馬寧

摘 要：在教改不斷深入的背景下，高中語文教學(xué)需要實現(xiàn)教學(xué)理念與教學(xué)方法的創(chuàng)新，以通過高效課堂的打造來提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，落實教改的全面要求。但是，在中國應(yīng)試教育的長期束縛下，高中語文課堂教學(xué)依舊存在著一系列的問題，進(jìn)而降低了課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文首先闡述了構(gòu)建高中語文高效課堂的意義，其次在分析當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)所存在問題的基礎(chǔ)上，為如何實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建提出對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中語文；高效課堂；構(gòu)建思路；探索

前言：在素質(zhì)教育給與全面推進(jìn)的今天，高中語文教學(xué)需要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的責(zé)任，確保學(xué)生在掌握基礎(chǔ)文化知識的同時，能夠形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀，并具備良好文學(xué)素養(yǎng)與高尚的人格。然而，中國應(yīng)試教育根深蒂固，高中語文課堂教學(xué)理念滯后，依舊以培養(yǎng)學(xué)生的知識技能為主，教學(xué)方法單一，以教師為主體的課堂教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提升，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)無法得到培養(yǎng)。因此，如何構(gòu)建高中語文高效課堂、落實新課改的全面要求已成為當(dāng)前高中語文教育工作者所面臨的一大挑戰(zhàn)。

一、構(gòu)建高中語文高效課堂的意義

構(gòu)建高效語文課堂有著如下重要意義：第一，提升課堂教學(xué)效率。在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師能夠按部就班的落實教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在有效接受知識的同時，提升課堂教學(xué)的效率，確保教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成；第二，提高學(xué)生接受知識的能力與效率。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，學(xué)生被動的吸收知識，缺乏主觀積極性，進(jìn)而接受知識的效率低，而通過高效課堂的構(gòu)建，以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式，能夠充分的激發(fā)學(xué)生的主觀積極性，加上行之有效的教學(xué)方法，能夠在吸引學(xué)生興趣的同時，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生實現(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，提高知識接受效率；第三，為落實教改的全面要求奠定基礎(chǔ)。在構(gòu)建高效課堂的過程中，教師的教學(xué)理念與教學(xué)方法都實現(xiàn)了與實現(xiàn)適應(yīng)的更新，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教學(xué)效率與質(zhì)量得到了提升，并且逐漸實現(xiàn)了對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，無形之中落實了新課改的全面要求，同時，成功的教學(xué)經(jīng)驗也能夠為其他學(xué)科的改革提供參考，進(jìn)而為全面推進(jìn)當(dāng)前高中課堂教學(xué)的改革奠定了基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前高中語文課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出的問題

隨著新課改的全面深入，高中語文教學(xué)在改革與創(chuàng)新的過程中，逐漸踐行了高效課堂的構(gòu)建，但是，在具體實踐的過程中，一系列問題凸顯，具體表現(xiàn)在：

（一）教師對高效課堂的理解出現(xiàn)偏差

構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵在教師，只有教師在準(zhǔn)確理解高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生的有效指導(dǎo)，但是，在實際落實的過程中，高中語文教師尚未對高效課堂的實質(zhì)性含義給予充分的釋義，一些教師依舊通過傳統(tǒng)課堂模式來落實教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生依舊處于被動地位，課堂教學(xué)氛圍過于壓抑，學(xué)生主動參與的積極性并不高，課堂教學(xué)效率無法從根本上得到提升；與此同時，部分教師認(rèn)為高效課堂的構(gòu)建需要以融洽、活躍的課堂氣氛為基礎(chǔ)，進(jìn)而在實際教學(xué)的過程中對學(xué)生行為缺乏必要的約束，教學(xué)知識重點內(nèi)容無法得到有效的傳授，在本就有效的課堂教學(xué)時間內(nèi)，教師無法有效落實教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率反而大打折扣。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性不高

開展高效課堂的根本目的在于使學(xué)生最大程度的吸收知識，并提升其綜合能力素質(zhì)，然而，在實際教學(xué)的過程中，由于學(xué)生自身基礎(chǔ)參差不齊，對于基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來講，其學(xué)習(xí)能力與效果明顯偏低，與此同時，學(xué)生在課堂中處于被動地位，學(xué)習(xí)的自覺性與積極性低，加上課堂氛圍壓抑，枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境使本就處于被動地位的學(xué)生更是無精打采，久而久之對語文學(xué)科的興趣大大降低，學(xué)習(xí)效果差。此外，在傳統(tǒng)教育體制下，中國學(xué)生在學(xué)習(xí)上習(xí)慣性采用死記硬背的方式，考試重點便是學(xué)習(xí)的重點，對其余的知識內(nèi)容興趣低，其綜合能力偏低。

三、構(gòu)建高中語文高效課堂的有效途徑

1.更新教學(xué)理念，明確學(xué)生的課堂主體地位

構(gòu)建高效課堂是落實新課改的實踐形式，在實際教學(xué)過程中，教師需要更新教學(xué)理念，將自主、合作以及探究這一主張有效的融入于課堂教學(xué)中，明確學(xué)生的主體地位，充分的落實自身的引導(dǎo)功能。教師需要以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，通過教學(xué)案例的設(shè)計來激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動的參與到課堂教學(xué)中，改變灌輸填鴨式教學(xué)模式，以構(gòu)建主義等理論來指導(dǎo)教學(xué)活動的開展，確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的自我建構(gòu)，并要注重對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，落實新課改的全面要求。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

要想通過高效課堂的構(gòu)建來提高課堂教學(xué)的效率，教師就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，積極的將情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，以良好課堂教學(xué)氛圍的營造來提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。所謂興趣是最好的老師，只有實現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能夠使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的樂趣，進(jìn)而積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如：在講解如《竇娥冤》等戲劇課文時，教師可以分組的形式來實現(xiàn)角色扮演，使學(xué)生在還原角色情感的同時，更深刻的理解文章內(nèi)容，進(jìn)而在寓學(xué)于樂的過程中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.豐富教學(xué)手段并落實因材施教

首先，在教學(xué)手段上，教師要積極的將多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備融入到教學(xué)中，以在吸引學(xué)生興趣、調(diào)動學(xué)生主觀積極性的基礎(chǔ)上，提升課堂教學(xué)效率。在實際應(yīng)用的過程中，教師要實現(xiàn)對教學(xué)課件的完善設(shè)計，確保能夠?qū)⑺v解的知識重點內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時還需要融入圖片、視頻等來增加教學(xué)的趣味性。其次，教師需要針對學(xué)生在基礎(chǔ)上以及學(xué)習(xí)能力上所存在的差異性，實現(xiàn)因材施教，并要創(chuàng)新評價模式，以實現(xiàn)對學(xué)生的綜合評價，使學(xué)生在教師的鼓勵下不斷進(jìn)步。

總結(jié)：綜上所述，在構(gòu)建高中語文高效課堂的過程中，教師要在明確高效課堂內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)教學(xué)理念的更新、教學(xué)方法的創(chuàng)新，并要豐富教學(xué)手段，實現(xiàn)因材施教，以落實學(xué)生的課堂主體地位，通過自身的有效引導(dǎo)來提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣與積極性，以良好的課堂教學(xué)氛圍與有效的教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

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