肖興龍
摘 要:在初中物理教學中應分散學習的難度,由易入難,循序漸進,把握好起始階段的教學;課堂教學生動有趣,充分發(fā)揮學生主體作用;注重學法指導,培養(yǎng)良好的學習習慣;挖掘?qū)W生的閃光點,讓學生體會成功。不管要使用何種方式達到何種目標都是要使學生形成分析探究、處理問題的能力,開展好素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞:初中物理教學; 興趣教學;學法指導
一、把握起始階段的教學
“良好的開端是成功的一半”。初中學生第一次翻開物理課本,通常感到新奇、有趣,學習物理知識的愿望很迫切。因此,教師要不惜花費大工夫,使得學生在物理學習的初識之時就留下良好的第一印象,具有濃厚的探究興趣。如果教學中能使學生參與演示實驗進行新課引入,則在教授完本章時可以利用課外活動組織一次形式自由的討論會。對教師和學生的討論設(shè)計,可以是物理難學嗎,有用嗎?物理是有用的嗎?很有趣嗎?或者就數(shù)學基礎(chǔ)薄弱,能否學好物理的問題進行探討,引起他們的學習興趣。又如上第一章聲現(xiàn)象時,讓學生兩兩一組互相幫助聽從細繩上傳來的敲擊衣架的聲音,將觀察到的現(xiàn)象寫在預先設(shè)計好姓名的班級黑板報上。學生積極認真地實驗,又互相商討、驗證聲音傳播的介質(zhì)、設(shè)計實驗探究聲音在空氣中的傳播速度,寫下步驟,記錄數(shù)據(jù),等等。再如上聲音的三要素時,采取化難為易,只講目前學生普遍了解的關(guān)于響度、音調(diào)的相關(guān)因素,至于音色則知道它是聲音的三要素之一,能與音調(diào)區(qū)別即可。不作普遍要求,這樣疏通一下,學生也就不覺得學習困難了。這樣就可以在物理教學的初始階段,以消除恐懼心理為重點,提高學生的學習熱情和對物理的興趣。以教師教學的技術(shù)型引導給學生感染,讓學生像離不開水流的小樹苗一樣,根系向著教師生長,向往著物理知識的養(yǎng)分。
二、求新、求活,保持課堂教學的生動性、趣味性
物理學包含大量歷史故事、自然現(xiàn)象和無限的發(fā)展前景,是具有較強的實用性和趣味性的知識。在實際工作中要以“實際的知識教實際的學生”,激發(fā)學生長期學習的興趣,全方位地提高他們的素養(yǎng)和能力。對此,我的做法如下:
(1)注重初始,引入課堂教學。開始時以教學設(shè)計的各種形式、運用各種手段培養(yǎng)學生的參與意識,調(diào)動和激發(fā)他們的能動性。為此,教師在課堂設(shè)計中要針對教學內(nèi)容精心設(shè)計教學情境,為學生營造發(fā)揮主體作用的氛圍。例如教授《壓強》,教師開始用吸管小心吸飲料(放在講臺上),然后取出一個蔬果,分別用刀背和刃切。教師問學生:杯中的飲料怎么了?什么樣的切割效果好?待他們的回答后再提出疑惑。以這種方式教學引入,活化教材中的插圖,建立生活模型,進入教學主題的介紹。也可以講述故事的形式、提問設(shè)問的形式、舉例物理現(xiàn)象的形式引入物理教學,以簡單明確、由易入難、良好的課堂氛圍調(diào)節(jié)學生的心理,激發(fā)學生的學習興趣。
(2)設(shè)計一些教學表演活動。教師可以就地取材創(chuàng)設(shè)情境,教師和學生一起演練或教師引導、學生發(fā)揮的教學組織形式。例如教授《物體的運動與靜止》時,讓兩位學生在臺前站著不動,或者以相同速度或不同速度同方向,或反方向行走,由此誘導學生討論物體運動和靜止及參照物的選取。如此,經(jīng)過簡單的演示,給問題設(shè)置恰當?shù)那榫?,?gòu)建了一個有趣生動的具有立體感的模型。相信在這樣切合實際的生活化的環(huán)境下,學生會興致高漲、積極主動地投身于探究性學習中。
(3)注重學法指導,培養(yǎng)良好的學習習慣。在教學實踐中我從教學的趣味性出發(fā),著重在下面幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行學法指引,從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
培養(yǎng)閱讀習慣。要領(lǐng)是瀏覽前提示閱讀中遇到的問題,如進行《內(nèi)能》教學時提出問題:是否存在分子的動能能夠是零?書中如何類比分子勢能?如何定義研究對象的內(nèi)能?閱讀完畢,需檢查閱讀的效果,或通過提問、或經(jīng)過評估的方式;或有計劃地組織研究小組用問答方式探討閱讀材料。進一步鼓勵學生在閱覽中自己尋找問題,并及時表揚在此過程中獲得進步或取得成績的學生,使學生勞有所得,從而提高興趣,養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
培養(yǎng)討論習慣。教師通過針對性、合理性的設(shè)問,引導學生進入教學所創(chuàng)設(shè)的物理情境,引導他們積極探討物理知識,逐步發(fā)展學生的思維能力和討論習慣。例如教授《物體的浮沉條件》,一邊使雞蛋漂浮在濃鹽水中,加清水后懸浮,繼續(xù)加清水則下沉,或者再加入鹽變?yōu)闈恹}水后又上浮的實踐;一邊用投影儀播放討論問題:①雞蛋重力的變化情況;②這一過程中鹽水密度的變化情況,雞蛋受到浮力的變化情況;③雞蛋處于漂浮、懸浮、下沉、上浮等不同狀況的受力情況。有計劃地組織3至5人的學習小組進行分析,討論和總結(jié)。
培養(yǎng)觀察習慣。學生優(yōu)點是具有較強的好奇心,對實驗現(xiàn)象的觀察興致高漲,缺點是認識淺薄,只是看個熱鬧,例如觀察串并聯(lián)電路實驗時,多數(shù)學生的認識僅停留在我的燈亮了,你的燈不亮這種觀察程度上。所以教師要指導學生明確觀察目標,有目的、有效地觀察??舍槍π缘鼐陀^察目的提問,同時誘導學生分析討論變化原因、誘發(fā)變化的條件、產(chǎn)生的結(jié)果;也可由學生比較熟悉的生活情境入手的進行有目的的觀察。如在《電功率》教學前,請同學們回家觀察家中的燈泡都是一樣亮的嗎,相同亮度燈泡的燈絲與不同亮度燈泡的燈絲有什么不同,為什么在不同情況下同一燈泡的亮度不同,造成原因是什么呢?昂貴的電器為什么使用穩(wěn)壓器(可以和家長討論或上網(wǎng)搜索)?上課前了解學生觀察情況,據(jù)學生觀察和分析情況逐步推導出額定電壓和額定電功率,實際電壓和實際電功率。這樣使學生體會到生活與物理緊密相連,在生活中善于觀察和思考,是學好物理的一塊有力的敲門磚,從而自覺地培養(yǎng)自己的觀察習慣和能力。
三、開辟第二課堂,展示閃光點,激發(fā)學生的求知欲望
物理學與生活緊密聯(lián)系,既來自于生活,又應用于生活,因此聯(lián)系生活實際開展第二課堂十分重要??梢愿鶕?jù)教材的提示與要求,經(jīng)常利用業(yè)余時間開展物理興趣小組活動,組織物理知識競賽、小制作小發(fā)明比賽,成為小小愛迪生等活動。多姿多彩的課外活動生動有趣,對學生具有較強吸引力。不但拓寬了學生的知識面,挖掘了學生的個性和創(chuàng)造能力,而且開發(fā)了學生的潛力,讓學生展示出自己的光芒,體會到創(chuàng)作和學習的喜悅,感覺物理是一門十分有趣好學易懂的學科。這樣,學生將有強烈的興趣和信心繼續(xù)學習和創(chuàng)造。
近來,物理的命題不斷發(fā)生變化,對學生收集信息、處理信息的能力,分析問題、解決問題的能力、語言表達能力和數(shù)學推理能力的要求越來越高。這就要求教師在平時的教學中多注重對學生進行多方面能力的培養(yǎng),提高學生對該學科的學習興趣,發(fā)揮學生在學習中的主體作用。