陳秀英

摘 要：為提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教學(xué)中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。指出了應(yīng)用情景教學(xué)法的特點(diǎn)及其如何創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境，有效培養(yǎng)愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高課堂效率。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；情景教學(xué)；語(yǔ)境；環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)前兒童更好地認(rèn)知、理解、記憶所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)有效地運(yùn)用到幼兒園中。本文探討了幾種情景創(chuàng)設(shè)的方式，而且針對(duì)情景教學(xué)法在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究，它是一種很實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法、學(xué)生很喜歡情景教學(xué)。

一、情景教學(xué)法的特點(diǎn)

情景教學(xué)法，是通過(guò)設(shè)計(jì)出一些真實(shí)性具體場(chǎng)合的情形和景象，為語(yǔ)言功能提供充足的實(shí)例，并活化所教語(yǔ)言知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種教學(xué)方法。這種情景的生動(dòng)性與形象性，有助于學(xué)生理解所傳遞的信息。例如，在講解問(wèn)路英語(yǔ)知識(shí)：turn right at the second crossing，go along this street and turn left at the third crossing，you will see the park on your right等英語(yǔ)句子或短語(yǔ)時(shí)， 我會(huì)把教室里學(xué)生的座位當(dāng)成參照物，過(guò)道當(dāng)成街道 ，拐彎處讓學(xué)生舉著紅綠燈牌作為交通崗，還可以設(shè)立銀行 、郵局、學(xué)校、公園牌等，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)句子練習(xí)對(duì)話短語(yǔ)時(shí)，就能觸景生情，激活思維，有助于學(xué)生把知識(shí)融于生動(dòng)的情景之中，提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫跟上，只有聽(tīng)懂了，才能說(shuō)明白，進(jìn)而讀懂，最后能記錄下來(lái)。在聽(tīng)說(shuō)法的理論基礎(chǔ)上，情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)了具有自己特色的教學(xué)法。首先，情景教學(xué)法重視聽(tīng)說(shuō)，強(qiáng)調(diào)看，讓學(xué)生邊看，邊練聽(tīng)和說(shuō)，身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在講解Complaints and Replies（投訴和應(yīng)答）時(shí)，我讓一個(gè)學(xué)生扮演消費(fèi)者，另一個(gè)學(xué)生扮演商場(chǎng)經(jīng)理，而且還有觀眾，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)內(nèi)容相符的情景畫面。 其次，情景教學(xué)法也重視句型教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景操練句型，例如，學(xué)前兒童早晨入園時(shí)，我會(huì)找兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)扮演“老師”，一個(gè)扮演“小朋友”，“小朋友”說(shuō) ：“Good morning，May I come in？”“老師”說(shuō)：“Come in ，please，nice to meet you，say bye to your mum.”操練在某一場(chǎng)合下一些常用的意思連貫的句子，使學(xué)生掌握在一定場(chǎng)合下常用的生活用語(yǔ)。再次，應(yīng)用情景教學(xué)法教學(xué)需要大量的準(zhǔn)備工作。我就讓學(xué)生做大量的教具，例如，可以讓學(xué)生畫些小狗、小貓、小鳥、老虎頭像，涂上顏色，戴在頭上，為創(chuàng)設(shè)情景做準(zhǔn)備。

二、情景教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)

1.通過(guò)實(shí)物及簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情景

（1）實(shí)物：借用物品創(chuàng)設(shè)情景是最常用的較方便的情景設(shè)置方式，它形象生動(dòng)，比較適合學(xué)前教育英語(yǔ)教學(xué)。例如，在教學(xué)生幼兒兒歌：tree，tree，grow up 時(shí) ，我找兩個(gè)學(xué)生手里拿著兩束綠色的花，蹲下來(lái)，慢慢起來(lái)，一邊讀著 tree， tree， grow up， grow up，一邊“長(zhǎng)大”，形象生動(dòng)，借用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)了他們愉快的學(xué)習(xí)情緒。（2）圖畫情景： 實(shí)物情景有時(shí)受到條件的限制，有些東西教師不便甚至不能帶進(jìn)教室，這時(shí)，圖畫情景就可發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)楹?jiǎn)筆畫教學(xué)具有愉悅效應(yīng)，對(duì)于活躍課堂氣氛，提高學(xué)生英語(yǔ)興趣。

2.通過(guò)各種活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景

運(yùn)用體態(tài)和表情創(chuàng)設(shè)情景表達(dá)自己的情緒，動(dòng)作情景比較好，常用的教學(xué)方法TPR全身反應(yīng)法（Total Physical Response）。如，教英語(yǔ)兒歌時(shí)，我有時(shí)扮演小動(dòng)物，既形象又生動(dòng)，學(xué)生非常喜歡，能提高學(xué)生的積極性。

3.通過(guò)教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)情景

多媒體教學(xué)設(shè)備也被作為一種教學(xué)工具進(jìn)入了課堂，具有動(dòng)畫、聲音、色彩等幼兒感興趣并容易接受的特點(diǎn)。例如，我們可以借助課件進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，觀看一些英語(yǔ)短劇等。通過(guò)六年的幼兒英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，現(xiàn)代教育技術(shù)和媒體的介入，極大地豐富了英語(yǔ)課堂的方式和結(jié)構(gòu)，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，可以直觀形象、生動(dòng)活潑地展示教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

編輯 韓 曉