潘莉莉+劉雅坤

摘 要：文章通過辨析新媒體對高職生政治價值觀的影響，分析新媒體技術(shù)在高職生政治價值觀教育的現(xiàn)實價值，從而推進新媒體環(huán)境下高職生政治價值觀教育，以期對在高職生中培育和踐行社會主義核心價值觀產(chǎn)生積極意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；高職生；政治價值觀；現(xiàn)實價值

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）11-0017-01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人類進入了新媒體時代。新媒體不僅給人們帶來全新的生活方式，也深深影響著人們的價值觀念。

一、新媒體對高職生政治價值觀的影響

1. 對高職生政治價值觀帶來的積極影響

其一，開闊了高職生的視野，為其提供了豐富多樣的政治參與選擇。馬克思、恩格斯在批評施萊特時指出：“如果他要進行選擇，他也總是必須在他的生活的范圍里面，在絕不由他的獨自性所造成的一定事物中間去進行選擇的。”新媒體環(huán)境對選擇者提出更高的要求，在眾多的信息中學會判斷，辨別真?zhèn)?，從而做出正確選擇。同時，新媒體環(huán)境也給高職生提供了更廣闊的視野，提供了更多的價值參照，促進高職生在比較、交流和借鑒中增強了政治理解能力，培育了高職生積極活躍的政治參與意向，構(gòu)建了高職生理智務(wù)實的政治參與態(tài)度，為其提供了豐富多樣的政治參與途徑。其二，催生了高職生的新思想和新觀念，促進了其政治價值觀的形成。首先，新媒體為高職生從單純的學習社會文化到發(fā)展社會文化的角色快速轉(zhuǎn)變提供了平臺，他們通過積極參與社交活動，努力使自我的政治價值選擇行為與社會期望、社會評價相統(tǒng)一，從中體現(xiàn)自身的政治價值。其次，借助新媒體，他們在對政治價值觀的選擇上更主動、更自覺。通常他們會以獨立的、批判的視角審視時代和社會的變化，他們根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)、社會經(jīng)驗和自我感受做出行為選擇，這有利于高職生增強主體意識，催生了高職生的權(quán)利意識和主體意識。第三，作為國家高級技能人才的儲備軍，他們總是熱情歡呼新生事物，不斷地接受挑戰(zhàn)，大膽創(chuàng)新。正如管理學者茨赫格所言：“創(chuàng)新者很少有野心家，而喜歡自己的成就。他們只要成就不求發(fā)跡。他們以干為樂，清心寡欲，不管別人對他們?nèi)绾尾还?，他們自娛于成績、進步、責任和有意義的工作之中，而努力避免在其他方面浪費精力?！毙旅襟w環(huán)境給高職生技術(shù)創(chuàng)新提供了良好的平臺，激發(fā)了高職生的創(chuàng)造性和活力，也為高職生在技術(shù)創(chuàng)新的過程中，按照自己的意愿在網(wǎng)絡(luò)上積極建構(gòu)和發(fā)展理想的政治規(guī)范和社會結(jié)構(gòu)，形成符合主流政治價值觀的價值規(guī)范提供了條件。其三，激發(fā)了基于社會引導之下的政治價值觀自主構(gòu)建。首先，為在社會引導之下的高職生政治價值觀的自主建構(gòu)提供了良好的環(huán)境。在新媒體環(huán)境中，高職生的政治價值觀完全可以在基于他們的政治自覺，在社會主義核心價值觀引導之下進行自主建構(gòu)。作為國家技術(shù)發(fā)展的參與者與創(chuàng)造者，新媒體豐富的信息資源以及不同信息資源之間的交流和融合，拓展了高職生的技術(shù)視野，對他們的政治素質(zhì)提出了更高的要求，激勵著他們對技術(shù)創(chuàng)新和國家責任的密切關(guān)注。其次，推動了高職院校思想政治教育新理念的形成和發(fā)展。在新媒體環(huán)境下，教育者無法對被教育者進行絕對的引導，這要求思想政治教育者在堅持其政治價值觀的內(nèi)在本質(zhì)基礎(chǔ)上，以對等、開放的胸懷，與受教育者進行交流和溝通，最終達到遵從社會核心價值導向和自主政治價值建構(gòu)的雙向互動，從而促進高職生技術(shù)專業(yè)精神和政治責任自覺意識的融合，推動思想政治教育話語體系的變革，提高思想政治教育的實效。

2. 對高職生政治價值觀帶來的消極影響

其一，高職生政治價值選擇的困惑性和動搖性。新媒體的超民族、超國家、超地域的信息開放機制，使得不同的政治價值觀念同時存在，可能有些觀念與我國的主導價值觀念發(fā)生矛盾。我國正處于深化改革的關(guān)鍵時期，社會主義市場經(jīng)濟中的不利因素在現(xiàn)實社會中存在甚至由于主客觀的原因在不斷放大，易于使人出現(xiàn)思想和行為的沖突化。高職大學生是技術(shù)創(chuàng)新和實踐的主體，中西方新媒體技術(shù)的現(xiàn)有差距導致個別大學生深陷現(xiàn)實和理想的矛盾之中。其二，高職生政治信念的弱化。部分大學生被互聯(lián)網(wǎng)上的一些西方價值觀所迷惑，弱化了國家與民族責任意識，政治信念由信念性動機向利益性動機轉(zhuǎn)化。習近平總書記曾表示，“實現(xiàn)中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂”。大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，而高職大學生更是承載著我國技術(shù)創(chuàng)新的重任。新媒體環(huán)境下，要樹立民族自尊心和自豪感，就必須反對歷史虛無主義。要使高職生客觀認識自己國家的歷史文化和現(xiàn)實狀況，樹立民族自尊心和自豪感，破解“技術(shù)焦慮”引起的“技術(shù)自卑”和“道路自卑”心態(tài)，最終培養(yǎng)高職生愛國意識，樹立“技術(shù)自信和國家自信”，使中華民族幾千年創(chuàng)造的文明成果，在中國特色社會主義建設(shè)中大放光彩。

二、挖掘新媒體在高職政治價值觀教育中的現(xiàn)實價值

1. 借助新媒體，增強高職生政治價值觀教育的針對性

傳統(tǒng)的政治價值觀教育主要以單向灌輸為主，缺乏針對性。新媒體為高職生提供了一個平等交流的便捷平臺，彰顯了高職生政治參與的主體性，有助于培養(yǎng)高職生獨立的政治人格。新媒體平臺的交互功能使得教育者可以通過社交平臺及時體察大學生的政治參與度、政治關(guān)注度和政治觀接受度等因子，通過及時跟蹤，實時掌握高職生群體各個時期的政治參與行為和政治心理變化，抓住契機開展教育。針對個別大學生出現(xiàn)的困惑和迷茫，及時進行“私人制定”的疏導方案，從而有助于深入了解大學生們的思想政治狀態(tài)，有利于因材施教，提高教育的針對性，深度引導高職生對政治問題和社會現(xiàn)象進行全面的、辯證的思考，形成有序參與為表征的理性政治參與范式。

2. 借助新媒體，增強高職生政治價值觀教育的自覺性

政治價值觀教育過程中的自覺意識培育應當具備以下條件。首先，教育內(nèi)容的鮮活性；其次，教育載體的多樣性；再次，教育方法的生活性；最后，受教育者的理性思維能力。借助于新媒體，教育者應當做到：教育內(nèi)容應從平面化走向立體化，教育手法應從單一化走向多樣化，教育意識應從靜態(tài)走向動態(tài)，教育維度應從現(xiàn)實走向虛擬、從短時走向即時，為高職生提供豐富多樣的政治參與途徑，形成積極活躍的政治參與意向，理性關(guān)注國家及民族的命運，將專業(yè)技能學習與國家發(fā)展聯(lián)系起來，激發(fā)高職生接受主流政治價值觀的內(nèi)動力，從而將主流政治價值觀轉(zhuǎn)化為自覺行為。

3. 借助新媒體，增強高職生政治價值觀教育的實效性

傳統(tǒng)的政治價值觀教育方法通常是以課堂教學、教師灌輸為主，這種教學方式只能對大學生進行知識性的傳授，大學生是否入心、入腦，是否真正建立起正確的價值觀念，是否取得了成效，教師不得而知。新媒體即時性、交互性的傳播特點，給予高職生政治價值觀教育一個活躍的互動平臺。首先，傳遞客觀的政治信息。正如任何事物都是一把雙刃劍，新媒體為媒介的政治參與亦是如此。面對網(wǎng)絡(luò)上的一些偏激和錯誤思想，教育者可以即時地通過新媒體載體分享一些政治觀點和政治信息，傳遞一些政治方針、政策，正確引導大學生關(guān)注的國內(nèi)社會問題和國際關(guān)系問題，全面地、辯證地思考政治問題和社會現(xiàn)象，樹立理性的政治情感觀。其次，取得對等溝通的機會。利用新媒體，大學生們可以和教育者進行深刻對話。通過對話渠道，教育者充分了解大學生政治思想動態(tài)，大力弘揚社會主義核心價值觀，也使大學生如實反映學情和民意，極大地增強了政治信息的傳導和反饋功能，更好地培養(yǎng)思想政治合格的高素質(zhì)人才。

三、結(jié)束語

總之，思想政治教育者在堅持其政治價值觀的內(nèi)在本質(zhì)基礎(chǔ)上，以對等、開放的胸懷，與受教育者進行交流和溝通，最終達到遵從社會核心價值導向和自主政治價值建構(gòu)的雙向互動，從而促進高職生技術(shù)專業(yè)精神和政治責任自覺意識的融合，推動思想政治教育話語體系的變革，提高思想政治教育的實效。

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