匡衛(wèi)東

摘要 在文化多元化以及全球化發(fā)展進程不斷加快的大背景下青少年的思想道德教育成為全世界各國均十分關(guān)注的話題，而多元文化背景在一定的程度上調(diào)整著思想道德教育的思路和相關(guān)的策略，形成了一種新型的思想道德教育形式。大學(xué)生的思想道德教育工作一直都是各個高校教學(xué)工作者廣泛關(guān)注的問題，是大學(xué)教學(xué)過程中一個至關(guān)重要的內(nèi)容，而在多元文化背景下大學(xué)生思想道德教育的方式和方法應(yīng)該有一定的改革和創(chuàng)新，更好的適應(yīng)時代的需要。下面本文就對多元化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)以及多元化背景下大學(xué)生思想道德教學(xué)的相關(guān)方法與措施進行探討和淺析。

[關(guān)鍵詞]多元文化；大學(xué)生；思想道德教育；措施

1 引言

大學(xué)生是我國社會主要的人才資源，其對社會和經(jīng)濟的發(fā)展與進步均有著積極的作用和意義，可以說大學(xué)生的思想道德水平高低與國家和民族的未來有著密切的聯(lián)系。在多元文化背景下大學(xué)生的思想道德教育工作在迎來了一定挑戰(zhàn)的同時也有著一定的機遇，應(yīng)該通過更加符合時代進步和大學(xué)生發(fā)展的思想道德教育和方法的運用提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，主要包括的方法有深入的研究思想教育工作構(gòu)建完善的教育體系、強化主流意識讓大學(xué)生理性對待西方文化思潮以及通過培養(yǎng)民族精神使大學(xué)生的價值觀健康發(fā)展，將大學(xué)生培養(yǎng)成為具有高文化和質(zhì)素的人才。

2 多元文化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 多元文化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來的機遇

多元文化的發(fā)展賦予了大學(xué)生思想道德教育工作一定的開放性，同時也增加了其他優(yōu)秀文化被我國大學(xué)生所運用的可能性。多元文化背景在一定的程度上開拓了大學(xué)生的視野，提高了大學(xué)生的文化境界，讓大學(xué)生在將中西文化進行比較、交流以及借鑒的同時增強他們的理解能力，更好的吸取不同文化所帶來積極和正面的思想精髓。在此基礎(chǔ)上多元文化的發(fā)展也為大學(xué)生提供了更好的選擇機會，大學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和喜好來選擇符合自己需要的文化。由此可見多元文化背景對于大學(xué)生思想道德教育來說是一定的機遇，不僅僅加強了思想道德教育的開放性，同時也有利于教育內(nèi)容的豐富和學(xué)生個性的更好發(fā)展。

2.2 多元文化背景給大學(xué)生思想道德教育帶來的挑戰(zhàn)

在單一的文化時期，大學(xué)生所受到的思想道德教育僅僅局限于自己的民族文化，而在多元文化背景下世界范圍內(nèi)各種文化之間的交流在不斷的增加，文化之間的相互作用也在不斷的增多，這樣的情況使得大學(xué)生要面對不同的價值標準，需要大學(xué)生經(jīng)常性的面對各種文化所帶來的價值沖突，給大學(xué)生正確人生觀和價值觀的樹立造成了一定的影響，對大學(xué)生道德認知和判斷能力的提出了更高的要求，同時在實施思想道德教育的過程中也需要教師對相關(guān)的內(nèi)容進行一定的整合和篩選，找出多元文化背景下最適合大學(xué)生思想道德水平提升的內(nèi)容，這也在一定的程度上給大學(xué)生思想道德教育工作帶來了挑戰(zhàn)。

3 多元文化背景下大學(xué)生思想道德教學(xué)的相關(guān)方法與措施

3.1 深入的研究思想教育工作構(gòu)建完善的教育體系

大學(xué)思想道德教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對思想道德教育工作有進一步的探討和研究，進而構(gòu)建一個更加完善的教育體系。首先教學(xué)工作者應(yīng)該樹立多層次的思想道德教育目標，通過不同目標的樹立來滿足來自不同階層、家庭背景以及成長經(jīng)歷學(xué)生的需求。同時教學(xué)工作者也要不斷的充實和完善教學(xué)的內(nèi)容，將多種文化背景下的知識進行一定的篩選，讓學(xué)生有更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。在此基礎(chǔ)上教師也要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德認知能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以自己去認識和選擇先進的文化，通過這樣的方法完善多元文化背景下大學(xué)生思想道德教學(xué)工作的實施。

3.2 強化主流意識讓大學(xué)生理性對待西方文化思潮

在多元文化的大背景下大學(xué)生思想道德教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該強化主流意識，將《毛澤東思想》、《鄧小平理論》以及《三個代表重要思想概論》等課程更加全面的落實到教學(xué)的過程中，讓學(xué)生通過具有民族特點的文化去對西方文化進行更加深入的分析和鑒別，科學(xué)和理性的去面對西方文化思潮。教學(xué)工作者應(yīng)該在弘揚和發(fā)展我國主流文化的同時讓大學(xué)生正確的去面對和認識外來文化中先進的內(nèi)容，更好的去豐富大學(xué)生思想道德教育過程中的主流文化，進而促進大學(xué)生思想道德水平的更好提升。

3.3 通過培養(yǎng)民族精神使大學(xué)生的價值觀健康發(fā)展

在對大學(xué)生實施思想道德教育的過程中民族精神是一種向上的原動力，同時也具有一定的凝聚力和向心力，因此教師在對大學(xué)生實施思想道德教育的過程中應(yīng)該充分的對學(xué)生的民族精神進行培養(yǎng)，進而促進大學(xué)生價值觀的健康發(fā)展。首先教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該樹立大學(xué)生具有良好公民的理念，強化大學(xué)生的民族意識，將愛國主義教育貫穿于教學(xué)的全過程。同時教師也應(yīng)該將健全大學(xué)生的人格作為思想道德教育的關(guān)鍵，讓大學(xué)生得到更加全面的發(fā)展，提高其思想道德水平，促進大學(xué)生思想道德教育的更好進行。

4 結(jié)語

總而言之，大學(xué)院校的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該充分的認識到多元文化背景給大學(xué)生思想教育工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)，對各種文化進行科學(xué)、合理的分析與整合，為大學(xué)生營造一個更好的文化環(huán)境，通過深入的研究思想教育工作構(gòu)建完善的教育體系、強化主流意識讓大學(xué)生理性對待西方文化思潮、通過培養(yǎng)民族精神使大學(xué)生的價值觀健康發(fā)展等方法和措施，促進大學(xué)生思想道德教育在多元文化背景下的更好發(fā)展。

參考文獻

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[2] 劉紅燕.多元文化背景下以社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生思想道德教育[J].法制與社會.2015（25）.

作者單位

永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院