英昌石

摘 要：物理是初中階段教學(xué)中非常重要的一門學(xué)科，且學(xué)生掌握初中物理知識的程度直接影響著高中物理知識的學(xué)習(xí)。因此，為了有效提高初中物理教學(xué)水平，為高中物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，則需要老師采用良好的教學(xué)方法，充分激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文探究了初中物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

關(guān)鍵詞：初中 物理 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）09-0151-01

在新課程改革不斷深化的背景下，為了從根本上提高課堂教學(xué)效果，則需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況采用多樣化的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣。但是，在當(dāng)前初中物理課堂的實際教學(xué)過程中還存在著一系列的問題，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)物理知識較難，以致于出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象。通過探究根本性原因，主要是物理學(xué)科具有較強的抽象性和概括性特點，而初中學(xué)生的心理和生理正處于快速發(fā)展階段，邏輯思維能力較弱，從而難以深入理解部分物理知識。因此，為了有效提高初中物理教學(xué)效率，便需要老師采取良好的教學(xué)策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在整個課堂教學(xué)活動中，課堂導(dǎo)入是非常重要的一個環(huán)節(jié)，直接影響著整個課堂教學(xué)活動的順利開展。因此，在初中物理課堂的實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入工作，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性。然而，由于物理學(xué)科主要是以日常觀察和實驗為主要基礎(chǔ)，而大部分物理知識都與實際生活存在非常緊密的聯(lián)系，所以老師在巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入的時候應(yīng)該與實際生活中的物理現(xiàn)象有效結(jié)合起來，讓學(xué)生從身邊熟悉的現(xiàn)象中感知物理現(xiàn)象。

例如：在“聲音傳播介質(zhì)”部分內(nèi)容的教學(xué)過程中，老師可以先準備好一袋餅干，然后在課堂上讓所有同學(xué)同時吃餅干，并要求學(xué)生在吃的過程中感受自己吃餅干的聲音和聽別人吃餅干的聲音的區(qū)別。通過將生活中常見的物理現(xiàn)象合理引入到課堂教學(xué)過程中，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿激情的去感悟物理直接的奧秘，進而提升初中學(xué)生的物理水平。

2 充分利用教材中的實例，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在當(dāng)前初中物理教學(xué)中所使用的教材中，涉及到很多解釋物理知識的實例，所以老師可以充分利用這些實例來創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有學(xué)生對所學(xué)的物理知識產(chǎn)生了興趣，才愿意主動投身于學(xué)習(xí)中。

例如：在“牛頓第一定律”知識的教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)引入“關(guān)閉發(fā)動機的列車會停下來、用腳踢足球，足球會運動起來、馬車不用力拉不動”等現(xiàn)象，讓學(xué)生透過這些實例認識到物理知識與生活之間的關(guān)系，從中體會到物理知識的魅力，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 借助多媒體教學(xué)設(shè)備，合理設(shè)置虛擬場景

在初中物理課堂的實際教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備圖文并茂、聲像俱佳的優(yōu)勢特點，合理設(shè)置虛擬場景，從而讓教學(xué)內(nèi)容能夠更加直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造出身臨其境的感受，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生較為濃厚的興趣。但是，由于大部分物理概念和規(guī)律都是通過長期的觀察和實驗總結(jié)歸納得出的，所以在初中物理教學(xué)中包含著很多實驗，而這部分實驗在時間有限的課堂教學(xué)中難以真實模擬出來，所以老師還可以借助多媒體的多種功能，有效模擬物理實驗。這樣有利于學(xué)生全面觀察物理現(xiàn)象，深入明確地了解各種物理現(xiàn)象發(fā)生變化的重要條件，促使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中增強自身的觀察能力，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在學(xué)習(xí)“電功率”的內(nèi)容時，老師則可以利用多媒體設(shè)備展示15W和100W的燈泡接在電路中的視頻，讓學(xué)生認真觀察燈泡的亮度，以及電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢，讓學(xué)生在觀察的過程中思考電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢跟什么有關(guān)系？最后老師再根據(jù)觀察的現(xiàn)象總結(jié)出電能表鋁盤走的快慢不同，表示用電器消耗的電能的快慢不一樣。

4 發(fā)揮實驗的多重作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)科是一門實驗較多的科學(xué)，且物理實驗也是學(xué)生掌握和理解物理知識最有效的途徑。因此，在初中物理課堂的實際教學(xué)中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生富于幻想、好學(xué)好問，合理的將物理實驗與探究式教學(xué)策略結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大部分初中學(xué)生都具有愛動手的習(xí)慣，所以在探究式教學(xué)過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生自己做、自己想，主動投身于學(xué)習(xí)過程中。明確要求學(xué)生應(yīng)該全面做好書本上的探究實驗、演示實驗和課后小實驗。在條件允許的情況下，還應(yīng)該將學(xué)生合理分成幾個小組來共同進行演示實驗，讓學(xué)生通過親自實驗感知物理現(xiàn)象。其中，不管是學(xué)生在實驗的過程中成功了還是失敗了，老師都應(yīng)該鼓勵和肯定學(xué)生的成果，并且針對學(xué)生探究的實驗結(jié)果，老師只需要進行補充和糾正，發(fā)表自己的觀點和看法。但是，也需要讓學(xué)生認識到大部分科學(xué)知識都是偶然因素引起的，積極鼓勵學(xué)生不惟師、不惟書、只惟實，逐漸讓學(xué)生形成反思和批判的精神。

5 結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣的方法多種多樣，所以需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時、適地的進行創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠沉浸在濃濃的興趣之中，為學(xué)生學(xué)習(xí)好物理知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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