胡冬宏

摘 要：《機(jī)械基礎(chǔ)》屬于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，教材中的概念與名詞較多，內(nèi)容抽象，而且實(shí)踐性較強(qiáng)。因此，如何有效地讓學(xué)生學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》課，是眾多教師關(guān)注的焦點(diǎn)。本文就針對(duì)《機(jī)械基礎(chǔ)》的有效教學(xué)方式進(jìn)行分析，運(yùn)用新的教學(xué)模式更新教學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；師生互動(dòng)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)方法

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）04C-0068-01

《機(jī)械基礎(chǔ)》是職業(yè)院校機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)課，主要是為培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)崗位能力服務(wù)。《機(jī)械基礎(chǔ)》課程講解的內(nèi)容主要包括軸系零件以及機(jī)械傳動(dòng)等。除了液壓部分，其他幾部分的內(nèi)容均與日常生活相關(guān)，這也為學(xué)習(xí)該門(mén)課程提供了良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生互動(dòng)，提高學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

一、巧設(shè)問(wèn)題預(yù)留懸念，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)

良好的開(kāi)端是成功的基礎(chǔ)，教師在上課時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如在上第一堂課時(shí)，教師就可先設(shè)置懸念：“生活中有很多常見(jiàn)的機(jī)器，這些機(jī)器也給我們的生活帶來(lái)了便利，同學(xué)們知道是誰(shuí)先發(fā)明了自行車(chē)嗎？”在日常生活中，自行車(chē)較為常見(jiàn)，但是想要回答出是誰(shuí)發(fā)明了自行車(chē)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)卻具有一定的難度，此時(shí)，教師便可鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，各抒己見(jiàn)，有些學(xué)生說(shuō)是愛(ài)迪生，有些學(xué)生說(shuō)是張德彝。無(wú)論學(xué)生回答得正確與否，教師都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，隨后便可趁熱打鐵，簡(jiǎn)單介紹一下自行車(chē)的發(fā)展史。如此便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，深入學(xué)習(xí)機(jī)械知識(shí)。

此外，在學(xué)習(xí)“變速機(jī)構(gòu)”時(shí)，教師也可以先設(shè)置問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性：駕駛員在開(kāi)車(chē)時(shí)，使用右手撥動(dòng)變速桿，汽車(chē)行車(chē)的速度就會(huì)產(chǎn)生變化，有時(shí)還會(huì)向后倒車(chē)。為何一個(gè)小小的變速桿就能控制汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)呢？為何汽車(chē)會(huì)有不同的擋位呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)汽車(chē)比較感興趣，所以學(xué)生的注意力就會(huì)高度集中，紛紛表達(dá)自己的觀點(diǎn)。假如學(xué)生在表達(dá)自己想法的過(guò)程中出現(xiàn)了偏差，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，糾正錯(cuò)誤，提高教學(xué)效率。

二、營(yíng)造良好的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

在教學(xué)中，假如課堂氛圍良好，學(xué)生就能集中注意力聽(tīng)講，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)還能積極開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言。當(dāng)學(xué)生合作探究時(shí)，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)以及互助互學(xué)等方式解決問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就能營(yíng)造愉快且友好的氛圍，改變課堂氛圍。課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)與技能，還應(yīng)當(dāng)讓師生在情感態(tài)度以及價(jià)值觀方面產(chǎn)生動(dòng)態(tài)交往。教師應(yīng)當(dāng)利用有限的導(dǎo)學(xué)時(shí)間展現(xiàn)課堂的魅力，使學(xué)生受到良好的熏陶。在教學(xué)中，師生關(guān)系較為融洽，就能產(chǎn)生積極的課堂氛圍，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)也能使課堂形成相互尊重且友好的學(xué)習(xí)氛圍。為了調(diào)節(jié)課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)展開(kāi)調(diào)查研究，與學(xué)生一起弄清楚問(wèn)題所在，隨后提出解決問(wèn)題的辦法，使矛盾雙方都能接受，從而順利解決問(wèn)題。在處理沖突時(shí)，教師還需主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，給學(xué)生做出榜樣。在教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)對(duì)每位學(xué)生都產(chǎn)生促動(dòng)作用，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，為學(xué)生創(chuàng)造成功的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生看到自身的獨(dú)特之處，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則應(yīng)當(dāng)避免廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，恰當(dāng)幫助學(xué)生尋找自身的不足，幫助學(xué)生不斷完善自己，提高綜合素養(yǎng)。

三、利用翻轉(zhuǎn)課堂模式，提升學(xué)生自主能力

翻轉(zhuǎn)課堂作為一種全新的教學(xué)模式已經(jīng)得到廣泛關(guān)注，高職課堂使用翻轉(zhuǎn)課堂需要關(guān)注課前學(xué)習(xí)和課堂活動(dòng)兩個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，嚴(yán)密監(jiān)控。學(xué)生自我學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間得到極大拓展，課堂教學(xué)時(shí)間得到極大節(jié)約，學(xué)生成了課堂的主宰，做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到提高。

四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，增加師生間的默契

《機(jī)械基礎(chǔ)》課程想要取得良好的教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起，提高學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中，假如沒(méi)有將實(shí)踐與理論相結(jié)合，就會(huì)顯得非常抽象，因此，教師應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方法活躍課堂氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)實(shí)際，靈活使用教學(xué)方法，增加師生間的默契，提高學(xué)生的主動(dòng)性?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師關(guān)注學(xué)生的動(dòng)手能力，針對(duì)此種情況，教師應(yīng)當(dāng)以小組為單位，讓每組學(xué)生都自己制作一套教具。小組成員通過(guò)溝通與合作，就能使學(xué)生了解到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。在制作教具的過(guò)程中，學(xué)生還能夠?qū)W(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

由于機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生最終還是需要面向崗位，實(shí)踐能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生到生產(chǎn)車(chē)間參觀學(xué)習(xí)，在觀察與實(shí)踐中感受知識(shí)，加深印象。例如，觀察車(chē)床上齒輪傳動(dòng)的過(guò)程，就能夠深刻了解機(jī)械傳動(dòng)的知識(shí)。對(duì)于教材中一些較為復(fù)雜的工作過(guò)程，僅僅依靠教師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀與實(shí)踐，則能將理論與實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐工作，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)按照理論聯(lián)系實(shí)際的特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)方法，達(dá)到有效教學(xué)的目的。如此才能使學(xué)生掌握更多知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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