陳繼勇

摘 要：小學(xué)階段不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中培養(yǎng)綜合能力和素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂，就要在有限的時(shí)間和空間，用合適的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得最多又最有效的知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 優(yōu)質(zhì)教學(xué) 興趣 氛圍 方法

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0182-01

真正的高效課堂是使學(xué)生真正享受的課堂，并跟隨老師引導(dǎo)，積極融入到課堂教學(xué)過(guò)程中，只有做到這樣，才算得上是真正意義上的高效課堂。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是教給學(xué)生生字，讓學(xué)生熟讀或背誦課文；它培養(yǎng)的是學(xué)生回答問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握更多語(yǔ)文技能，并且將所學(xué)語(yǔ)文技能運(yùn)用到日常生活中，在日常的交流中體現(xiàn)出語(yǔ)文水平，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂的最終目的。

1 構(gòu)建高效課堂的重要性

新的課程教學(xué)改革要求進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，改變傳統(tǒng)的以灌輸式為主的教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的以教師為課堂主角的方式，形成以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，給學(xué)生多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一些成功的體驗(yàn)，多一些創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo)的途徑之一就是提升課堂的教學(xué)效率。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造也給教師提出了較高的要求，有利于教師進(jìn)一步的提升自己各方面的能力。高效課堂的創(chuàng)建要求教師要具有新的教學(xué)理念，并應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂充滿生機(jī)活力。教師要了解不同學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)狀況以及學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合學(xué)校本身實(shí)際情況制定出適合的教學(xué)目標(biāo)，在深入了解教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出教學(xué)案例，這樣在開(kāi)展教學(xué)時(shí)才會(huì)更有針對(duì)性和可操作性。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂注重學(xué)生的全面發(fā)展，為此，教師在教學(xué)過(guò)程中也要注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師就要不斷的學(xué)習(xí)各方面的知識(shí)以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的需要。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的打造可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力，高效課堂能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并自主找到解決問(wèn)題的方法。此外，高校課堂還針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)讓學(xué)生向不同的方向進(jìn)行發(fā)展，從而形成自己獨(dú)有的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽的表現(xiàn)自己，并勇于發(fā)表自己不同的看法，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、自主能力以及相應(yīng)的實(shí)踐能力。

2 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂的具體措施

優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的構(gòu)建首先應(yīng)該注重建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)成的一種相互關(guān)系，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也是屬于社會(huì)關(guān)系中的一種人際交往關(guān)系。人際交往中，人與人之間都各自扮演著不同的社會(huì)角色，擁有不同的生活態(tài)度。教師和學(xué)生，兩者的社會(huì)地位和社會(huì)作用相差比較大，如果雙方不配合，很難建立良好的師生關(guān)系，而師生關(guān)系的好壞直接影響到課堂教學(xué)活動(dòng)效率的高低，所以構(gòu)建高效課堂首先要建立良好的師生關(guān)系。作為教師要正確地認(rèn)識(shí)到自己的使命以及教學(xué)活動(dòng)的最終目的。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，抱著什么樣的觀念和態(tài)度就會(huì)有什么樣的教學(xué)活動(dòng)。新課改的大浪潮不僅僅只是改課本，還給教師提出了新的要求，使教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念發(fā)生根本性的變化。這些變化中教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度和評(píng)價(jià)是最直接影響學(xué)生的方式，同時(shí)是最容易被忽視的。通常教師不經(jīng)意間的言語(yǔ)、表情等方面表露了等級(jí)對(duì)待：偏愛(ài)優(yōu)等生、忽視中等生、厭惡后進(jìn)生。這樣的等級(jí)劃分會(huì)使學(xué)生和教師之間產(chǎn)生距離，教學(xué)活動(dòng)就不能和諧、有序、高效地進(jìn)行。因此要求教師以一視同仁的民主態(tài)度對(duì)待學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)民主、平等的和諧班集體，為高效課堂營(yíng)造良好的氛圍。

其次，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語(yǔ)文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，必須點(diǎn)燃他們求知的火花，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。積極開(kāi)展興趣活動(dòng)。課堂上開(kāi)展一些豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

再次，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；樹(shù)立榜樣，激發(fā)自覺(jué)性；評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。高效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式，在今后的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，它將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注。教師要構(gòu)建快樂(lè)高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，就要清楚當(dāng)前教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要積極正視高效課堂構(gòu)建的必要性；繼而不斷提高自身認(rèn)識(shí)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過(guò)積極構(gòu)建良好師生關(guān)系，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂的合理構(gòu)建。