李曉猛

摘 要：物理是一門(mén)部分學(xué)生感覺(jué)比較難學(xué)的科目，同時(shí)也是部分教師感覺(jué)比較難教的課程，因此，如何開(kāi)展行之有效的物理教學(xué)就顯得尤為重要。有效的教學(xué)理念要求我們教師不斷學(xué)習(xí)，反思自己的日常教學(xué)行為，更新教育觀念，把提高教學(xué)效率的理念，真正落到實(shí)處，從而切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)；多樣；整合；反思

中圖分類(lèi)號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）18-0168-77

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.015

有效教學(xué)行為是教師為迅速達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好效果而實(shí)施的行為。物理學(xué)作為中專(zhuān)學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎(chǔ)課，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)的重任，在全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量工作中起著舉足輕重的作用。而課堂教學(xué)是物理教學(xué)的主渠道、主陣地，課堂教學(xué)的有效性在很大程度上決定了物理的教學(xué)質(zhì)量，因此，如何提高物理課堂教學(xué)效率，開(kāi)展行之有效的物理教學(xué)是每一位物理教師及物理教育研究工作者務(wù)必認(rèn)真思考的問(wèn)題。

一、教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

物理概念有嚴(yán)格的措辭和適用條件，一字之差，謬之千里。教師在教授知識(shí)時(shí)不但自己語(yǔ)言要在生動(dòng)的同時(shí)力求準(zhǔn)確，也要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于對(duì)概念和定理“咬文嚼字”。比如，速度與加速度，位移與路程，功和沖量，電勢(shì)差與電勢(shì)能，動(dòng)量與動(dòng)能。教師必須給學(xué)生明確的定義和概念外延的邊界，告知學(xué)生每一個(gè)文字代表的含義不能敷衍了事。如在學(xué)習(xí)楞次定律時(shí)“感應(yīng)電流的磁場(chǎng)總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”時(shí)阻礙不能說(shuō)成阻止。這個(gè)變化是時(shí)刻改變方向的，在原磁場(chǎng)增強(qiáng)時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)反向，企圖弱化它；原磁場(chǎng)減弱時(shí)，感應(yīng)電流磁場(chǎng)與原磁場(chǎng)同向來(lái)強(qiáng)化它，或者理解為阻止其變?nèi)?。這兩個(gè)變化，其實(shí)表達(dá)的是同一種含義：感應(yīng)磁場(chǎng)要幫助原磁場(chǎng)維持原狀。

教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)理論的嚴(yán)謹(jǐn)性、邏輯性必須給予足夠重視，并且身先士卒，給學(xué)生作良好的示范。我們的教材，文字簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，定律中的文字多一個(gè)則過(guò)，少一個(gè)則缺。又如在講授光的反射定律時(shí)，“反射光線在入射光線和法線所決定的平面內(nèi)，反射光線和入射光線在法線的兩側(cè)，反射角等于入射角”?！八弊謴?qiáng)調(diào)平面的唯一性，反射光線和入射光線的對(duì)稱(chēng)性和決定性，不能說(shuō)成入射角等于反射角。這個(gè)概念，用簡(jiǎn)潔的文字把反射定律從空間到平面再到具體“線”的位置給確定下來(lái)。教師嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言會(huì)使課堂教學(xué)輕松順暢，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、教學(xué)方法要多樣

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法?！毙路f的教學(xué)方法層出不窮，但要看學(xué)生對(duì)該方法的適應(yīng)性和接受情況。怎樣在教學(xué)環(huán)節(jié)作到師生同心，教學(xué)舒暢，收獲良好的教學(xué)效果呢？我覺(jué)得還是要常學(xué)常新，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方案和措施，用不同的教學(xué)風(fēng)格和方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。有的內(nèi)容適合我們講述教學(xué)，學(xué)生通過(guò)練習(xí)活動(dòng)就能很好掌握。比如，“光的波粒二象性”“原子和原子核”等章節(jié)，這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，我們就采取富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行“漫談式”教學(xué)，給學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)和物理情懷的教育。有的內(nèi)容要求學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)物理現(xiàn)象，建立概念。

三、利用好學(xué)科整合

教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤思考，利用好數(shù)學(xué)這個(gè)工具為我們服務(wù)。圖像法具有判斷和預(yù)測(cè)的功能，比較適合高中物理：力的圖示法，速度位移圖像，電學(xué)知識(shí)中的電場(chǎng)線，磁場(chǎng)線，光學(xué)中的光路圖等。圖像是通過(guò)應(yīng)用物理方法，從實(shí)際出發(fā)，利用數(shù)學(xué)手段總結(jié)出來(lái)的，它具有直觀形象性，比枯燥的文字定理，難于理解的公式更容易理解接受。學(xué)生要做到這點(diǎn)，要靠平時(shí)多看、多練。這一步不能突破，那么學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的效率就不高。

圖像法教學(xué)應(yīng)該貫穿整個(gè)高中物理教學(xué)過(guò)程，我們?cè)谥v授物理知識(shí)時(shí)多采用此法達(dá)到形象直觀的目的。在習(xí)題課訓(xùn)練中更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化引導(dǎo)。

四、要重視教學(xué)反思

曾子曰：“吾每日三省吾身?！痹诿抗?jié)知識(shí)傳授完成后，我們要勤做反思：反過(guò)來(lái)看看，學(xué)生的接受情況如何？回顧自己的課堂組織有哪些出彩之處，有哪些欠缺與不足？一節(jié)順暢的物理課堂教學(xué)可以把知識(shí)傳授得較為完整，但不代表可以解決全體學(xué)生的所有疑惑。教師要帶著耐心回到學(xué)生之中去，仔細(xì)地檢驗(yàn)教學(xué)效果和學(xué)生的反饋情況。針對(duì)學(xué)生的理解偏差或是錯(cuò)誤及時(shí)厘清。同時(shí)對(duì)自己的教學(xué)方法作出總結(jié)與改進(jìn)。在加強(qiáng)實(shí)踐研究和新式教法嘗試的同時(shí)，多學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，接觸新穎的教學(xué)工具，做好和同行的切磋與交流。力爭(zhēng)在課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)把握上游刃有余。

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2006年年會(huì)論文集：理科專(zhuān)輯[C].2006.