王麗芳

【摘要】隨著信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，我國很多中職學(xué)校，也逐漸在英語教學(xué)中積極引入英文影視資源，力求通過視覺和聽覺的雙重刺激，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，促使其了解英語文化信息，有效提升英語學(xué)習(xí)效果。本文就英文影視資源引入中職英語教學(xué)的可行性進(jìn)行了研究分析。

【關(guān)鍵詞】英文影視資源 中職英語教學(xué) 可行性分析

在全球化發(fā)展背景下，社會越來越需要既具備專業(yè)知識，又具備良好英語水平的復(fù)合型人才。面對這一社會需求，中職院校也加強(qiáng)了對英語教學(xué)的重視，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，在英語教學(xué)中引入英文影視資源，以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和英語運(yùn)用能力的共同提升。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中所用教學(xué)方法較為落后，很多中職院校的英語教師，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一味的向?qū)W生灌輸書本上的知識，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣缺缺，甚至產(chǎn)生排斥心理，再加上中職學(xué)生英語水平普遍偏低，在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)效果難以得到顯著提升。

同時，中職院校主要偏重于學(xué)生專業(yè)技能方面的教育，對文化課的資源配置和教師配置都缺乏重視，導(dǎo)致中職英語教學(xué)中教學(xué)資源與師資力量十分匱乏，一定程度上阻礙了教學(xué)水平的提升。同時，很多教師在英語教學(xué)中并未將英語知識與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生難以認(rèn)識到英語的實(shí)用性和重要性，因此對英語學(xué)習(xí)并不重視。

二、英文影視資源引入中職英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.豐富中職英語教學(xué)資源。英文影視資源在使觀賞者心情愉悅的同時，也具有一定的教育價值。影視資源往往反映著一個國家的精神、物質(zhì)生活。不僅包含著大量的英國母語國家文化知識，同時也展現(xiàn)著英語語言運(yùn)用的社會背景，為中職英語教學(xué)提供了豐富的教學(xué)素材。學(xué)生在欣賞英文影視資源時，不僅能夠鞏固所學(xué)英語知識，還能夠?qū)τ⒄Z母語國家文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、語言運(yùn)用習(xí)慣有所了解，對學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)有重要作用。

2.激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)生英語水平普遍偏低，在英語學(xué)習(xí)方面，自信心不足，再加上傳統(tǒng)教學(xué)方式過于枯燥，到時很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏。英文影視資源在中職英語教學(xué)中的引入，能夠通過視覺、聽覺兩方面刺激學(xué)生，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對英語學(xué)習(xí)的印象，在愉悅的氣氛中激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，逐漸樹立起對英語學(xué)習(xí)的自信心。

3.為中職學(xué)生創(chuàng)造英語語言環(huán)境。任何語言的學(xué)習(xí)都是一個輸入到吸收再到輸出的過程。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識后，不僅要牢牢記住，也要能夠熟練運(yùn)用。但是由于我國母語為漢語，學(xué)生沒有良好的英語語言環(huán)境，英語運(yùn)用機(jī)會較少，因此，在中職英語教學(xué)中，可以通過引入英文影視資源，為學(xué)生創(chuàng)造相對真實(shí)的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，使其在欣賞英文影視作品的同時，了解英語語言運(yùn)用習(xí)慣，模仿語言運(yùn)用方式，實(shí)現(xiàn)英語運(yùn)用能力的提升。

三、英文影視資源引入中職英語教學(xué)的具體方法

1.合理選擇英文影視資源。英文影視資源十分豐富，但并不是全部都適用于中職英語教學(xué)，因此，在正式運(yùn)用前，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際英語水平，對英文影視資源進(jìn)行精心的挑選。例如在最初階段，教師可以選擇情節(jié)簡單，學(xué)生熟悉的動漫電影，使學(xué)生即使在沒有中文字幕的情況下，也能夠通過畫面猜測出英文字幕的含義，如《SnowWhite》、《Frozen》等。在學(xué)生已經(jīng)具備一定英語水平時，為學(xué)生播放一些加強(qiáng)難度的英文影視資源，如《High School Musical》，反映了高中時期校園生活，學(xué)生能夠在觀賞中將影片與自身實(shí)際相結(jié)合，對英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有明顯作用。在英文影視資源的引用中，教師也應(yīng)對其字幕合理運(yùn)用，按照有中英對照字幕到只有英文字幕再到無字幕的順序合理選擇所用影片資源，以一種循序漸進(jìn)的方式逐漸提升中職學(xué)生英語水平。

2.豐富英文影視資源運(yùn)用方式。英文影視資源在中職英語教學(xué)中的運(yùn)用，僅靠欣賞影視作品方式難以充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，因此，教師應(yīng)采用多樣的的方式實(shí)現(xiàn)英文影視資源的合理運(yùn)用。由于中職英語課堂教學(xué)時間有限，因此，英文影視資源的欣賞可以要求學(xué)生在家中完成。在課堂教學(xué)中，教師僅需要通過播放片段來講解影片中常用口語表達(dá)方式、影片文化背景等，為接下來多樣化教學(xué)方式奠定基礎(chǔ)。

例如教師可以采用跟讀的方式進(jìn)行教學(xué)。找出影片中較為經(jīng)典的句子或是片段，要求學(xué)生跟隨影片將字幕讀出，模仿演員的發(fā)音和口型，教師在這一過程需要對學(xué)生舌根舌尖位置進(jìn)行糾正指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生語感和發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。同時，也可以采用角色扮演的方式，選擇一段影片，要求學(xué)生以小組為單位，自由選擇角色，將自身英語臺詞背熟練，并在一段時間的排練后為全班學(xué)生表演。這種方式不僅能夠滿足中職學(xué)生的表演欲望，提升學(xué)生興趣，對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)也有重要作用。另外，教師也可以通過要求學(xué)生為影片配音的方式，使學(xué)生熟悉英語語調(diào)、語速，并從自己配音的影片中獲取學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)一步提升英語學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)論

英文影視資源在中職英語教學(xué)中的引入具有一定的可行性，有助于學(xué)生興趣的激發(fā)、真實(shí)語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及教學(xué)素材的豐富等，因此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)積極引入這一資源，合理選擇英文影片，通過多樣化的運(yùn)用方式提升中職英語教學(xué)效果。

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