陳加元

摘 要：教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生審美觀的塑造，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)，樹(shù)立正確的審美觀念。文章主要針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀的方法進(jìn)行研究，以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用，提高學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；美術(shù)教學(xué)；審美觀；培養(yǎng)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）12-0040-01

在美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力，還需要進(jìn)一步深化美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，通過(guò)聯(lián)系不同方面的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。因此，讓學(xué)生形成并具備欣賞美的能力是一項(xiàng)重要的工作，需要在日常教學(xué)中逐漸滲透，從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng)，才能夠提高學(xué)生審美能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀

課堂教學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，是目前美術(shù)教學(xué)的主要形式，因此教師應(yīng)充分利用美術(shù)課堂教學(xué)有限的時(shí)間。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，還應(yīng)該深入挖掘美術(shù)作品的美感，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感受美術(shù)作品的美。在課堂教學(xué)時(shí)，可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體展示圖片、視頻等形式的內(nèi)容來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)情境當(dāng)中，幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，提高他們參與課堂的積極性。這樣，通過(guò)情境中的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如，在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段，教師可以先給學(xué)生展示一副黃山日出的畫(huà)面，將學(xué)生帶入到黃山日出的美景中，讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面里展示的景象進(jìn)行想象和聯(lián)想，使他們仿佛感覺(jué)到真實(shí)的美景就在眼前。通過(guò)圖片情境的創(chuàng)設(shè)，教師成功地將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中，讓學(xué)生自由地欣賞和感受，體會(huì)自然美景，培養(yǎng)了他們的審美觀。

二、結(jié)合實(shí)際生活，挖掘?qū)W生審美意識(shí)

其實(shí)生活中有很多美，之所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)槿藗內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。也就是說(shuō)在平時(shí)的生活中，人們不留心觀察和體會(huì)，當(dāng)然就感受不到生活之美。為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，教師還應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘生活之美。在實(shí)際生活中抓住瞬間的美，去欣賞和體會(huì)，能讓學(xué)生用欣賞的眼光來(lái)觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。可以說(shuō)，這樣的美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，還能夠讓學(xué)生充分感受生活的美好，使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)素質(zhì)。對(duì)社會(huì)以及生活有自身獨(dú)特的認(rèn)知，會(huì)讓學(xué)生懂得什么是“善惡美丑”，從而成為一個(gè)具有高尚道德品質(zhì)和審美能力的人。比如，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)“美”這一概念進(jìn)行深化教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的美不僅僅是視覺(jué)層次上的美。其實(shí)美還分為很多種，人性的美、內(nèi)在美也同樣重要，從而讓學(xué)生重新認(rèn)知“美”的這一定義。教師可以在課堂教學(xué)中展示一些反映生活現(xiàn)象的美術(shù)作品給學(xué)生，讓他們真正感受到美。比如，軍人救助災(zāi)區(qū)的感人的畫(huà)面等，既展現(xiàn)了解放軍無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，也展現(xiàn)了人性之美。通過(guò)這些作品的展示，能讓學(xué)生感受到生活中的真、善、美，意識(shí)到外在美只是表層的，其實(shí)更重要的是發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的內(nèi)在美。而這些隱藏的美通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái)，會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)更大的震撼。因此，教師要結(jié)合實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。

三、組織實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生審美能力

美術(shù)教學(xué)如果局限在課堂教學(xué)中，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生走出課堂參與實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生感悟美術(shù)，提高學(xué)生的審美能力。組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)層面的美，能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)，讓他們更加真實(shí)地體驗(yàn)到美的存在，注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí)，在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得體驗(yàn)和樂(lè)趣。比如，教師可以開(kāi)展“尋找生活之美”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生在日常生活中注意觀察，從各個(gè)方面進(jìn)行分析理解，將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷的體現(xiàn)生活之美的事件分享出來(lái)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)更加注意觀察生活中的現(xiàn)象，對(duì)生活中出現(xiàn)的人或事進(jìn)行深入分析和思考，去不斷體會(huì)和感受。例如，在公交車(chē)上小朋友給老人讓座，體現(xiàn)了現(xiàn)代文明以及中華傳統(tǒng)文化之美，見(jiàn)義勇為的行為體現(xiàn)了人性之美，生活中人們一張張的笑臉體現(xiàn)了生活之美……教師將這些以美術(shù)作品的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生用心去感受和體會(huì)，他們才能夠?qū)⒆约后w會(huì)到的傳遞出去，讓更多的人感受到這份真善美，真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，教師在課堂教學(xué)和實(shí)際生活中都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的美，從而提高他們的審美能力。

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