李劍瓊

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂一經(jīng)推出立即成了全球教育界關(guān)注的熱點(diǎn)，這種新的教學(xué)模式在國外現(xiàn)已日漸流行和成熟。目前，國內(nèi)有一些學(xué)校也在嘗試實(shí)踐，并產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。隨著翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐不斷深入，如何將“先學(xué)后教”核心理念真正體現(xiàn)到“翻轉(zhuǎn)課堂”中去，需要各任課教師進(jìn)行不斷實(shí)踐和思考。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；英語教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂是國外開發(fā)的一種教學(xué)方法，這種教學(xué)方法在國外短時(shí)間內(nèi)興起并逐步傳播到中國，在不到十年的時(shí)間里面，這種教學(xué)方法就打破了中國傳統(tǒng)教育的桎梏，獲得了令人意想不到的結(jié)果。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的實(shí)施

1.課程準(zhǔn)備階段。在轉(zhuǎn)變授課模式之前，必須先給學(xué)生心理準(zhǔn)備，告訴他們翻轉(zhuǎn)課堂的具體形式與優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生從思想上接受這種課堂模式。同時(shí)，教師要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)合理的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)內(nèi)容與流程，為學(xué)生明確每一節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生的疑問耐心解答，讓學(xué)生能夠有充分的時(shí)間預(yù)習(xí)，保證做好充足的教學(xué)準(zhǔn)備。上課之前，教師要明確指出本堂課要求學(xué)生了解、掌握的各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠向著目標(biāo)前進(jìn)。在教學(xué)視頻的錄制方面，要根據(jù)課程的實(shí)際內(nèi)容把握好視頻的時(shí)間，視頻中至少要出現(xiàn)詞匯、句法與語法方面的知識(shí)，注意視頻要趣味橫生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受到翻轉(zhuǎn)課堂的魅力。課前可以適當(dāng)?shù)呐c學(xué)生通過社交軟件進(jìn)行討論，提醒學(xué)生上課內(nèi)容，幫助學(xué)生跟上進(jìn)度。

2.教學(xué)過程中。翻轉(zhuǎn)課堂在授課過程中的應(yīng)用要充分注意導(dǎo)學(xué)部分，導(dǎo)入教學(xué)起著承上啟下的過渡作用，在播放本節(jié)課視頻前幾分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)上節(jié)課的知識(shí)做一個(gè)大體的回顧，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以采取重復(fù)快進(jìn)播放視頻，抓重點(diǎn)的方法，也可以由教師找學(xué)生口述等方法。在正式授課過程中，教師作為課堂組織者，要注意時(shí)刻調(diào)節(jié)課堂氛圍，可以適時(shí)說一些笑話逗大家開心，發(fā)揮個(gè)人魅力，緩解課堂氣氛。分組合作也是翻轉(zhuǎn)課堂的重要組成環(huán)節(jié)，分組能夠激發(fā)學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也能增強(qiáng)大家的合作能力。分組時(shí)，教師要將組內(nèi)結(jié)構(gòu)保持科學(xué)化，保證每組人員分配的合理性。在針對(duì)問題進(jìn)行討論的過程中，教師要保持自己的流動(dòng)性，讓每個(gè)小組需要向教師求助時(shí)，教師都能夠及時(shí)解答。

3.教學(xué)結(jié)束后。翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用不只止于課堂教學(xué)，對(duì)于課后學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固任務(wù)來說，翻轉(zhuǎn)課堂仍舊發(fā)揮著作用。課上教師播放的一切教學(xué)視頻以及其他資源，都會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)傳到公共郵箱中去，分享給全班同學(xué)，課后如果有沒理解的同學(xué)，可以隨時(shí)查看資源自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師在結(jié)束每一個(gè)課題的授課后，都會(huì)跟學(xué)生就教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的聽課效果進(jìn)行討論，建立班級(jí)群，以網(wǎng)上討論的形式，加強(qiáng)師生之間的關(guān)系。師生之間互相做出本次課程的評(píng)價(jià)，這樣一來，通過師生之間的建議，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果就會(huì)不斷得到質(zhì)量上的提升。

二、初中英語教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的意義

可以看到的是，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用為促進(jìn)初中英語的家教學(xué)產(chǎn)生了以下的積極作用：

1.課堂語言運(yùn)用的空間和時(shí)間得到增強(qiáng)。在傳統(tǒng)的英語課堂之上，教學(xué)傳授行為的比例很大，致使學(xué)生本身的語言實(shí)踐嚴(yán)重不足，而在翻轉(zhuǎn)課堂中，將傳授的行為放在課堂之外，課堂上通過一系列的活動(dòng)增加師生之間的互動(dòng)和交流，不但增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和實(shí)用性，而且使得學(xué)生的語言運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和提高。

2.增強(qiáng)了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)之中的自主性。翻轉(zhuǎn)課堂中的兩個(gè)階段，實(shí)際上都是讓學(xué)生自己完成的，是促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，在對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的過程之中，學(xué)生會(huì)認(rèn)識(shí)到在學(xué)校只有通過學(xué)習(xí)才能夠真正和教師及同學(xué)交流溝通，讓自己的自主學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

3.教師和學(xué)生角色的變換。經(jīng)過對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)數(shù)據(jù)的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，可以很明顯地看到，在傳統(tǒng)教學(xué)模式之中，教師是高高在上的教育者，而在翻轉(zhuǎn)課堂的模式和實(shí)踐之中，教師從以往單純的知識(shí)傳授者，逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和推動(dòng)者，學(xué)生通過其指導(dǎo)積極地參與學(xué)習(xí)過程，自身成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而對(duì)自己在學(xué)習(xí)之中的認(rèn)識(shí)和理解得到進(jìn)一步提高，而這種提高，無論是對(duì)于目前還是學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，都是大有裨益的。

三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂需注意的問題

1.提高教學(xué)視頻質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂模式要求教師能夠在課前提供相關(guān)知識(shí)的視頻及其他自學(xué)材料，這就要求教師能夠把教學(xué)內(nèi)容制作成豐富的教學(xué)視頻，在視頻中要能將教學(xué)內(nèi)容講授清楚，視頻里的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式要多樣化，既要有字，又要有圖，既要有聲，還要有形，總之要做到聲情并茂，豐富多彩，要讓教學(xué)視頻在最短的時(shí)間用最有效的形式傳遞最多的教學(xué)信息。這需要教師會(huì)使用基本的電腦操作軟件，具有基本的操作技能，投入足夠的時(shí)間，既要熟悉內(nèi)容，還要熟練技術(shù)，只有這樣，才能使簡(jiǎn)短的教學(xué)視頻中完整并清晰地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生自學(xué)提供足夠的“腳手架”。然而，教師的實(shí)際能力往往有差距，很多教師不會(huì)使用視頻制作軟件，也有很多教師不擅長(zhǎng)自學(xué)類教學(xué)材料的制作。如果教學(xué)視頻設(shè)計(jì)的不科學(xué)，或者視頻中存在錯(cuò)誤而沒有得到及時(shí)的糾正，將給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成困難。

2.加強(qiáng)技術(shù)能力培訓(xùn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐要求師生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和相當(dāng)?shù)挠布h(huán)境。翻轉(zhuǎn)課堂是一次依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)的改革，硬件配備的差別和技術(shù)素養(yǎng)的差異都會(huì)對(duì)該模式的普遍推廣造成困難，因此，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐之前，應(yīng)考慮到硬件設(shè)備普及的程度并對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。一種教學(xué)模式在一門課程中的實(shí)踐和應(yīng)用需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程，雖然翻轉(zhuǎn)課堂在某些學(xué)校、某些學(xué)科的教學(xué)過程中取得了明顯效果，英語教學(xué)也有一些網(wǎng)絡(luò)課堂，但是將該模式推廣運(yùn)用于初中英語教學(xué)實(shí)踐，需要在更大的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)證研究，最終建立一個(gè)區(qū)別于網(wǎng)絡(luò)課堂的完善教學(xué)體系。為此，要對(duì)每一名初中英語任課教師，每一名初中學(xué)生進(jìn)行技能培訓(xùn)，使他們了解翻轉(zhuǎn)課堂的操作方式和技巧，適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂，使翻轉(zhuǎn)課堂真正成為促進(jìn)英語教學(xué)的有效模式。

初中英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)具有一定的可行性，只要教師能夠合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)教學(xué)，再輔以其他的英語教學(xué)方式配合翻轉(zhuǎn)課堂，那么必將成功地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，由于翻轉(zhuǎn)課堂在我國實(shí)行的時(shí)間比較短，還有深入開發(fā)的空間，筆者希望我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭渌處煾玫乩斫夥D(zhuǎn)課堂，更多的實(shí)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。