謝斌
摘 要:我國(guó)在進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)一直提倡給學(xué)生減負(fù),不斷的通過(guò)各種政策提倡學(xué)校堅(jiān)持素質(zhì)教育,全方面的發(fā)展學(xué)生的能力,改變過(guò)去死讀書(shū)的教學(xué)模式。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天,對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)的重視程度日益增大。高中階段是學(xué)生功課十分沉重的時(shí)期,學(xué)校和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生在學(xué)校期間的體育鍛煉情況,因此,本文通過(guò)對(duì)高中體育田徑教學(xué)進(jìn)行研究,旨在針對(duì)目前高中體育課程的發(fā)展現(xiàn)狀,提出相應(yīng)的改革措施,為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。
關(guān)鍵詞:高中體育;體育田徑教學(xué);體育教師
我國(guó)的高中體育教學(xué)模式一直以來(lái)都存在著很多的問(wèn)題,體育教學(xué)主要分為體操教學(xué)、球類(lèi)教學(xué)和田徑教學(xué)三大類(lèi)別,在大部分的高中學(xué)校,田徑教學(xué)是最普遍的教學(xué)模式。雖然我們一直在堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉,但是從人口的身體素質(zhì)來(lái)分析,我們并沒(méi)有看到可觀的結(jié)果。本文首先對(duì)我國(guó)高中田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,從中找到存在的問(wèn)題,并且提出相應(yīng)的解決措施。
1高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題
1.1高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
在我國(guó)傳統(tǒng)的教育當(dāng)中,無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng),甚至是學(xué)生本人都更加重視文化課的教授和學(xué)習(xí),學(xué)生在學(xué)校的一切學(xué)習(xí)任務(wù)都是為了進(jìn)行最后的考試,應(yīng)試教育模式在我國(guó)根深蒂固。由于初中階段的中考中有相應(yīng)的體育加分考試,使得學(xué)生對(duì)田徑項(xiàng)目的學(xué)習(xí)更加重視,到了高中階段,學(xué)生沒(méi)有了考試的壓力,田徑運(yùn)動(dòng)又沒(méi)有球類(lèi)運(yùn)動(dòng)的新奇,不但無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更使得教師喪失了教學(xué)的動(dòng)力。其次,很多的學(xué)校將大量的教育資金全部都投入到購(gòu)買(mǎi)教學(xué)儀器行列中,大部分的運(yùn)動(dòng)器材年久沒(méi)有維修,不僅在課程的編排上減少了體育課的課時(shí),還從實(shí)質(zhì)上剝奪了學(xué)生體育鍛煉的資格。對(duì)大部分的學(xué)生而言,上體育課就意味著有其他的功課要做,在某些學(xué)校,文化課的教師還會(huì)占用體育課進(jìn)行補(bǔ)課,妨礙了高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展。
1.2高中體育田徑教學(xué)中存在的問(wèn)題
從根本上來(lái)講,出現(xiàn)高中體育田徑教學(xué)問(wèn)題的原因還是體育教學(xué)的管理體制不完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)考核中,體育項(xiàng)目的考試只關(guān)注學(xué)生最后的考核結(jié)果,忽視了不同學(xué)生自身的身體差異。在英國(guó)的中學(xué)教學(xué)模式中,體育考核中學(xué)生需要突破的永遠(yuǎn)只有自己,學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵谔飶竭\(yùn)動(dòng)中落后于他人而感到難過(guò)。眾所周知,每個(gè)人的身體素質(zhì)存在著很大的差異,有的學(xué)生身體素質(zhì)不好,即使再努力的練習(xí)都無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī),長(zhǎng)期發(fā)展,這類(lèi)學(xué)生就會(huì)失去田徑練習(xí)的積極性。最后,通過(guò)對(duì)現(xiàn)如今我國(guó)高中體育教師隊(duì)伍的綜合分析,可以看出,現(xiàn)在很多的體育教師的學(xué)歷偏低,教學(xué)能力不強(qiáng),自身的體育技能無(wú)法正確的傳授給學(xué)生。
2高中體育田徑教學(xué)的對(duì)策研究
上文通過(guò)對(duì)我國(guó)高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和其中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,指出需要改進(jìn)的地方,接下來(lái)本文將繼續(xù)從高中體育田徑教學(xué)方法的發(fā)展中提出相應(yīng)的解決措施,綜合提高高中生的身體素質(zhì)。
2.1注意加強(qiáng)高中對(duì)體育田徑教學(xué)的重視程度
高中階段是學(xué)生身體發(fā)育的重要時(shí)期,通過(guò)大量的體育鍛煉,學(xué)生可以增強(qiáng)體魄,實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)的比例,制定相應(yīng)的體育田徑教學(xué)課時(shí),增加體育鍛煉的機(jī)會(huì)。高中生進(jìn)行了更好的體育田徑學(xué)習(xí),可以很好的減輕文化課帶來(lái)的壓力,確保讓學(xué)生在學(xué)校的體育課程中感受到益處。身體是革命的本錢(qián),面對(duì)高考,每一個(gè)學(xué)生的壓力不言而喻,學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變對(duì)待體育課程的觀念,積極肯定體育田徑課程對(duì)學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì),提高學(xué)生的體育鍛煉能力,在學(xué)校體育設(shè)施的方式加大投入的力度,為學(xué)生能夠在學(xué)校進(jìn)行體育田徑學(xué)習(xí)創(chuàng)造合適的條件。
2.2改革高中體育田徑教學(xué)的方法
要想使學(xué)生不僅能夠愛(ài)上體育田徑訓(xùn)練,還可以從中學(xué)到更多的東西,需要教師調(diào)整田徑教學(xué)的方法,提高田徑教學(xué)的趣味性。首先需要激勵(lì)更多的高中生參與到體育田徑教學(xué)方法的改革中,促使學(xué)生說(shuō)出自己感興趣的上課方式。其次,要制定出真正能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性的體育項(xiàng)目,減少學(xué)生對(duì)于田徑體育課的抵觸。體育教師要精心安排和設(shè)計(jì)體育田徑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)方案,考慮不同學(xué)生的差異性,使不同的學(xué)生都可以在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣,在教學(xué)中要盡可能多的運(yùn)用激勵(lì)的方法,確保師生的融洽關(guān)系。
2.3改變傳統(tǒng)的體育田徑考核方式
傳統(tǒng)的體育田徑考試方式太過(guò)重視學(xué)生的最后成績(jī),無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生具體情況,制定出具體的考核方法,充分培養(yǎng)學(xué)生的積極性。在體育田徑的考試中,可以綜合分析學(xué)生的體能狀況和學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn),積極提高學(xué)生在課時(shí)中的表現(xiàn),避免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生在日常的生活中進(jìn)行必要的體育鍛煉,有效的解決現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的收集,應(yīng)當(dāng)遵循規(guī)則,使學(xué)生的付出得到回報(bào),鼓勵(lì)學(xué)生在日常的訓(xùn)練中加強(qiáng)對(duì)體育的重視程度。另外,學(xué)校應(yīng)當(dāng)在教師授課的同時(shí),加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于體育課程的監(jiān)督和管理,增強(qiáng)學(xué)生的出勤率,嚴(yán)厲禁止其他文化課教師占有體育課課時(shí)。
2.4提高高中體育教師的綜合能力
高中體育教師是教學(xué)的主體,要想從根本上提高高中體育田徑的教學(xué)發(fā)展程度,就要真正提高高中體育教師的教學(xué)水平。學(xué)校需要定期組織教師進(jìn)行教學(xué)方法的研究,例如在體育知識(shí)講解的過(guò)程中,要認(rèn)真分析如何生動(dòng)形象的使學(xué)生記住所學(xué)到的知識(shí),提高學(xué)生的理解能力,使學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮闹v解化為具體的操作能力。另外,體育田徑教學(xué)不同于文化課的教學(xué),教師需要使學(xué)生充分理解體育田徑教學(xué)的內(nèi)容,在課堂的實(shí)際操作中看到具體的應(yīng)用方法。教師應(yīng)當(dāng)是以引導(dǎo)為主,分解、放慢比較難的動(dòng)作要領(lǐng),糾正和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的練習(xí)。在高中的體育田徑教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)改變應(yīng)試教育的目的,從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。
3總結(jié)
綜上所述,我國(guó)的高中學(xué)校面對(duì)新課標(biāo)改革的浪潮,應(yīng)當(dāng)適時(shí)的做出調(diào)整,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。通過(guò)本文對(duì)我國(guó)高中體育田徑教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析,可以看出其中出現(xiàn)的各種問(wèn)題,并且力爭(zhēng)找到合適的解決方法來(lái)應(yīng)對(duì),爭(zhēng)取使更多的學(xué)生受益于體育田徑的教學(xué),減輕學(xué)習(xí)帶給學(xué)生的壓力,最終提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
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