鐘由由

【摘要】在中學(xué)英語教育中，不僅要提升學(xué)生語言應(yīng)用表達(dá)能力，使學(xué)生學(xué)習(xí)掌握英語知識(shí)，同時(shí)，也需要通過英語教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思維和智慧。教師要能夠積極創(chuàng)設(shè)思維的空間，使學(xué)生能夠深度思考問題，獨(dú)立辨析問題，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思維和判斷，不斷提升學(xué)生的批判性思維能力，這樣，學(xué)生才能得到完善的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 學(xué)生 批判性思維能力 培養(yǎng)

在中學(xué)英語教學(xué)中，還存在一些問題，英語課堂教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)行英語語言知識(shí)的傳播活動(dòng)，課堂主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞學(xué)習(xí)，課文學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的思維能力培養(yǎng)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)不夠重視，這種現(xiàn)象導(dǎo)致中學(xué)英語教學(xué)效果并不是很理想。其實(shí)語言的核心是思維，現(xiàn)代社會(huì)跟需要的是創(chuàng)新性的人才。中學(xué)英語教學(xué)也需要積極進(jìn)行改革，創(chuàng)新，要能夠從簡單的語言知識(shí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，這樣中學(xué)英語教學(xué)才能得到真正的發(fā)展，才能發(fā)揮其作用，有效培養(yǎng)人才。

一、中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

在中學(xué)英語教學(xué)中，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，教師更多關(guān)注的是學(xué)生的升學(xué)率問題。要提高升學(xué)率，必須要重視英語語言知識(shí)與技能的培養(yǎng)，在課堂上，教師主要圍繞提高學(xué)生的聽說讀寫譯的能力開展教學(xué)活動(dòng)，考試考什么，教師就教什么，學(xué)生就學(xué)什么。這種過于功利性的教學(xué)現(xiàn)狀，嚴(yán)重影響到中學(xué)英語教育的發(fā)展。

在教學(xué)中，教師的主要教學(xué)精力放在了詞匯教學(xué)，語法教學(xué)，及英語技能表達(dá)教學(xué)方面上，對(duì)學(xué)生其他方面的發(fā)展重視不夠。所培養(yǎng)的學(xué)生也都是模仿性的學(xué)生。他們善于模仿，而不善于創(chuàng)新，這種人才培養(yǎng)與我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是相違背的。中學(xué)英語教學(xué)重視語言能力的訓(xùn)練，輕視思維能力的培養(yǎng)，多數(shù)教師在課堂上的工作是進(jìn)行知識(shí)的講解，進(jìn)行文本內(nèi)容表層意義的分析，對(duì)文本內(nèi)涵缺乏深入挖掘，文本思想和內(nèi)涵的挖掘教師是不重視的，這種現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏深度思考問題的能力，缺乏批判性思維能力。

教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，要培養(yǎng)這樣的人才，中學(xué)英語教師只重視語言知識(shí)的傳播是不夠的，要能夠立足學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)，能夠在英語教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生深入地分析問題解決問題，而不是簡單的接收問題，接受知識(shí)，這樣，英語教育才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)才能夠真正實(shí)現(xiàn)。

二、中學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的策略

1.問題設(shè)計(jì)要能夠具有探究性，啟發(fā)學(xué)生深度思考。發(fā)現(xiàn)和探究是學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)最好方式，在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要能夠依據(jù)文本設(shè)計(jì)出具有探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，這樣，才能不斷發(fā)揮學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，學(xué)生的思維品質(zhì)才能得到培養(yǎng)。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要提出問題，為學(xué)生提供材料，使學(xué)生進(jìn)行自我獨(dú)立分析，對(duì)材料進(jìn)行研究，抽象，概括從而得出結(jié)論，通過這種方式使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)深入進(jìn)去。比如，在文本教學(xué)中，教師可以對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行延伸，設(shè)置問題，使學(xué)生能夠進(jìn)行深度思考。

需要注意的是，批判性思維具有質(zhì)疑性、批判性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)學(xué)生接觸某一理論、思想或者是言論時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有認(rèn)識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立性思考，然后，在探究的基礎(chǔ)上作出決定，對(duì)對(duì)錯(cuò)進(jìn)行判斷，進(jìn)行取舍，但批判性不能了完全否定，教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考的過程中，能夠理論性地看待問題，積極借鑒，積極創(chuàng)新，這樣，學(xué)生的的批判性思維能力才能真正得到培養(yǎng)。

2.在英語教育中要重視辯論活動(dòng)地開展，通過辯論活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生深層次地思考問題。辯論是思維的碰撞，在中學(xué)英語教育中開展辯論活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行深度研討的興趣，通過辯論，學(xué)生之間可以相互交流看法，能夠明辨是非對(duì)錯(cuò)，真理都是越辯越明的。通過辯論活動(dòng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力都能得到培養(yǎng)，因此，英語教師需要重視利用辯論活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

開展辯論互動(dòng)，教師要先制定出辯論題目，辯論題目可以從英語文本中提取，比如，在中學(xué)英語教材中，一些內(nèi)容是關(guān)于金錢價(jià)值取向的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞如何對(duì)待金錢，收集素材，開展辯論活動(dòng)。另外，教師也可以研究時(shí)下學(xué)生關(guān)心的話題，設(shè)置題目，引導(dǎo)學(xué)生圍繞辯題進(jìn)行信息的搜集，處理。在學(xué)生搜集材料之后，引導(dǎo)學(xué)生開展辯論活動(dòng)，這樣，學(xué)生的思辨能力在辯論中可以得到培養(yǎng)，學(xué)生的搜集整理信息能力，語言表達(dá)能力都可以得到鍛煉。辯論活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效途徑，也是英語教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)突破的重要手段，是學(xué)生個(gè)性化思維，得到發(fā)展的重要方式。

3.重視學(xué)生提問能力第一，以提問促進(jìn)學(xué)生深度思考問題。能提出一個(gè)問題，并能夠積極解決問題，這是學(xué)生批判性思維能力發(fā)展的重要表現(xiàn)。在中學(xué)英語教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的提問習(xí)慣，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，積極發(fā)現(xiàn)問題，提出問題對(duì)思維發(fā)展的重要性，在課堂上，要留給學(xué)生研究文本的時(shí)間，留給學(xué)生提出問題的時(shí)間，留給學(xué)分析所提出的問題，解決所提出問題的時(shí)間，這樣，學(xué)生提出問題的意識(shí)和能力才能得到發(fā)展。

教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并對(duì)優(yōu)秀問題給予肯定與表揚(yáng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生提出問題的積極性，這樣，在不斷提問中，學(xué)生的思維才能更為靈活，思想認(rèn)識(shí)才能更加深刻，學(xué)生的批判性思維能力才能得到培養(yǎng)。

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