陳加元
摘 要:教師在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生審美觀的塑造,幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù),樹(shù)立正確的審美觀念。文章主要針對(duì)中學(xué)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀的方法進(jìn)行研究,以發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用,提高學(xué)生的審美能力。
關(guān)鍵詞:中學(xué);美術(shù)教學(xué);審美觀;培養(yǎng)方法
中圖分類(lèi)號(hào):G421;G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1008-3561(2016)12-0040-01
在美術(shù)教學(xué)中,教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)能力,還需要進(jìn)一步深化美術(shù)教學(xué)的目標(biāo),通過(guò)聯(lián)系不同方面的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。因此,讓學(xué)生形成并具備欣賞美的能力是一項(xiàng)重要的工作,需要在日常教學(xué)中逐漸滲透,從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美培養(yǎng),才能夠提高學(xué)生審美能力。
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀
課堂教學(xué)在美術(shù)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位,是目前美術(shù)教學(xué)的主要形式,因此教師應(yīng)充分利用美術(shù)課堂教學(xué)有限的時(shí)間。在教學(xué)的過(guò)程中,教師不僅要將教學(xué)內(nèi)容直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前,還應(yīng)該深入挖掘美術(shù)作品的美感,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)感受美術(shù)作品的美。在課堂教學(xué)時(shí),可以采取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式,讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,從機(jī)械學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí),并通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候,教師可以結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),利用多媒體展示圖片、視頻等形式的內(nèi)容來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)情境當(dāng)中,幫助學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中,提高他們參與課堂的積極性。這樣,通過(guò)情境中的引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如,在學(xué)習(xí)的開(kāi)始階段,教師可以先給學(xué)生展示一副黃山日出的畫(huà)面,將學(xué)生帶入到黃山日出的美景中,讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面里展示的景象進(jìn)行想象和聯(lián)想,使他們仿佛感覺(jué)到真實(shí)的美景就在眼前。通過(guò)圖片情境的創(chuàng)設(shè),教師成功地將學(xué)生帶入到情境當(dāng)中,讓學(xué)生自由地欣賞和感受,體會(huì)自然美景,培養(yǎng)了他們的審美觀。
二、結(jié)合實(shí)際生活,挖掘?qū)W生審美意識(shí)
其實(shí)生活中有很多美,之所以沒(méi)有發(fā)現(xiàn),是因?yàn)槿藗內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。也就是說(shuō)在平時(shí)的生活中,人們不留心觀察和體會(huì),當(dāng)然就感受不到生活之美。為了幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀,教師還應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中結(jié)合實(shí)際生活,讓學(xué)生學(xué)會(huì)挖掘生活之美。在實(shí)際生活中抓住瞬間的美,去欣賞和體會(huì),能讓學(xué)生用欣賞的眼光來(lái)觀察生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)。可以說(shuō),這樣的美術(shù)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),還能夠讓學(xué)生充分感受生活的美好,使學(xué)生形成高尚的品質(zhì)素質(zhì)。對(duì)社會(huì)以及生活有自身獨(dú)特的認(rèn)知,會(huì)讓學(xué)生懂得什么是“善惡美丑”,從而成為一個(gè)具有高尚道德品質(zhì)和審美能力的人。比如,在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該對(duì)“美”這一概念進(jìn)行深化教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的美不僅僅是視覺(jué)層次上的美。其實(shí)美還分為很多種,人性的美、內(nèi)在美也同樣重要,從而讓學(xué)生重新認(rèn)知“美”的這一定義。教師可以在課堂教學(xué)中展示一些反映生活現(xiàn)象的美術(shù)作品給學(xué)生,讓他們真正感受到美。比如,軍人救助災(zāi)區(qū)的感人的畫(huà)面等,既展現(xiàn)了解放軍無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,也展現(xiàn)了人性之美。通過(guò)這些作品的展示,能讓學(xué)生感受到生活中的真、善、美,意識(shí)到外在美只是表層的,其實(shí)更重要的是發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的內(nèi)在美。而這些隱藏的美通過(guò)藝術(shù)形式表達(dá)出來(lái),會(huì)給學(xué)生的心靈帶來(lái)更大的震撼。因此,教師要結(jié)合實(shí)際生活,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí),使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。
三、組織實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生審美能力
美術(shù)教學(xué)如果局限在課堂教學(xué)中,會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生局限性。現(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生走出課堂參與實(shí)踐活動(dòng),從而幫助學(xué)生感悟美術(shù),提高學(xué)生的審美能力。組織開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)就是為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)各個(gè)層面的美,能夠獲得真實(shí)的情感體驗(yàn),讓他們更加真實(shí)地體驗(yàn)到美的存在,注重實(shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展。同時(shí),在開(kāi)展活動(dòng)的過(guò)程中,教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性,讓每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得體驗(yàn)和樂(lè)趣。比如,教師可以開(kāi)展“尋找生活之美”的主題活動(dòng),讓學(xué)生在日常生活中注意觀察,從各個(gè)方面進(jìn)行分析理解,將自己在生活中發(fā)現(xiàn)和經(jīng)歷的體現(xiàn)生活之美的事件分享出來(lái)。在這樣的實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生會(huì)更加注意觀察生活中的現(xiàn)象,對(duì)生活中出現(xiàn)的人或事進(jìn)行深入分析和思考,去不斷體會(huì)和感受。例如,在公交車(chē)上小朋友給老人讓座,體現(xiàn)了現(xiàn)代文明以及中華傳統(tǒng)文化之美,見(jiàn)義勇為的行為體現(xiàn)了人性之美,生活中人們一張張的笑臉體現(xiàn)了生活之美……教師將這些以美術(shù)作品的形式展現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生用心去感受和體會(huì),他們才能夠?qū)⒆约后w會(huì)到的傳遞出去,讓更多的人感受到這份真善美,真正發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的作用。
四、結(jié)束語(yǔ)
總之,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀是需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此,教師在課堂教學(xué)和實(shí)際生活中都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng),讓學(xué)生感受、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和生活中的美,從而提高他們的審美能力。
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