鄧麗萍

摘 要：高中階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)其他的科目來(lái)說(shuō)比較難，加之高中生學(xué)習(xí)的科目較多，而且又面臨著高考大關(guān)，所以學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)既要提高數(shù)學(xué)成績(jī)又要掌握一定的數(shù)學(xué)能力，這些都是考驗(yàn)高中數(shù)學(xué)教師的難題。為了能夠突破這些教學(xué)難題，高中教師必須進(jìn)行行之有效的教學(xué)改革，從改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式入手提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方式

高中階段的數(shù)學(xué)不能進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，教師更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，不要一味地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)成績(jī)的重要性，應(yīng)該從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生從被動(dòng)地接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)地自我探究學(xué)習(xí)。要能夠達(dá)到這樣的教學(xué)目的，離不開(kāi)教師教學(xué)方式的正確選擇，所以必須進(jìn)行教學(xué)的有效性探究。

一、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

為了能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，教師不應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)放在一道題的講解上，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一類題型的研究中，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維首先應(yīng)該打好數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)定義的掌握，能夠熟練地記憶數(shù)學(xué)公式，對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)能夠了如指掌，這樣學(xué)生在思考數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)才能夠順利進(jìn)行。每一個(gè)公式學(xué)生必須親自推導(dǎo)幾遍，這樣才能夠更好地理解公式，在做題的時(shí)候才能夠?qū)竭\(yùn)用自如。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握應(yīng)該是由表及里進(jìn)行學(xué)習(xí)的，而不是只記住知識(shí)點(diǎn)的大概。除了對(duì)概念和公式進(jìn)行記憶之外，還應(yīng)該將課本上例題的解題思路進(jìn)行細(xì)致的探究，不能單純地靠記憶做題的步驟掌握數(shù)學(xué)題的解題思路，應(yīng)學(xué)會(huì)逆向思考問(wèn)題，通過(guò)對(duì)錯(cuò)題和漏題的研究，提高問(wèn)題的辨識(shí)能力。這些數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都是需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷地引導(dǎo)和教育學(xué)生才能夠逐漸形成的。

二、靈活利用多媒體技術(shù)

現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的便利，減輕了教師的授課負(fù)擔(dān)，也幫助學(xué)生減輕了他們的壓力。多媒體教學(xué)能夠通過(guò)現(xiàn)代化的手段提高學(xué)生上課的興趣，將晦澀難懂的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如學(xué)習(xí)幾何證明的時(shí)候，教師可以通過(guò)幾何動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生建立空間立體感，這樣在以后進(jìn)行幾何證明的時(shí)候能夠在大腦中有一個(gè)立體的模型，提高學(xué)生想象能力的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考。除此之外，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠增加學(xué)生聽(tīng)課的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，這種有效的教學(xué)方式應(yīng)該被全面推廣起來(lái)，學(xué)生通過(guò)豐富多彩的圖片和視頻來(lái)獲取知識(shí)的方式比僅通過(guò)單純的文字來(lái)獲取知識(shí)要有趣的多，而且高中生的學(xué)習(xí)壓力造成心理上的負(fù)擔(dān)也很重，這種輕松愉悅的授課方法能夠放松學(xué)生的心情，使他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)。當(dāng)然多媒體設(shè)備的應(yīng)用也應(yīng)該注意合理化，教師應(yīng)該為學(xué)生留有一定的思考空間，防止他們太過(guò)依賴直觀的教學(xué)方式而產(chǎn)生思維懶惰的現(xiàn)象，不斷促進(jìn)學(xué)生提高思考的速度，這對(duì)他們快速解題有一定的幫助。

三、積極活躍課堂氛圍

課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主體，所以，要想取得良好的教學(xué)效果還是應(yīng)該利用好課堂教學(xué)的這部分時(shí)間。一個(gè)活躍的課堂氛圍是教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。高中生的學(xué)習(xí)和生活本身就十分的單調(diào)，他們很容易被枯燥的學(xué)習(xí)氣氛淹沒(méi)，壓抑的學(xué)習(xí)氛圍不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及身心的發(fā)展，所以教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候有責(zé)任將課堂的氛圍活躍起來(lái)。當(dāng)然，這還需要教師積極引導(dǎo)，在課堂上學(xué)生應(yīng)該是主體，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上做學(xué)習(xí)的主人，鼓勵(lì)學(xué)生把心中的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，這樣才能在問(wèn)題的解決中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。課堂氣氛的活躍不是靠教師來(lái)唱獨(dú)角戲，需要教師和學(xué)生兩方面的努力。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，促使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，這樣學(xué)生的思維才能夠活躍起來(lái)，進(jìn)而氛圍也會(huì)相應(yīng)提高。

四、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生和教師良好關(guān)系的建立也需要進(jìn)行心靈的溝通，教師應(yīng)該主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難。高中生正處在青春期，難免會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，所以教師對(duì)待學(xué)生不能夠用居高臨下的姿態(tài)，而是應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師對(duì)他們真誠(chéng)的關(guān)心。學(xué)生與教師關(guān)系的關(guān)鍵還在于教師是否能夠樹(shù)立正確的師生觀念，這樣學(xué)生在配合教師工作的時(shí)候才能夠更加主動(dòng)。良好師生關(guān)系的建立是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，所以在進(jìn)行教學(xué)方式的改革之前，還應(yīng)該先建立學(xué)生和教師的和諧關(guān)系。

高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，需要教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，而且探究有效教學(xué)方式也是一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，數(shù)學(xué)教師需要有足夠的耐心和教學(xué)的熱情，才能夠取得有效的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]白楊.高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)初探[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2015（8）.

編輯 武慧慧