張奐

摘 要：結(jié)合教學(xué)實踐活動，探討新課標下信息技術(shù)整合的認識，以及整合在信息技術(shù)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：課程；信息技術(shù)；整合

一、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合理論探索

因信息技術(shù)課程在我局從2007年7月開始不作為中考升學(xué)課程，學(xué)生原本對很難理解的信息技術(shù)理論知識就不愿意學(xué)習(xí)，這一決定將會導(dǎo)致學(xué)生放棄學(xué)習(xí)，所以信息技術(shù)教師必須整合信息技術(shù)與其他學(xué)科，這樣才能達到學(xué)生通過信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，從中得到更多學(xué)科知識。信息技術(shù)的整合將會導(dǎo)致與傳統(tǒng)的教學(xué)模式的沖突，還會打亂現(xiàn)行信息教材的課程編排，所以要求信息技術(shù)教師既要熟悉本學(xué)科教材，還要熟悉與信息技術(shù)教材有關(guān)的其他學(xué)科的相關(guān)資料，這可以促進新的理論與教學(xué)模式應(yīng)運而生。

二、信息技術(shù)整合的意義

信息技術(shù)本身就已經(jīng)跨時空，多姿多彩，但學(xué)習(xí)信息技術(shù)卻非?？菰铮虼司托枰Y(jié)合社會生活以及各學(xué)科的知識補充這一不足之處，讓學(xué)生直接感受，激發(fā)興趣，拓展視野，獲取更多的信息技術(shù)使用的操作技能以及理論知識，不再讓信息技術(shù)再充滿神秘之色。而整合正是信息技術(shù)所需要的。

三、整合在信息技術(shù)中的應(yīng)用

教師充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，以本學(xué)科信息技術(shù)課程為知識點，收集并結(jié)合其他學(xué)科的知識來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容。如，在上網(wǎng)絡(luò)課程時在利用搜索引擎查找資料的教學(xué)內(nèi)容，我采用的是小學(xué)課文中所學(xué)的古詩、課文、人物、作者作為輔助資料，進行搜索學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)查找圖片并保存。我結(jié)合小學(xué)語文課本生動的故事、情節(jié)描繪等讓學(xué)生利用信息技術(shù)課程在百度中查找關(guān)于課文中的山景圖片，同時利用信息技術(shù)課程繪圖程序，分組合作繪畫美麗的家園并要求保存起來，教師再通過多媒體教學(xué)把學(xué)生搜集的資料、制作的作品展示出來，學(xué)生看到自己的成果非常興奮。學(xué)生的興趣得到了激發(fā)，也達到了教學(xué)目的。

信息技術(shù)課的“整合”與其他學(xué)科相比，還缺少成熟的教學(xué)模式和方法，這就要求信息技術(shù)教師必須從教育理念、教學(xué)方法上下功夫，認真實踐，及時總結(jié)，勇于創(chuàng)新，不斷進取，不斷地改進教學(xué)方法和模式，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、全面發(fā)展的信息人才。

編輯 劉青梅