陳用平

【內(nèi)容摘要】研究以多元化地理作業(yè)設(shè)計為例，對學(xué)生作業(yè)設(shè)計在地理教學(xué)中的運用進行深入研究，并且了解學(xué)生作業(yè)設(shè)計的重要性，從而深層次的探討多元化作業(yè)設(shè)計在地理教學(xué)中的運用的可持續(xù)發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】多元化 作業(yè)設(shè)計 地理教學(xué) 學(xué)生

此次研究從學(xué)生作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，目的，組織方式等角度對學(xué)生作業(yè)設(shè)計的內(nèi)涵進行了界定，使學(xué)生作業(yè)設(shè)計的實施具有可操作行，也更適合學(xué)生。本文通過探尋學(xué)生作業(yè)設(shè)計與現(xiàn)代教育的結(jié)合，使地理教學(xué)啟蒙能在現(xiàn)在教育觀和學(xué)生觀的指導(dǎo)下開展。通過探尋學(xué)生作業(yè)設(shè)計中蘊含的獨特的創(chuàng)新精神及其呈現(xiàn)形式，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平，闡述了學(xué)生作業(yè)設(shè)計實施的時候應(yīng)注意的事項以及存在的問題。

一、學(xué)生作業(yè)設(shè)計在地理教學(xué)中存在的問題

1.學(xué)生作業(yè)設(shè)計理念未被予以重視

地理教學(xué)學(xué)習(xí)是可以修身養(yǎng)性的，如果只是一味的看重學(xué)生的市場競爭力，卻將真正有益與孩子未來的發(fā)展項目置身事外，那學(xué)生的辦學(xué)意義還存在何處？這樣教育出來的孩子，真的能對社會做出貢獻？國家的強大，要的不是只會寫字的書呆子，而是需要真正多元化發(fā)展，擁有創(chuàng)新意識的發(fā)展人才。

2.學(xué)生作業(yè)設(shè)計的方式落后

目前國內(nèi)的學(xué)生作業(yè)設(shè)計的形式非常有限，因為課程分配的時間有限，部分學(xué)生可以教授的地理教學(xué)知識非常有限，在學(xué)生作業(yè)設(shè)計的形式更加沒有發(fā)揮的空間。學(xué)生教育將學(xué)生作業(yè)設(shè)計的地位相對擺放的比較低，大部分學(xué)校都將文化課程教育看的比較重要，因為中國的應(yīng)試教育體系，在決定教學(xué)成果成敗的比賽上，主要是以學(xué)生的考試卷面成績?yōu)橹饕年P(guān)注目標。這就造成了學(xué)生對各類教學(xué)課程呈現(xiàn)不公平的看待態(tài)度。

3.學(xué)生作業(yè)設(shè)計未發(fā)揮實際效用

目前的國家教育體系的教學(xué)大綱對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計的教學(xué)范圍與目標都沒有非常詳盡的計劃與解釋，這就給學(xué)生作業(yè)設(shè)計制造了一個難題。究竟學(xué)生作業(yè)設(shè)計課程應(yīng)該教授什么樣的內(nèi)容呢？如何在有限的時間里，來為孩子教授真正有用的地理教學(xué)知識呢？也因為學(xué)生作業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)目標不明確，使得國內(nèi)目前的學(xué)生作業(yè)設(shè)計狀況非常混亂，各大學(xué)生所教授的學(xué)生作業(yè)設(shè)計課程的進度與知識范圍都不盡相同。

這樣的狀況，在一定程度上束縛了學(xué)生作業(yè)設(shè)計課程的教學(xué)自由。雜亂無章的學(xué)生作業(yè)設(shè)計體系，讓學(xué)生更加沒有心思認真學(xué)習(xí)學(xué)生作業(yè)設(shè)計知識；而教授地理教學(xué)的老師，也對學(xué)生作業(yè)設(shè)計課程沒有具體、明確的教學(xué)目標。

二、學(xué)生多元化地理作業(yè)設(shè)計教學(xué)策略

1.對學(xué)生作業(yè)設(shè)計理念提高重視

想要改變學(xué)生作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，首當其沖的就是要改變學(xué)生對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計的態(tài)度。首先，學(xué)生要重視學(xué)生作業(yè)設(shè)計的存在，分配均等的課程時間于學(xué)生作業(yè)設(shè)計中，以此滿足學(xué)生作業(yè)設(shè)計的教授要求。

其次，在對待文化課程與學(xué)生作業(yè)設(shè)計課程的態(tài)度上，一定要做到一視同仁、公平公正。沒有哪一項學(xué)科是有先后區(qū)分的，每一門學(xué)科都對學(xué)生的未來發(fā)展有很大的幫助，學(xué)生作業(yè)設(shè)計當然不例外。

2.提升學(xué)生作業(yè)設(shè)計的方式

“對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計目標的確立，許多國家和地區(qū)都不約而同地擯棄了以往把學(xué)生作業(yè)設(shè)計知識技能作為學(xué)生作業(yè)設(shè)計教學(xué)首要目標的做法。取而代之的是，強調(diào)學(xué)生作業(yè)設(shè)計興趣愛好與學(xué)生作業(yè)設(shè)計審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過學(xué)生作業(yè)設(shè)計開發(fā)創(chuàng)造潛能培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體?！崩纾趯W(xué)生作業(yè)設(shè)計上，就強調(diào)以學(xué)生接受的方式，來進行學(xué)生作業(yè)設(shè)計知識的傳授。以學(xué)生的潛能開發(fā)為主要的教授目的。學(xué)生對學(xué)生作業(yè)設(shè)計素質(zhì)培養(yǎng)非常關(guān)注，強調(diào)以學(xué)生的興趣為切入點，推廣學(xué)生的多元化發(fā)展。

3.與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，確定科學(xué)化的目標

“學(xué)生作業(yè)設(shè)計對于正處發(fā)育的學(xué)生的性格、氣質(zhì)塑造以及思維方式的發(fā)展都有非常大的幫助。因為，學(xué)生作業(yè)設(shè)計是可以修身養(yǎng)性，對學(xué)生的身心發(fā)育都可以起到很大的作用。而以學(xué)生的需求為主，來因材施教，尋求適合的教學(xué)方式。

老師的工作，就是為學(xué)生引導(dǎo)出他們巨大的潛能。在學(xué)生作業(yè)設(shè)計方面也是一樣，學(xué)生作業(yè)設(shè)計老師以學(xué)生需求的方式來教授學(xué)生作業(yè)設(shè)計知識，這在一定程度上就可以提高學(xué)生對其學(xué)生作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)的關(guān)注度。而在學(xué)生認真學(xué)習(xí)學(xué)生作業(yè)設(shè)計知識之后，就可以很快的看出學(xué)生對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)的潛能究竟有多大。不光是學(xué)生作業(yè)設(shè)計，任何一門學(xué)科的老師都應(yīng)該對學(xué)生采取這種尋求式的教學(xué)方式。以學(xué)生的需求為主，來制定適合的教學(xué)方式。這對學(xué)生的接受、學(xué)習(xí)能力，都可以有一定的提高。

三、總結(jié)

學(xué)生是個特殊的群體，對于學(xué)生作業(yè)設(shè)計的觀念對學(xué)生全面多元發(fā)展舉足輕重，不應(yīng)只重視學(xué)生的文化課程發(fā)展而忽視了學(xué)生地理教學(xué)作業(yè)設(shè)計的影響。老師應(yīng)當引導(dǎo)孩子改變自身對學(xué)生作業(yè)設(shè)計的觀念，運用自己的知識層次直接影響學(xué)生在教材上對學(xué)生作業(yè)設(shè)計的興趣、理解和學(xué)習(xí)，這些對學(xué)生的身心健康發(fā)展都有著重要的作用。傳播更科學(xué)合理的教學(xué)理念，讓更多的學(xué)生可以感受并且接受到更好的學(xué)生作業(yè)設(shè)計。

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（作者單位：江西省贛州市贛縣中學(xué)北校區(qū)）