朱玲

摘 要：為有效提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)素質和教學水平，必須持續(xù)發(fā)力構建完善的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的支持服務體系，形成系統(tǒng)性、規(guī)范化的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展機制。在實踐過程中，鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的支持服務體系構建是一個長期而艱巨的工程，需要克服多方面的難題，可謂任重而道遠。本文立足當前的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展實踐，對鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的支持服務體系的構建進行分析和探討，以期從理論角度提供一些可行的建議，更好地促進鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：鄉(xiāng)村教師；專業(yè)發(fā)展；支持服務體系

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2016）04C-0014-02

2015年6月，黨中央國務院出臺了《鄉(xiāng)村教師支持計劃》，從全局的角度對鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展、隊伍建設等工作進行了統(tǒng)籌部署，并明確指出了“全面提升鄉(xiāng)村教師能力素質，按照鄉(xiāng)村教師實際需要改進培訓方式，增強培訓的針對性和實效性”的要求，可見國家對于鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的支持服務體系構建工作的重視。在當前我國鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展滯后、教學水平較低的情況下，采取切實有效的措施，構建行之有效的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，對于我國素質教育水平的全面提升、社會的發(fā)展進步有著深刻的現(xiàn)實意義。

一、構建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系的現(xiàn)實背景

我國鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系的構建，是基于目前的多方面現(xiàn)實情況，對這些現(xiàn)實影響因素進行客觀分析，有助于找到科學的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系構建策略。

（一）教師面臨嚴峻的專業(yè)教學技能挑戰(zhàn)

隨著我國社會的進步和教育的發(fā)展，民眾對于高質量的教學需求越來越高，在農(nóng)村同樣如此。然而，當前鄉(xiāng)村教師專業(yè)技能水平并不是很高，無法滿足當前農(nóng)村學生對于教師教學水平的需求。在這方面，國家積極引導和鼓勵鄉(xiāng)村教師提升專業(yè)技能和教學水平。在多方面因素的影響下，鄉(xiāng)村教師面臨著嚴峻的專業(yè)教學技能方面的挑戰(zhàn)，采取切實有效的措施提升教學能力、教學水平、專業(yè)素質，已經(jīng)成為當前鄉(xiāng)村教師必須做出的選擇。

（二）教師專業(yè)發(fā)展模式發(fā)生深刻轉變

隨著時代的進步和社會的發(fā)展，我國教師專業(yè)發(fā)展的模式發(fā)生深刻的轉變，鄉(xiāng)村教師同樣如此。一個成功的教師已經(jīng)不僅僅滿足于當前的教學水平和能力，而是追求個人持續(xù)性的專業(yè)能力進步，通過培訓、實踐、自主學習等方式，實現(xiàn)終身學習、持續(xù)進步。學校和社區(qū)對教師的專業(yè)發(fā)展正在給予更多地支持和幫助，逐漸形成教師、學校、社區(qū)三者互動的專業(yè)學習共同體。

（三）農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展面臨諸多阻礙

和城市相比，農(nóng)村的資源匱乏、管理散亂。農(nóng)村教師在專業(yè)發(fā)展方面，相比城市教師面臨的困難和阻礙更多，尤其缺乏經(jīng)費和資源。我國多數(shù)農(nóng)村基礎設施落后、教學經(jīng)費緊張、教學資源匱乏，教師嚴重短缺、教師專業(yè)水平普遍不高，往往是教學經(jīng)驗豐富的、水平較高的教師留在城市，經(jīng)驗較少的、水平不高的教師進入鄉(xiāng)村。鄉(xiāng)村整體的資源環(huán)境決定了鄉(xiāng)村教師在專業(yè)發(fā)展中面臨的困難是比城市多很多的，在參加一些教師行業(yè)的專業(yè)活動時，鄉(xiāng)村教師甚至被定義為文化弱勢群體。

二、構建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系的實踐分析

在構建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的支持服務體系方面，很多發(fā)展中國家做了很多嘗試?？偨Y起來可以發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系的構建，有效性和持續(xù)性是成功的關鍵。

一方面，必須堅持因地制宜、以人為本、以需為本的原則，對當?shù)亟處煹男枨筮M行合理分析，制定培訓計劃、培訓目標，形成完善的培訓機制，建立監(jiān)測和評估系統(tǒng)，為本地教師的個人專業(yè)發(fā)展提供實實在在的、持續(xù)有效的支持。另一方面，當?shù)亟逃芾聿块T應當積極引導、牽頭，組織實施鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系構建工作，強化責任意識、健全工作機制，面對面、實打實地為鄉(xiāng)村教師整合教學資源、完善培訓體系。此外，還要積極引導教師參與、鼓勵教師進步，在各方面的條件得到保障的情況下，必須以鄉(xiāng)村教師個人能力建設為最終目標，通過構建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系，實現(xiàn)鄉(xiāng)村教師隊伍整體專業(yè)教學水平、教學技能的進步，為我國教育事業(yè)的全面發(fā)展注入新鮮血液。

三、構建鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系的策略建議

在分析鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、支持服務體系構建情況的基礎上，結合國外的一些先進經(jīng)驗和我國鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系構建的現(xiàn)實需求，提供了一些可行的策略和建議，供參考。

（一）提升農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展方面的認識

思想認識，是農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的內生動力。如果教師不能認識到提升專業(yè)能力的重要性，那么無論支持服務體系多么完善，教師也將無動于衷或者被動參與，無法充分發(fā)揮支持服務體系的作用，更無法構建素質過硬、能力足夠的鄉(xiāng)村教師隊伍。因此，務必采取廣泛的宣傳、動員方式，端正鄉(xiāng)村教師的思想認識，強化鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展欲望，更新教育理念，提升個人追求，使鄉(xiāng)村教師牢固樹立不斷學習、持續(xù)進步的學習意識和敬業(yè)奉獻、服務基層的責任意識，在科學的思想意識的指導和推動下，發(fā)揮鄉(xiāng)村教師在專業(yè)發(fā)展方面的自主性和能動性，形成持續(xù)的、高效的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展機制。

（二）發(fā)展政府主導的鄉(xiāng)村教師培訓研修平臺

實踐已經(jīng)充分證明在發(fā)展鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力的過程中培訓平臺的重要性。可以說，平臺是鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系的一個重要組成部分，可以有效地提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)培訓的有效性、規(guī)范性，對于形成完善的鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務機制有著重要的作用。在鄉(xiāng)村教師培訓研修平臺的開發(fā)、管理、維護、升級改進方面，應當由政府主導、教育部門參與、相關部門群策群力。平臺中應當根據(jù)各地的實際情況，制定具體的、有針對性的培訓方式、培訓計劃、培訓目的和考核手段，發(fā)揮平臺的資源整合、統(tǒng)籌協(xié)調作用，使多方面的教學資源充分為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展服務，提升平臺培訓效率、效果，將平臺作為一扇窗口，使平臺的多種優(yōu)勢充分惠及鄉(xiāng)村教師，助力鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展。

（三）良好的鄉(xiāng)村教育信息化建設

在當前社會，教育的信息化、共享化已經(jīng)成為時代的主流和趨勢。我國鄉(xiāng)村教師的信息化水平普遍較差，一些偏遠地區(qū)的教師甚至沒有見過電腦，更不懂何為信息化，這對于鄉(xiāng)村教師的現(xiàn)代化專業(yè)發(fā)展是非常不利的。對鄉(xiāng)村教師來說，較高的信息化水平，可以實現(xiàn)教育資源的有效整合、教學數(shù)據(jù)的科學分析、教學能力的隨時進步。信息化建設也是鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展支持服務體系建設的一個重要組成部分。

一是要為鄉(xiāng)村教師配備足夠的信息化硬件設施，供其專業(yè)發(fā)展和教學工作使用。

二是要對鄉(xiāng)村教師進行適當?shù)男畔⒒寄芘嘤?，幫助鄉(xiāng)村教師掌握信息化的學習方式、操作方法，使鄉(xiāng)村教學和現(xiàn)代化教學接軌。

三是要構建資源共享數(shù)據(jù)庫，使鄉(xiāng)村教師可以在數(shù)據(jù)庫中隨時調取教學所需的和個人專業(yè)學習所需的資料，提升教學水平和學習效率。

四、結束語

總體來看，我國鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展雖然面臨著諸多困境，但發(fā)展趨勢是非常良好的，前景也是非常樂觀的。應當堅持以人為本、因地制宜的發(fā)展原則，整合多方面的資源為鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展服務，重點構建科學完善的支持服務體系，動員社會各方面的力量，群策群力、共筑共建，使鄉(xiāng)村教師的專業(yè)發(fā)展形成體系、形成機制，采用持續(xù)性、有針對性的方式方法，助力鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。

項目信息：2015年四川中小學教師專業(yè)發(fā)展研究中心課題成果，項目編號： PDTR2015-024。

參考文獻：

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