摘 要：大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教育是時代發(fā)展的需要，在高等教育大眾化大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻背景下，必須大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)教育有機融合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)全過程，以體驗式教學(xué)為主體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進大學(xué)畢業(yè)生充分就業(yè)，實現(xiàn)高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：就業(yè)；創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；融合

1 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀

目前，高職院校已全面普及就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將就業(yè)指導(dǎo)課列為公共必修課或必選課，列入教學(xué)計劃。有的學(xué)校把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導(dǎo)的其中一部分內(nèi)容，有的學(xué)校以講座形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是多數(shù)學(xué)校還未達到教育部的課時要求，只有少數(shù)學(xué)校對學(xué)生進行全程化指導(dǎo)。在課程的組織形式上，多為課堂授課和講座方式，有部分學(xué)校還有實訓(xùn)、實踐課；在教學(xué)方式上，多以課堂講授為主，還有案例分析教學(xué)，實訓(xùn)、實踐教學(xué)，課堂活動教學(xué)和小組討論等形式；在就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程實施上多是合班上課，普遍重視理論教學(xué)，忽視實踐和實訓(xùn)教學(xué)，教學(xué)的實效性差；多數(shù)學(xué)校利用專業(yè)的測評軟件進行指導(dǎo)，有的學(xué)校還配有專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育軟件，但工具比較單一。

2 在“就業(yè)指導(dǎo)”工作中加強對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性和緊迫性

2.1 培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力在一定程度上能夠緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力

進入 21 世紀，我國普通高校畢業(yè)生以每年一百萬的速度遞增，大學(xué)生就業(yè)難是近年來困擾我國社會的一個突出問題。特別是2015 年，全國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率只有 68%，與去年的就業(yè)情況相比基本持平，盡管中央和地方政府采取了多種措施幫助大學(xué)生就業(yè)，但由于金融危機的影響，很多企業(yè)經(jīng)營困難，加上大學(xué)專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟發(fā)展的實際需求很不適應(yīng)，所以大學(xué)生的就業(yè)難度比過去更大。面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，在“就業(yè)指導(dǎo)”工作中加強對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，培養(yǎng)大學(xué)生開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。

2.2 培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力一直是我們的主要任務(wù)，在競爭日益加大的 21 世紀，培養(yǎng)擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機遇。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，一直是我們在“就業(yè)指導(dǎo)”工作中堅持的主題。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)相融合的內(nèi)涵

高職院校就業(yè)指導(dǎo)旨在幫助學(xué)生能夠利用生涯發(fā)展理論對學(xué)業(yè)、對人生進行科學(xué)合理規(guī)劃，并為人生目標采取有效行動，引導(dǎo)學(xué)生了解專業(yè)崗位群各職業(yè)發(fā)展不同階段的特點，根據(jù)企業(yè)需求培養(yǎng)良好的職業(yè)意識和職業(yè)素養(yǎng)，樹立積極正確的工作價值觀，引導(dǎo)學(xué)生與社會、企業(yè)核心價值理念相適應(yīng)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。將創(chuàng)新和冒險精神、創(chuàng)業(yè)意識、人際交往、團隊合作、獨立工作能力和決策能力等創(chuàng)業(yè)者具有的能力素質(zhì)融入到就業(yè)指導(dǎo)各個教學(xué)內(nèi)容，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)全過程。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相融合的具體策略研究

4.1 樹立“大創(chuàng)業(yè)”教育理念

鼓勵高職畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，解決學(xué)生就業(yè)難問題是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要動因。就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育重要組成部分，引導(dǎo)學(xué)生明確職業(yè)目標，樹立正確的職業(yè)價值觀，培養(yǎng)學(xué)生增強職業(yè)競爭力，為社會和企業(yè)培養(yǎng)合格的職業(yè)人，以滿足現(xiàn)代企業(yè)需要的具有“創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”為核心的高素質(zhì)學(xué)生。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到就業(yè)指導(dǎo)教育之中，將創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)和能力培養(yǎng)融入就業(yè)指導(dǎo)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大創(chuàng)業(yè)”的理念———創(chuàng)業(yè)是另一種就業(yè)形式，就業(yè)也是開創(chuàng)自己的事業(yè)，全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學(xué)生具有企業(yè)家精神的優(yōu)秀品格，把“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的種子植入學(xué)生心中，在未來的職業(yè)世界開創(chuàng)自己的事業(yè)，實現(xiàn)自身價值。

4.2 結(jié)合專業(yè)特點優(yōu)化課程內(nèi)容

高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容包括職業(yè)生涯規(guī)劃、擇業(yè)準備、創(chuàng)業(yè)準備、職場適應(yīng)和就業(yè)政策等內(nèi)容，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育部分通過優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的典型案例分析，激發(fā)學(xué)生的目標意識和規(guī)劃意識；在自我認知教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生約納自我，挖掘自身潛能，澄清自身職業(yè)價值觀并予以糾正，學(xué)會正確地評價他人；在職業(yè)認知部分關(guān)注新的經(jīng)濟發(fā)展形勢給本行業(yè)帶來的新的機遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生對商機的敏銳度，關(guān)注行業(yè)領(lǐng)域中各企業(yè)的組織架構(gòu)和專業(yè)崗位群各職業(yè)不同特點，引導(dǎo)學(xué)生用企業(yè)思維經(jīng)營自己的學(xué)業(yè)。在擇業(yè)準備部分學(xué)生通過體驗企業(yè)經(jīng)理招聘和模擬求職過程了解企業(yè)文化理念、企業(yè)對高職畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的需求、企業(yè)各崗位職責(zé)和職業(yè)標準，了解勞動力市場需求信息，學(xué)會信息采集、處理和甄別的能力，學(xué)會整合資源，廣泛開拓就業(yè)渠道的能力。創(chuàng)業(yè)準備部分通過企業(yè)運營模擬，使學(xué)生初步掌握市場調(diào)查方法，了解企業(yè)經(jīng)營程序，了解融投資、企業(yè)計劃、生產(chǎn)、銷售等經(jīng)營環(huán)節(jié)需要關(guān)注的問題，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識養(yǎng)成和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生計劃、統(tǒng)籌、決策、組織、協(xié)調(diào)、管理和執(zhí)行等能力。

4.3 以“體驗式”教學(xué)為主導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)

高職學(xué)生喜歡親自嘗試，樂于親身體驗，對冗長的說教不感興趣，所以對傳統(tǒng)的授課方式進行改革，以“體驗式”教學(xué)為主導(dǎo)，運用情景模擬、角色扮演、小組討論等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生興趣、特點創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境，以課堂教學(xué)活動為載體，把“聽、看、做”有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生親身感受、體驗、反思，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，從而達成新知構(gòu)建和職業(yè)綜合能力的提升。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中使用創(chuàng)業(yè)模擬軟件，讓學(xué)生親身體驗創(chuàng)業(yè)過程是一種非常好的教育形式。創(chuàng)業(yè)模擬軟件從企業(yè)創(chuàng)立到運營，以全仿真的形式使學(xué)生親身體驗企業(yè)創(chuàng)立、市場調(diào)查、員工招聘、計劃、原材料采購、生產(chǎn)、銷售等過程，學(xué)生根據(jù)市場分析做出企業(yè)經(jīng)營計劃，對各區(qū)域員工、原材料和生產(chǎn)數(shù)量進行合理調(diào)配，鍛煉了學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃、市場分析和決策等能力，對學(xué)生每一次經(jīng)營業(yè)績進行比較也極大地調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了學(xué)生經(jīng)營企業(yè)的欲望。

4.4 以第二課堂活動為載體培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

以第二課堂活動為載體，充分利用大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職場訪談、模擬面試大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、實習(xí)實踐等活動，鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。職業(yè)生涯規(guī)劃大賽能夠幫助學(xué)生進一步澄清自己的職業(yè)理想，培養(yǎng)學(xué)生為理想而奮斗的進取精神，職場訪談能夠幫助學(xué)生近距離接觸企業(yè)成功人士，從他們身上學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者的可貴品質(zhì)，也能夠讓學(xué)生盡早地了解企業(yè)和職業(yè)崗位，創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽從組建團隊、市場調(diào)查、確定項目、撰寫創(chuàng)業(yè)策劃書等鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)、團隊合作和首創(chuàng)精神。學(xué)生通過參與第二課堂活動，在溝通能力、語言能力、團隊合作、抗挫折能力、計劃能力、創(chuàng)新精神等方面得到很好的鍛煉，這些能力是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的良好的個性品質(zhì)。

4.5 加強師資隊伍建設(shè)是做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的重要保障

教師的教育觀念、專業(yè)水平以及教師智慧等因素都影響著教育教學(xué)的有效性，所以師資隊伍建設(shè)是做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的條件保障。加強師資隊伍建設(shè)首先要完善師資結(jié)構(gòu)，吸納那些有豐富社會經(jīng)歷、人生閱歷和企業(yè)經(jīng)歷的教師，選聘專業(yè)知識豐富、文化底蘊豐厚的教師，充實到就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，還可以邀請政府、企業(yè)和社區(qū)人士、優(yōu)秀畢業(yè)生參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，把他們對社會、企業(yè)和職業(yè)的認識分享給學(xué)生。加強師資培訓(xùn)、增加教師教學(xué)實踐體驗是提高師資隊伍教學(xué)水平的重要手段，加強崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)力度，通過師資培訓(xùn)開闊教師視野，提升教學(xué)的理論水平和教學(xué)理念，支持教師對各專業(yè)企業(yè)調(diào)研、帶隊實習(xí)實踐，了解企業(yè)管理模式和運營機制，用企業(yè)思維管理課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用企業(yè)的思維模式管理自我。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要在人才培養(yǎng)過程中全員參與、全方位覆蓋，需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育的一道大餐，要將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入到就業(yè)指導(dǎo)各部分內(nèi)容之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大創(chuàng)業(yè)”的理念，創(chuàng)業(yè)是更好的就業(yè)途徑，就業(yè)是在開創(chuàng)自己的事業(yè)。同時我們也應(yīng)看到要擺脫大學(xué)生創(chuàng)業(yè)參與率低迷狀態(tài)，還需要幾代人的不懈努力。

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作者簡介

高其勝（1980.11-），張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)教研室主任，工程碩士，副研究員，主要研究方向：就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育、軟件工程。