劉家勝

摘 要：文章從當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析了新媒體下大學(xué)生思想政治教育的利弊，并提出了新媒體下大學(xué)生思想政治教育的路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；思想政治教育；路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）09-0084-02

新媒體是相對于書信、電話、報刊、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體而言的，依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、移動通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興媒體[1]。新媒體以其匿名、互動、及時等優(yōu)勢，吸引著思維活躍、追求新鮮事物的大學(xué)生的注意和興趣，在給他們思想帶來解放和升華的同時，也蘊(yùn)藏著隱憂和挑戰(zhàn)。如何利用新媒體技術(shù)增強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育實(shí)效，是高校教育工作者必須直面的時代課題[2]。

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

為準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀，筆者先后深入6所大學(xué)（2所部屬院校、4所省屬院校），采取訪談、調(diào)查問卷的方式，與24名主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)、 100名大學(xué)生進(jìn)行交流，發(fā)放問卷600份。調(diào)研對象的選取采取分層抽樣方法，在高校中選取了主管學(xué)生工作10年以上的領(lǐng)導(dǎo)10名和主管10年以下的領(lǐng)導(dǎo)14名；在每所大學(xué)里等比抽取了100名不同年級的學(xué)生。從調(diào)研情況來看，各學(xué)校都能夠把大學(xué)生的思想政治教育工作擺在首位，以思想政治教育理論課（簡稱“兩課”）為主要課堂，廣泛采取班會、團(tuán)活學(xué)習(xí)、愛國主義教育基地實(shí)地教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)形式，較好地夯實(shí)了大學(xué)生思想政治教育的基礎(chǔ)。但同時也發(fā)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育還存在一些較為突出的問題。

（一）課程設(shè)置固化、課時少，缺乏時效性

課堂是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，直接影響學(xué)生思想政治教育的成效。筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的課程基本設(shè)置為思想政治教育課程（352學(xué)時）、大學(xué)公共基礎(chǔ)課程（896學(xué)時）、大學(xué)專業(yè)必修課程（1488學(xué)時）、通識選修課程（472學(xué)時）等四部分。其中，大學(xué)生思政課程時間僅占全部課程的10%，主要都是大班教學(xué)，且為數(shù)不多的課程多為理論課，如《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》、《近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》。這些理論課雖然涵蓋面較廣，但內(nèi)容講授不夠深入，多停留在概念層面，顯得固化生硬，難使大學(xué)生產(chǎn)生共鳴。相較其他專業(yè)課和通識類選修課的授課方式多樣、課程內(nèi)容與社會結(jié)合緊密等特點(diǎn)，思政課程學(xué)習(xí)就更顯遜色。當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育相對固定的課程內(nèi)容和較少的課時安排，已經(jīng)難以滿足他們?nèi)找嬖鲩L的信息需求。

（二）方法手段單一，缺乏多樣性

在筆者調(diào)研的24所大學(xué)中，所有主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注思想政治教育效果，有10所大學(xué)采取聘請優(yōu)秀校友、關(guān)工委退休教師課堂講授， 16所大學(xué)采取到愛國主義教育基地見學(xué)加大實(shí)踐教學(xué)比重，僅有2所大學(xué)嘗試開展了互動式教學(xué)。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)行思想政治教育方法單一、讓人犯困。由此可見，面對復(fù)雜多變的社會思潮和形形色色虛假信息的影響，加之大學(xué)生在成長經(jīng)歷、家庭條件、現(xiàn)實(shí)需求等方面的多樣性，使得學(xué)生思想日益呈現(xiàn)多態(tài)性，僅靠傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”、簡單討論交流等教育方式，難以滿足學(xué)生的教育需求。

（三）考核方法過于傳統(tǒng)，缺乏科學(xué)性

考核是教育的風(fēng)向標(biāo)，其重要性不言而喻。筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)，所有受調(diào)研高校學(xué)生思想政治教育課程仍采用傳統(tǒng)筆試考核，重點(diǎn)是考查學(xué)生對政治理論知識點(diǎn)的掌握程度。這種應(yīng)試考核無法客觀呈現(xiàn)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，也難以反映學(xué)生的思想成長進(jìn)程，對于激發(fā)學(xué)生自覺加強(qiáng)思想修養(yǎng)的作用不大。

筆者認(rèn)為，應(yīng)組織專業(yè)力量，專題研究衡量學(xué)生思想政治素質(zhì)的量化指標(biāo)，建立日常表現(xiàn)、課中考查、課終考核、個人自評、民主測評、輔導(dǎo)員點(diǎn)評等一整套量化考核評估體系。其中，如何量化評測反映學(xué)員日常表現(xiàn)的內(nèi)容，是思想政治教育課程考評改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、新媒體下大學(xué)生思想政治教育的利弊分析

如果說大海時代的遠(yuǎn)行是對地理空間的偉大發(fā)現(xiàn)，那么今天新媒體技術(shù)所開辟的網(wǎng)際空間則將是對人類意識世界的一次偉大開拓。新媒體技術(shù)對人們的思想產(chǎn)生了巨大影響。運(yùn)用新媒體技術(shù)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，必須知其短長，明其優(yōu)劣，方能揮灑自如。

（一）有助于思想政治教育從靜態(tài)走向動態(tài)

新媒體作為數(shù)字信息的海洋，內(nèi)容豐富新穎，數(shù)據(jù)觸及各行業(yè)領(lǐng)域，只要有需求，就可以從中找到相關(guān)的信息。海量的文字、圖片、音像信息，以及這些資料信息的有機(jī)融合，為開展大學(xué)生思想政治教育提供了大量新鮮內(nèi)容。新媒體具有數(shù)字化、多媒體化、大眾傳播與人際傳播兼容等技術(shù)特點(diǎn)，有助于將豐富的思想政治教育信息通過生動活潑及大眾喜聞樂見的方式表現(xiàn)出來，有助于傳統(tǒng)思想政治教育從平面走向立體。

（二）有助于思想政治教育從理論灌輸向興趣滲透轉(zhuǎn)變

新媒體環(huán)境最顯著的特征就是技術(shù)催生形成了龐大信息群，使人們的生活更加便捷，谷歌、百度正現(xiàn)實(shí)地扮演著導(dǎo)師的角色，微信、QQ也已經(jīng)成為人們特別是青年學(xué)生的“閨蜜”。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)2014年統(tǒng)計，大學(xué)生擁有手機(jī)的比例已達(dá)99.8%，擁有電腦的比例達(dá)85%，大學(xué)生獲取信息62%來自新媒體。新媒體技術(shù)的這種泛在性，有助于統(tǒng)籌整合思想政治教育多媒體課件、教案等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)時傳遞，方便大學(xué)生按需學(xué)習(xí)。特別是在虛擬課堂中，教育者與學(xué)生平起平坐，可有效克服傳統(tǒng)思想政治教育的單向說教模式，較為人性化，更容易達(dá)到潛移默化的教育效果。

（三）有助于思想政治教育從集中教育向隨機(jī)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變

新媒體具有的動態(tài)在線特質(zhì)，可以實(shí)時發(fā)布最新信息，實(shí)時進(jìn)行動態(tài)交互，使得信息傳播方式由單向轉(zhuǎn)變?yōu)閱蜗蚣岸嘞虿⒋?，為人人參與提供了可能，極大地吸引了大眾特別是青年學(xué)生的興趣[3]。大學(xué)生群體也是新媒體最熱衷的接受者和使用者，時刻保持著信息雙向動態(tài)交互狀態(tài)。這一特性使得思想政治教育課不僅可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程授課，縮短師生間的溝通距離，減少溝通障礙，還可以幫助教育者隨時掌握和考查學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動態(tài)和思想情況，及時針對熱點(diǎn)問題解疑釋惑或組織網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

（四）新媒體給思想政治教育帶來的負(fù)面影響

同其他事物一樣，新媒體技術(shù)也是一把雙刃劍，在給思想政治教育帶來方便快捷的同時，也不可避免地帶來嚴(yán)峻挑戰(zhàn)[4]。比如，新媒體信息傳遞的無屏障、無疆界性、平民性，使其成為各種社會思潮、利益訴求的集散地，加之西方敵對勢力的滲透和文化侵蝕，容易弱化、消散思想政治教育主體的權(quán)威性；新媒體技術(shù)條件下，信息監(jiān)管難，暴力、淫穢、電子毒品等垃圾信息也會乘虛而入，容易造成大學(xué)生道德觀念弱化、道德行為失范；新媒體技術(shù)的虛幻性，易使沉溺其中的大學(xué)生與社會隔離，自我封閉，產(chǎn)生孤獨(dú)、多疑、壓抑等心理疾病，進(jìn)而危害其身心健康[5]。對此，既不可視而不見，又不可強(qiáng)制封堵，而應(yīng)高度重視，積極應(yīng)對，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，為大學(xué)生思想政治教育助力護(hù)航。

三、新媒體下大學(xué)生思想政治教育的路徑

（一）尊重學(xué)生的主體地位，提高教育引導(dǎo)力

1.要充分利用新媒體信息傳播的碎片化特征，緊貼學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)、思想疑點(diǎn)問題，及時提供簡短有效信息，主動答疑解惑，滿足求知需求，幫助他們解決怎么看、怎么辦的問題。

2.要充分利用新媒體的平民化特征，端正對學(xué)生信息需求的根本態(tài)度，將心比心感受其對信息的迫切需要，認(rèn)真研究新語言新語體，著力把握新特點(diǎn)新規(guī)律，有針對性地滿足他們的合理要求。

3.要充分利用新媒體的泛在特征，采取博客論壇、微信群、朋友圈、慕課等方式，推送高質(zhì)量的在線課程，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，調(diào)動他們利用新媒體開展學(xué)習(xí)的積極性，更好地提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）打造全新平臺，增強(qiáng)教育的時效性

運(yùn)用新媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育應(yīng)趨利避害，為我所用。以微信為例，可以由教育部牽頭創(chuàng)建高校學(xué)生思想政治教育公眾關(guān)注賬號，及時發(fā)布思想政治教育、熱點(diǎn)焦點(diǎn)解析、形勢政策宣講等最新資訊信息，用主流信息抵制虛假信息，用權(quán)威信息破解小道消息?？梢杂筛鞲咝＝M建學(xué)生干部微信群，遴選思想過硬、組織能力強(qiáng)的學(xué)生干部發(fā)起討論話題，分享學(xué)習(xí)鏈接、反饋學(xué)習(xí)情況、引導(dǎo)輿論導(dǎo)向，鼓勵他們自發(fā)擺問題、自由談講解、自己找答案，構(gòu)建覆蓋全員的全新思想骨干網(wǎng)。主動運(yùn)用朋友圈，發(fā)揮其記錄學(xué)習(xí)、分享成果特性，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、訓(xùn)練感悟，升華思想成果，使思想政治教育的過程成為知識共享、情感共鳴、智慧共長、精神共振的過程。另外，也可以通過朋友圈隨時查看學(xué)生學(xué)習(xí)生活記錄，科學(xué)地分析其思想動態(tài)，切實(shí)把微信打造成一個學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、考評的平臺。

（三）引導(dǎo)隊(duì)伍，擴(kuò)大教育的影響力

1.要在更新工作理念上聚焦用力，充分認(rèn)清新媒體技術(shù)條件下人人都是信息傳播者、人人都是事件評論員，更新確立與時代發(fā)展相適應(yīng)的信息政工、時效政工、“自政工”、“微政工”等工作理念和思維方式，強(qiáng)化運(yùn)用新媒體思想政治教育主動仗意識。

2.要在提升能力素質(zhì)上下功夫，在強(qiáng)化專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)新媒體技術(shù)，突出新媒體技術(shù)運(yùn)用技能訓(xùn)練，熟練掌握運(yùn)用論壇博客、信箱熱線、微信群等開展思想政治教育的方式方法，努力提高新媒體技術(shù)與思想政治教育相結(jié)合的能力。

3.要在提升信息素養(yǎng)上下功夫，緊跟時代步伐，強(qiáng)化思想政治教育工作隊(duì)伍運(yùn)用新媒體獲取信息、甄別信息、運(yùn)用信息的能力，主動奪取話語主動權(quán)，把新媒體打造成為先進(jìn)思想傳播新陣地、學(xué)習(xí)成才新平臺、精神文化新空間、工作指導(dǎo)新渠道。

參考文獻(xiàn)：

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