老師應(yīng)該按照學(xué)生的項(xiàng)目操作結(jié)果計(jì)算成績(jī)，要求將項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)和總成績(jī)相結(jié)合，并在課程總分中占據(jù)較高的分值，將學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)際操作能力評(píng)價(jià)結(jié)果納入考試范圍，項(xiàng)目評(píng)價(jià)主要著眼于對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性能力考查，在一定程度上發(fā)揮了學(xué)生潛在的項(xiàng)目實(shí)際操作能力。

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際操作訓(xùn)練應(yīng)該和基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和操作以及資料完善等部分組成。

3 單片機(jī)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施效果

單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)的項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，在教學(xué)效率和質(zhì)量上都有了很大程度的提高，除此之外，在對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)方面也發(fā)揮著很大地促進(jìn)作用，為學(xué)生以后的項(xiàng)目實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。

（1）培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)創(chuàng)新能力。通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手去完成一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，學(xué)生在發(fā)揮自己的創(chuàng)造性去完善和擴(kuò)展項(xiàng)目的過(guò)程中能夠產(chǎn)生更加獨(dú)特的創(chuàng)造性思維能力，并將學(xué)生的創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化成實(shí)際操作能力。教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)烘干爐應(yīng)用項(xiàng)目操作時(shí)，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成烘干爐加溫和保溫操作，并將溫差控制在1 ℃以內(nèi)。學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中要在實(shí)現(xiàn)基本功能的基礎(chǔ)上，加設(shè)了液晶顯示器同步顯示實(shí)際溫度和規(guī)定溫度信息，通過(guò)顯示器可以用曲線圖的形式顯示溫度變化信息，這樣就較為全面地實(shí)現(xiàn)了烘干爐溫度的控制。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力都得到了很好地鍛煉。

（2）增強(qiáng)了學(xué)生時(shí)間分配意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。項(xiàng)目時(shí)間有一定的時(shí)間要求，學(xué)生只有合理分配時(shí)間，按照工作計(jì)劃有步驟地完成項(xiàng)目任務(wù)，才能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)順利完成項(xiàng)目。所以，學(xué)生需要全面了解并掌握自己所負(fù)責(zé)項(xiàng)目的各項(xiàng)功能和目的，把各項(xiàng)功能與執(zhí)行時(shí)間相對(duì)應(yīng)起來(lái)，避免項(xiàng)目完成時(shí)間被延遲或項(xiàng)目出現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生在完成自己任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生一定的心理壓力，會(huì)給自己心理暗示必須要承擔(dān)起自己的責(zé)任，盡全力完成自己的任務(wù)。由此可見，項(xiàng)目的實(shí)施能夠有效地提高學(xué)生的時(shí)間意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。

（3）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目操作需要項(xiàng)目小組合作完成，每個(gè)成員分工協(xié)作，在做好自己任務(wù)的同時(shí)，也需要做好與小組其他成員的合作交流工作，這樣才能完成一個(gè)完整的項(xiàng)目。學(xué)生自身性格、思維方式、心理素質(zhì)、能力等各方面都會(huì)存在一些差異，因此，矛盾是不可避免的，這就需要組長(zhǎng)和組員相互包容、協(xié)調(diào)配合。除此之外，項(xiàng)目在進(jìn)行時(shí)還需要運(yùn)用到許多新的知識(shí)和技能，小組成員除了要在小組內(nèi)進(jìn)行充分的溝通與合作外，還需要學(xué)生具備基本的與交流能力，能夠和社會(huì)組織和個(gè)人進(jìn)行項(xiàng)目溝通交流，保證項(xiàng)目操作過(guò)程順利。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法能夠使學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)合作中，在應(yīng)用項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中學(xué)習(xí)溝通交流的重要性，通過(guò)和其他成員的溝通解決項(xiàng)目實(shí)施中的問(wèn)題，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題處理技巧，鍛煉了溝通和合作能力。

4 結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)讓學(xué)生自己組隊(duì)實(shí)踐去完成一個(gè)項(xiàng)目的方法，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中建立一個(gè)對(duì)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)知識(shí)和技能的認(rèn)知系統(tǒng)，并在不斷的研究和解決實(shí)際問(wèn)題中提高對(duì)知識(shí)和技術(shù)的理解和掌握程度，這種教學(xué)法以學(xué)生為實(shí)踐主體，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，對(duì)于單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)這種對(duì)實(shí)踐操作和專業(yè)應(yīng)用要求較高的課程是一種較為理想和高效的教學(xué)方法。

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