■　武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)　黃桃香

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用心呵護(hù)學(xué)生的自尊

■武漢市新洲區(qū)邾城街第六小學(xué)黃桃香

丑小鴨被兄弟姐妹們啄了無(wú)數(shù)次,被女主人嫌棄,經(jīng)歷了種種磨難,涅盤(pán)成為高貴的白天鵝;毛毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)四次蛻變,吐絲成蛹,自己破繭,才化成翩翩彩蝶。它們的經(jīng)歷雖然坎坷辛苦,結(jié)局卻是美好的。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見(jiàn)彩虹”,這風(fēng)雨該是多大,才能出現(xiàn)彩虹?“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)”,這劍在磨的同時(shí),是不是反把石頭磨光了?對(duì)那些自卑、多疑的孩子,我們?cè)撛鯓幼屗麄兺懽兂申?yáng)光、快樂(lè)、自信的天使?我覺(jué)得,核心就是“心”:將心比心,愛(ài)心,耐心,細(xì)心,恒心。

那天晚上我突然接到周文(化名)外公的電話(huà),聽(tīng)得出,他在電話(huà)中強(qiáng)忍著滿(mǎn)腔的怒火:“黃老師,我家孩子今天回來(lái)哭了,沒(méi)有吃晚飯。問(wèn)了半天,他才問(wèn):‘我是不是長(zhǎng)得好丑?’你們?cè)趺茨苓@樣?”“到底怎么回事?”我一頭霧水?！霸趺椿厥?他回來(lái)哭著問(wèn):‘我是不是長(zhǎng)得好丑?我們班的同學(xué)都笑我長(zhǎng)得好丑’。”“居然有這樣的事?我明天一定調(diào)查清楚?！薄八f(shuō)是在上語(yǔ)文課的時(shí)候,老師也不管!”“不會(huì)的,我絕對(duì)不會(huì)的!”我十分肯定地說(shuō)。當(dāng)了二十七年班主任,我從來(lái)都不說(shuō)傷孩子自尊的話(huà),從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)得丑,聽(tīng)到孩子說(shuō)這樣的話(huà),我一定會(huì)及時(shí)制止并疏導(dǎo),絕對(duì)不會(huì)置之不理的。更何況,周文根本就長(zhǎng)得不丑!“今天我上語(yǔ)文課時(shí)沒(méi)有人說(shuō)這話(huà)啊?！薄爸芪恼f(shuō)你把他叫到講臺(tái)上去,你們班王吉(化名)說(shuō)他像猴子,全班同學(xué)都笑他!”

的確,我今天是叫周文到講臺(tái)上去了,王吉也確確實(shí)實(shí)說(shuō)他像猴子,全班同學(xué)千真萬(wàn)確地哄堂大笑了。笑過(guò)之后我什么都沒(méi)有說(shuō),繼續(xù)上課。這些,都是不爭(zhēng)的事實(shí)!

這是一節(jié)作文指導(dǎo)課,寫(xiě)人物外貌的。為了讓同學(xué)們觀(guān)察人物時(shí)抓住人物的特點(diǎn),我精心挑選了兩名男同學(xué)到講臺(tái)上去,作為模特,讓同學(xué)們觀(guān)察、比較。其中一個(gè)就是周文:瘦瘦的,高高的,戴副眼鏡,文文靜靜的,說(shuō)話(huà)聲音細(xì)細(xì)的。另外一個(gè)是小余:他白白胖胖的,圓圓的臉上,時(shí)時(shí)洋溢著天真的笑容,說(shuō)話(huà)聲音響亮,好動(dòng)。兩個(gè)人往講臺(tái)一站,形成鮮明的對(duì)比。我的目的是讓孩子們觀(guān)察人物時(shí),抓住他們每個(gè)人與眾不同的地方,也就是這個(gè)人區(qū)別于其他人的特點(diǎn)。同學(xué)們饒有興趣地說(shuō)著自己的發(fā)現(xiàn),王吉為了強(qiáng)調(diào)周文長(zhǎng)得瘦,就形容他瘦得像猴子,那有點(diǎn)夸張的語(yǔ)氣,惹得同學(xué)們不約而同地笑了。生活中我們常常用“瘦得像猴子”來(lái)形容瘦弱,沒(méi)有什么貶義。因此,我當(dāng)時(shí)一笑而過(guò),也沒(méi)覺(jué)得有什么不妥。

但只要孩子感覺(jué)受傷了,那么,就一定是我錯(cuò)了!

錯(cuò)了就是錯(cuò)了,得直面錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤。

我連忙給周文的外公道歉,簡(jiǎn)明扼要地?cái)⑹隽耸虑榈慕?jīng)過(guò),對(duì)我和其他孩子無(wú)心的過(guò)錯(cuò)表示深深的歉意。希望他的外公好好地跟他解釋,我們根本就沒(méi)有嘲笑他的意思,并且真誠(chéng)地表示,第二天一定當(dāng)面抹去他外孫心靈的陰影。

這一宿,我很自責(zé):雖然我剛剛接手這個(gè)班,但我已經(jīng)看出周文的寡言少語(yǔ)、不合群,我怎么就不主動(dòng)找他聊聊呢?當(dāng)同學(xué)們大笑時(shí),我明明看到他臉紅窘迫的細(xì)節(jié),怎么就沒(méi)有想到會(huì)傷害他的自尊心呢……

的確,是我錯(cuò)了,而且錯(cuò)了不止一個(gè)環(huán)節(jié)。將心比心,他外公的氣憤是理所當(dāng)然的。盡管我覺(jué)得“猴子”沒(méi)有貶低的意思,盡管這句話(huà)不出自我的口,但這個(gè)比喻,卻讓他覺(jué)得自己長(zhǎng)得“好丑”,讓他傷心,讓他難過(guò)。說(shuō)者雖無(wú)心,對(duì)聽(tīng)者的傷害卻實(shí)實(shí)在在。我,不能當(dāng)它不存在;我,應(yīng)該化解他們心頭的郁悶;我要驅(qū)散他們一家人臉上的陰霾。

小學(xué)三年級(jí)的孩子,大多才8歲,正是他們的人生觀(guān)、世界觀(guān)、道德觀(guān)、審美觀(guān)漸漸形成的時(shí)期。也許,他們根本就不知道“像猴子”究竟是什么意思,是褒義還是貶義,面對(duì)同學(xué)們無(wú)邪的笑,心智不成熟的他,以為是對(duì)他長(zhǎng)相的嘲笑。敏感而又脆弱的他,在學(xué)校隱忍著,回家后哭鬧,向外公求證,其實(shí)他的內(nèi)心是希望得到老師和同學(xué)的積極認(rèn)可的。由此可見(jiàn),在他的心目中,目前只有親情,才是最可靠的。要想消除他心靈的陰影,我必須爭(zhēng)取他外公的支持和配合,他現(xiàn)在在家為這句話(huà)糾結(jié),如果他外公現(xiàn)在給予他正確的引導(dǎo),也許會(huì)起到事半功倍的效果。于是,我極力跟他外公溝通,不僅平息了他的怒火,還成功地“策反”他成為我的思想工作的“先鋒”。

當(dāng)然,我也有“化解危機(jī)”的三部曲。

第一步:甜言美語(yǔ)打招呼。第二天,我早早地來(lái)到教室門(mén)口,看到周文進(jìn)教室,我笑瞇瞇地跟他打招呼:“小帥哥,早上好!”他很意外地看了我一眼:“老師早上好!”我希望用甜美的笑容,贊賞的問(wèn)候,溫暖他的內(nèi)心,激勵(lì)他的自信,樹(shù)立他的尊嚴(yán)。

第二步:和顏悅色贊寬容。“同學(xué)們,首先要感謝昨天作文課上的兩位帥哥,成為我們本次作文的模特?！庇谑?孩子們報(bào)以熱烈的掌聲和熱情的笑臉?！斑@里我要表?yè)P(yáng)周文,昨天王吉說(shuō)他瘦得像猴子,他心里不高興,但沒(méi)有去找王吉的麻煩,他是一個(gè)大度寬容的好孩子。大家要向他學(xué)習(xí)?！庇谑?孩子們?cè)俅喂钠鹫苼?lái),周文低著頭笑了?！昂镒邮锹斆鳌㈩B皮的,周文聰明,但不頑皮,所以,我們不用猴子來(lái)形容他,大家想想,用什么來(lái)形容這位胸懷寬廣的小帥哥更形象?”……“同學(xué)們,我們以后啊,在沒(méi)有搞清楚一句話(huà)是什么意思的情況下,不要隨便說(shuō),好不好?”需要引導(dǎo)的不僅僅是受傷的人,還有那些無(wú)意中傷害別人的人。

第三步:三言?xún)烧Z(yǔ)聽(tīng)心聲。晚上,我打電話(huà)給周文的外公,問(wèn)他回家后的反應(yīng)。他外公說(shuō):“他今天一回來(lái),就埋怨我們給你打電話(huà),不要我們打電話(huà)找你。”這個(gè)容易受傷的孩子,卻竭力把自己的傷口隱藏起來(lái),善良的他,選擇隱忍——既不和同學(xué)鬧,又怕打擾了老師。我一定要讓樂(lè)觀(guān)的種子扎根在他的心田,用欣賞去澆灌,即便不開(kāi)花,起碼不會(huì)荒蕪。因此,常常在看似不經(jīng)意的時(shí)候,我主動(dòng)找周文聊幾句,傾聽(tīng)他的心聲,讓陽(yáng)光照進(jìn)他的心田,讓自信寫(xiě)在他的臉上。我主動(dòng)給他在外打工的媽媽打電話(huà),推薦他去少先隊(duì)大隊(duì)部去鍛煉鍛煉。他媽媽說(shuō):“我愿意,就是怕他不敢去?！弊鐾思议L(zhǎng)的工作,我又做孩子的工作,總算是答應(yīng)試試看。期間他總是忘記了去大隊(duì)部,我不厭其煩地提醒他,私下跟輔導(dǎo)員說(shuō)好,給他機(jī)會(huì),不要急于求成地批評(píng)他。

現(xiàn)在,周文是學(xué)校大隊(duì)部的中隊(duì)長(zhǎng),每周二負(fù)責(zé)檢查校園環(huán)境衛(wèi)生,輔導(dǎo)員夸他很有進(jìn)步,工作越來(lái)越熟練,越來(lái)越認(rèn)真細(xì)致。在班上,他也很聚人氣。家長(zhǎng)再也不覺(jué)得他敏感、多疑了。當(dāng)家長(zhǎng)滿(mǎn)心歡喜地感謝我時(shí),我衷心地謝謝他和他的外公,他們像一面鏡子,讓我看到了自己的不足。也是他們,讓我關(guān)注到了工作中的細(xì)節(jié),減少了失誤。

我反思我的成長(zhǎng):接手一個(gè)新的班,一定要關(guān)注特殊性格孩子的心理健康,站在他們的角度多思考思考。這樣的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,他們渴望尊重與關(guān)注,與這樣的孩子相處是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新,而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于堅(jiān)持正確的導(dǎo)向、把握教育的精髓。同時(shí),我不斷反思自己,不斷學(xué)習(xí),不斷更新教育手段,不斷完善自己的人格。

學(xué)生成長(zhǎng)、蛻變的過(guò)程,也是我成長(zhǎng)、蛻變的過(guò)程。我從“人類(lèi)靈魂的工程師”的“高大上”的位置上走下來(lái),把自己當(dāng)作一個(gè)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的孩子,把學(xué)生的需求當(dāng)動(dòng)力,需求越多,動(dòng)力越大;把家長(zhǎng)的責(zé)難當(dāng)成長(zhǎng)的階梯,責(zé)難越多,階梯越高,那么我到達(dá)的頂點(diǎn)越高。

學(xué)生和我的蛻變過(guò)程,是相互磨合的過(guò)程,是彼此收獲過(guò)程,也是共同獲得幸福的過(guò)程。

責(zé)任編輯鄭占怡