程可燕　毛宇東

摘 要：職業(yè)教育的大力發(fā)展，促使職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)要不斷跟進(jìn)。數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)需要制訂正確優(yōu)秀的教學(xué)管理計(jì)劃。針對(duì)中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)模式策略進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)模式；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新

隨著國(guó)家對(duì)中等職業(yè)教育關(guān)注的不斷加大，職業(yè)教育的專業(yè)技能課程也越來越受到重視，尤其是代表先進(jìn)制造業(yè)能力的數(shù)控加工技術(shù)，在裝備制造業(yè)領(lǐng)域不斷凸顯其重要性。職業(yè)學(xué)校的宗旨是為就業(yè)而服務(wù)的，就業(yè)市場(chǎng)對(duì)數(shù)控技術(shù)人員的大量需求，促使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的應(yīng)用型技能人才，而數(shù)控教學(xué)的質(zhì)量高低，決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、數(shù)控加工技術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式陳舊、單一

數(shù)控教學(xué)改革早已開始實(shí)施，但是在實(shí)施的過程中很多老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重專業(yè)理論，輕技能實(shí)訓(xùn)，理論與實(shí)踐脫節(jié)，教學(xué)實(shí)訓(xùn)過程與企業(yè)生產(chǎn)過程脫節(jié)，只做形式上的理實(shí)一體化教學(xué)，并沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法簡(jiǎn)單、固化

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀念的制約，教師在課堂上往往主導(dǎo)著課堂教學(xué)的所有環(huán)節(jié)，因此學(xué)生作為受教育者，接受的只是教師灌輸?shù)膬?nèi)容，活學(xué)活用的知識(shí)不多。比如在上專業(yè)理論課時(shí)，就只要求記憶所有的知識(shí)，一味地死記硬背。而在專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，運(yùn)用師徒教學(xué)的方法，教師演示，學(xué)生看懂會(huì)做即可，往往忽視了學(xué)習(xí)過程，不注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。

二、數(shù)控加工技術(shù)教學(xué)策略

1.培養(yǎng)興趣，提升對(duì)數(shù)控的感性認(rèn)識(shí)

好的開端是成功的一半。對(duì)于數(shù)控初學(xué)者而言，興趣是最好的老師。剛學(xué)習(xí)數(shù)控知識(shí)時(shí)，教師可以通過安排學(xué)生參觀企業(yè)數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間，了解數(shù)控加工的內(nèi)容，觀察加工產(chǎn)品實(shí)物，認(rèn)識(shí)加工流程，介紹數(shù)控產(chǎn)品與生活的聯(lián)系，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)控的好感和認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做數(shù)控“灰領(lǐng)”。

2.創(chuàng)新教法與學(xué)法

（1）在理實(shí)一體化的教學(xué)模式下，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教法，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，運(yùn)用教師的引導(dǎo)能力，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)性。

（2）運(yùn)用信息化的教學(xué)手段作為載體，使用微課教學(xué)，將課前相關(guān)知識(shí)通過微課讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，在校園網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)在線檢測(cè)課堂完成任務(wù)情況，借助多媒體，傳達(dá)介紹相關(guān)的視頻和內(nèi)容，牢牢吸引學(xué)生的注意力，在有效而活躍的氛圍中寓教于樂。

（3）以任務(wù)工單的形式，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。分組團(tuán)隊(duì)合作，完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及分析解決問題的能力。

（4）運(yùn)用數(shù)控仿真加工軟件，有利于有效地展開教學(xué)。通過數(shù)控仿真加工軟件，教師采用理實(shí)一體化和模塊式教學(xué)方法，既可以使學(xué)生大膽學(xué)習(xí)，達(dá)到實(shí)物操作訓(xùn)練的目的，又能在設(shè)備不足和資源不夠的情況下，讓學(xué)生掌握工裝夾具的使用、機(jī)床面板操作的熟知、編程能力的提高等知識(shí)。

三、引入校企合作機(jī)制，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

針對(duì)數(shù)控專業(yè)職業(yè)崗位群，抓準(zhǔn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的專業(yè)需求，課程教學(xué)的過程中采用崗位教學(xué)模式，按照一定的工位定員定崗，利用數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間現(xiàn)有的數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心等設(shè)備組織崗位教學(xué)。根據(jù)校企合作訂單，引入部分梯度產(chǎn)品，合理有序地安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)，將企業(yè)“7S”管理模式融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將企業(yè)管理理念深入學(xué)生心中，從而提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平、技能水平和學(xué)習(xí)興趣，縮短成長(zhǎng)周期，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率。

四、創(chuàng)新數(shù)控加工產(chǎn)品，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)成果

數(shù)控加工不僅生產(chǎn)產(chǎn)品，通過引入創(chuàng)新意識(shí)，還可使數(shù)控產(chǎn)品成為一件實(shí)用品或工藝品。如，數(shù)控硬鋁制成的國(guó)際象棋，運(yùn)用CAD/CAM軟件進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、優(yōu)化，成為一件極具觀賞性和實(shí)用性的工藝品。又如，數(shù)控硬鋁制成的立體印章，運(yùn)用雕刻技術(shù)，由加工中心銑削而成。再如，數(shù)控車銑組合制作的雙向螺旋移動(dòng)機(jī)構(gòu)，經(jīng)過改進(jìn)，成為電動(dòng)夾核桃機(jī)器，通過加入電子元器件，有機(jī)地將機(jī)電一體化產(chǎn)品結(jié)合，包裝而成。

這些實(shí)例的展現(xiàn)，說明了培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和優(yōu)化包裝意識(shí)，能使數(shù)控加工產(chǎn)品的附加值更高，將其運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)。這既是一種硬實(shí)力，也是一種軟實(shí)力，這樣的產(chǎn)品在市場(chǎng)上會(huì)廣受歡迎，這樣的職工在企業(yè)里也將更受關(guān)注。

中職學(xué)校的宗旨就是為就業(yè)服務(wù)，課改的目的也是為了更好地培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才，因此必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)觀念，深化教育教學(xué)改革，更好地將有效的教學(xué)模式和方法應(yīng)用于教育教學(xué)中，才能培養(yǎng)出一批批未來的行業(yè)精英。

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編輯 李建軍