李紅英

摘 要：隨著我國素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的推進(jìn)，以計(jì)算技能和解決常規(guī)問題為重點(diǎn)的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展的需要了。開放題教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，更好的為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)作補(bǔ)充使其得以發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和“雙基”訓(xùn)練得到科學(xué)的平衡。本文著重探討了小學(xué)數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)策略及教學(xué)過程中的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放題教學(xué)；教學(xué)策略

1 數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)策略

所謂教學(xué)策略是指當(dāng)教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)己定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地選擇和組織相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和手段，從而形成具有較高效率的特定的教學(xué)方案。它既包含解決某一實(shí)際問題的教學(xué)理論，又包含解決某一實(shí)際問題帶有規(guī)律性的教學(xué)方法，具有綜合性、可操作性和靈活性的特點(diǎn)。根據(jù)數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)原則，本文提出如下數(shù)學(xué)開放題教學(xué)策略。

1.1 展示問題，開放有度

教學(xué)中展示的開放題要有趣、有新意，開放度要適當(dāng)，能激發(fā)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師要努力研究如何才能讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是非常必要的，這就需要教師用心去了解每位學(xué)生，不但要了解他們的學(xué)習(xí)狀況，而且要明白他們所處于青春期的叛逆心理，教師要走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，讓學(xué)生喜歡上你，和你沒有距離感，才能相信你，信任你，這樣才會喜歡上你的課。教師必須更高的要求自已，教師必須考慮教材中有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的可開放性和開放度：分析哪些內(nèi)容學(xué)生可以自主探究獲得，哪些內(nèi)容不適合開放題教學(xué)，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)和思維能力，很好的去理解所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，在開放題課堂教學(xué)中，開放題編排能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，由易到難、由舊知識到新知識逐步過渡，開放題的數(shù)量和開放度都要適中。教師要相信每位學(xué)生，課堂的主動權(quán)要交給學(xué)生，保證學(xué)生在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上能得到最大限度的發(fā)展。教師在課前要做好準(zhǔn)備工作，考慮到課堂上學(xué)生出現(xiàn)的各種狀況都能處理的恰到好處，教師要非常熟練教學(xué)內(nèi)容，要有清晰的思路，一環(huán)緊扣一環(huán)的引導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生學(xué)起來水到渠成。

1.2 探究問題，及時(shí)反饋

分析所展示的開放性問題，要做好心理暗示，我們通過合作、討論探究一定能把問題解決的心理，這樣你就有一股永不服輸?shù)牧α恐沃阌峦鼻?，達(dá)不到目的永不罷休的蠻勁。在數(shù)學(xué)開放題教學(xué)中，教師不能簡單的只看學(xué)生解決問題的答案對與錯(cuò)，而更應(yīng)注重觀察學(xué)生的解題方法和過程，教師要及時(shí)糾正和指導(dǎo)。解決數(shù)學(xué)開放題不要受時(shí)間的限制，要留給學(xué)生足夠時(shí)間讓他們充分發(fā)揮自已的智慧和想象思維能力。教師要認(rèn)真細(xì)心地記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的每一個(gè)細(xì)節(jié)、動向、情景等表現(xiàn)，逐一進(jìn)行研究、探討、反思總結(jié)得失，為數(shù)學(xué)開放題收集資料，積累經(jīng)驗(yàn)。

1.3 討論辨析，多向交流

由于數(shù)學(xué)開放題的特征，它們有的有多個(gè)條件，有的有多個(gè)答案，有的有多種解法。因此課堂教學(xué)中要留出相對充足的時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論。歸納總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。打破教師事先準(zhǔn)備控制課堂教學(xué)過程的習(xí)慣，代之形成根據(jù)學(xué)生課堂的反應(yīng)確定教學(xué)過程的習(xí)慣。其中有的問題不可能由一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，需要有幾個(gè)人的力量和集體的智慧去解決。因此在數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)中，要采用集體教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別教學(xué)相結(jié)合等多種渠道相結(jié)合的方式，并合理優(yōu)化分組，讓每個(gè)小組中的每個(gè)成員都能暢所欲言、發(fā)表所見、集思廣義、同力協(xié)作，并讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，解決不同的層次的問題。根據(jù)合作學(xué)習(xí)理論，學(xué)生在小組中要有不同的角色地位，每個(gè)人應(yīng)明確責(zé)任，各有側(cè)重，讓學(xué)生具有獨(dú)立、競爭、合作三種意識。在這個(gè)過程中，教師要起到教學(xué)組織者、調(diào)控者的作用，使課堂環(huán)境井然有序，生機(jī)勃勃。當(dāng)小組討論遇到困難和挫折時(shí)，教師應(yīng)給予啟發(fā)幫助和鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)并幫助小組走出困境；當(dāng)小組討論有成果時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予恰如其分的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，并引導(dǎo)他們的思維更上一層樓向高一級活動升級。

1.4 點(diǎn)評小結(jié)，尋找規(guī)律

當(dāng)開放題教學(xué)進(jìn)入尾聲，即各種解題方法都以運(yùn)用，結(jié)論都推斷出來時(shí)，應(yīng)及時(shí)讓學(xué)生自已進(jìn)行總結(jié)。開放題教學(xué)的課堂總結(jié)應(yīng)作為畫龍點(diǎn)睛的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生比一比各種策略孰優(yōu)孰劣，找一找各種結(jié)論的規(guī)律乃至上升到理論的途徑。教師做好最后的評判，對學(xué)生的解題情況和結(jié)果進(jìn)行正確的點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。歸納總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生對結(jié)論一般化的認(rèn)識，尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，能挖掘題目中所包含的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。

2 通過開放題教學(xué)實(shí)踐，需注意的事項(xiàng)

2.1 做好開放題教學(xué)課堂前的準(zhǔn)備工作

問題的科學(xué)性是衡量問題質(zhì)量的重要標(biāo)志，要按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計(jì)開放性問題，要反映數(shù)學(xué)核心知識、基本方法和基本技能。開放性問題的內(nèi)容要正確無誤，陳述性語言要精確，不能有歧義。數(shù)學(xué)課堂中開展開放題教學(xué)要恰到好處，比如在一章知識點(diǎn)講完以后需要大量的練習(xí)，并且要把知識點(diǎn)達(dá)到綜合性的應(yīng)用，就應(yīng)該引進(jìn)一節(jié)開放題教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開放題的解決過程中，學(xué)生通過交流合作運(yùn)用所學(xué)的知識和已有的解題技能，有創(chuàng)意的方法或途徑解決開放題，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。教師在編制開放題時(shí)要考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)以及學(xué)生在情感方面的需要，通過解決開放題，學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固和提升。

2.2 要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程

開放題教學(xué)是對教師臨場應(yīng)變能力的一種挑戰(zhàn)，教師要了解每位學(xué)生，不能低估不同能力水平學(xué)生的潛能，要耐心、細(xì)心的指導(dǎo)任何一位需要幫助的學(xué)生，教師既要關(guān)注到差生的解答情況，又要鼓勵(lì)優(yōu)生尋找最佳的解答方法。教師要為學(xué)生們提供平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師要給每一位學(xué)生動手實(shí)踐、創(chuàng)造發(fā)明的機(jī)會，事實(shí)上學(xué)生動手能力最強(qiáng)、想象力最豐富的學(xué)生并非是數(shù)學(xué)成績最好的學(xué)生，教師要利用開放題這個(gè)載體發(fā)掘每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。

2.3 教師需明確自己角色，課后進(jìn)行總結(jié)

在開放題的教學(xué)中，教師明確自己的地位是非常重要的。在開放題教學(xué)中教師是知識的呈現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，紀(jì)律的管理者，還是課堂學(xué)習(xí)過程中各種信息的重組者。問題的開放度要有層次，在設(shè)計(jì)這類問題時(shí)要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，既要考慮深化發(fā)展又要依據(jù)基礎(chǔ)知識的掌握情況，既要考慮優(yōu)等生的發(fā)展，又要照顧到學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，做到難易結(jié)合，由低到高，節(jié)節(jié)上升，推進(jìn)對開放題的認(rèn)知和解決。

開放題教學(xué)對教師綜合能力和素質(zhì)提出了較高的要求。課前、課中、課后教師需要花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行思考和反思，課前要根據(jù)所授課的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行開放性問題的設(shè)置，同時(shí)要想到學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，所以教師要精心設(shè)計(jì)開放題。課后教師要及時(shí)的反思和總結(jié)，修正自己在課堂教學(xué)中的不足以及在那些方面做的比較滿意，并對所授新知進(jìn)行總結(jié)讓學(xué)生能有個(gè)整體的把握。在開放題教學(xué)中教師要重新建立起教學(xué)觀念，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和能力終身受用，用把眼光放長遠(yuǎn)，不僅要求學(xué)生有好數(shù)學(xué)成績，而且更希望的是學(xué)生要學(xué)會解決各種數(shù)學(xué)問題的能力，在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)

[1]楊傳岡.《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)行思》[J].教育探索，2015.11

[2]孔琴.《有效實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)探析》[J].基礎(chǔ)教育研究，2015.06