楊連忠

摘 要：新課改不僅對課程教學內(nèi)容進行了全面革新，還對教師教學方式提出了全新要求。初中物理作為自然科學的基礎學科，其教學目標是通過培養(yǎng)學生形成良好的科學素質(zhì)，促使其最終實現(xiàn)全面發(fā)展。因此，在初中物理教學過程中，教師不僅要幫助學生掌握物理知識、學習方法、物理技能以及思考模式，還要幫助學生獲取物理應用能力、情感體驗，從而幫助其樹立良好的科學態(tài)度，提升其價值觀。因此，初中物理教師要想貫徹落實新課改內(nèi)容，必須對教學方法進行深入探索。那么，怎樣才能深入推進新課程改革，提高課堂效率與教學質(zhì)量？結合多年對物理教學工作的探索與實踐，談了思考與認識。

關鍵詞：初中物理；新課程；教學方式

新課改的推行，促使我國教育工作者充分認知到素質(zhì)教育的重要性，在未來教育教學過程中，必須將其置于首位。毋庸置疑，新課改給初中物理教學帶來了巨大的沖擊，其面臨著更高的要求及挑戰(zhàn)。要想在這種環(huán)境下提升物理教學效率，初中物理教師必須在多個方面進行有效革新，如課堂環(huán)節(jié)設置、自身角色定位、自身素質(zhì)能力以及教學理念等。只有這樣，才能確保物理教學符合新課改需求，可以有效強化物理教學效果，為學生未來的全面發(fā)展奠定夯實的基礎。

一、創(chuàng)新教學理念

思想觀念決定了人類的行為方向，是人類行為的根本指向。因此，初中物理教師要想將新課改全面貫徹落實，首要條件便是轉(zhuǎn)變自身的教學理念與教學思想。基于新課改的要求，初中物理教師要想順應社會發(fā)展趨勢，必須結合時代特征，促使自身的教學理念與時俱進。初中物理教師要樹立科學化的育人觀以及學生觀，在教學過程中，準確把握學生的個體差異性、潛在性以及主觀能動性；初中物理教師要基于動態(tài)化科學發(fā)展觀念的指導，給予各個學生相等的尊重；初中物理教師要對教學方法不斷進行創(chuàng)新與發(fā)展，并加大對自身教學行為的科研力度。除此之外，初中物理教師還要深化在物理教學方法方面的研究，為學生提供正確學習方法，樹立科學發(fā)展觀念，對自身的學科本位理念進行革新，促使學生最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變自身教學角色

傳統(tǒng)教學模式中，初中物理教師為了在有限的教學時間內(nèi)更好地體現(xiàn)自身的教學責任心，提高學生知識接受能力，強化課堂教學效果，往往采取全面灌輸?shù)姆绞?，逐漸演變?yōu)檎n堂獨裁者，并沒有對學生的教學主體性給予相應的重視，導致教學過程中，教師常常是按照自身意志以及計劃進行，學生普遍存在因無法適應教學頻率而無法準確掌握相關知識點的現(xiàn)象，不僅會在很大程度上降低初中物理教學的整體效果，長此以往，還會導致學生對物理學習喪失興趣，最終致使初中物理教學效果與新課改要求之間產(chǎn)生完全背離的景象?；谛抡n改的要求，初中物理教師要充分認知到，一切教學活動均是以學生為中心點，教師必須通過轉(zhuǎn)變自身教學角色，提高學生學習主動性。教師應充分認知到，“教學”的重點是“學”，在實際教學過程中，要將學生知識掌握程度作為教學效果，而不是片面追求課堂教授的寬度與深度。教師以“學”為課堂教育重點，可以促使學生在學習過程中自我選擇、調(diào)整以及學習，從而培養(yǎng)學生形成良好的學習主動性。

三、創(chuàng)新教學方法

1.貫徹落實新課改理念

新課改對初中物理的教學理念進行了重新定義，即以實際生活為切入點學習物理知識，讓物理知識服務于實際生活。因此，初中物理教師在實際教學過程中，要將可以體現(xiàn)物理現(xiàn)象的學生的實際生活作為教學切入點，基于課程教學標準的指導，結合教材內(nèi)容，將學生普遍認知的、生動有趣的現(xiàn)象作為課程教學的重點內(nèi)容，將物理知識與人們實際生活與生產(chǎn)活動中的關聯(lián)充分展現(xiàn)給學生。這樣不僅有利于學生快速接受物理知識，還能幫助學生利用物理知識提高生活質(zhì)量，進而推動人類社會進一步向文明社會發(fā)展。

2.創(chuàng)設教學情境

新課改要求，在初中物理教學過程中，教師要全面激發(fā)學生的主觀能動性，促使其自主學習、思考、探究，這樣可以有效改善學生學習過程中對教師全面依從的弊端。而初中物理教師要想激發(fā)學生的主觀能動性，促使其自主探究物理知識，必須為其創(chuàng)造一個適宜的教學情境。對于學生而言，物理情境作為教學環(huán)境，不僅可以幫助其更加深入地了解物理知識，掌握物理技能，升華其心理品質(zhì)，還可以幫助學生將抽象化的物理概念轉(zhuǎn)為具象化，幫助其有效連接實際生活與物理知識，提高學生的物理應用能力。由此可見，初中物理教師只有為學生構建有效的教學環(huán)境，才能激發(fā)其思維主動性與積極性，深化其物理知識掌握程度，提高物理教學效果。例如，《機械運動》這一節(jié)，內(nèi)容比較平淡，幾個基本概念顯得抽象、分散，學生聽課容易厭倦。如果在教學中采用詩詞引入法：“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”等，再配上動畫效果，使學生在詩情畫意中體驗到自然界是運動的，運動是美麗的。然后筆者又創(chuàng)設情景：“今天，老師和你們一起去旅行，讓我們在從南平到福州的旅途中來學習幾個物理量?！睆亩鰠⒄瘴?、機械運動和路程等幾個物理基本概念，辨別了運動和靜止的相對性。這樣，通過調(diào)動學生的興趣，使學生在愉快的情景中學到抽象的物理知識，這樣的課堂必然是高效的，能夠吸引學生注意力，激發(fā)其好奇心與探索欲。

3.結合實踐操作

對于初中物理而言，實驗課程是其教學基礎，因此，初中物理教師在實際教學過程中，必須樹立良好的實驗理念，以觀察為基礎，對學生進行物理教學，通過創(chuàng)造、分析物理現(xiàn)象，幫助學生構建物理概念，激發(fā)學生對物理現(xiàn)象討論、探索的興趣。首先，初中物理教師要對物理現(xiàn)象演示實驗給予高度重視，在教學過程中，利用生動且真實的實驗，讓學生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生感性認識；其次，教師可以引導學生進行物理實驗，調(diào)動學生課堂參與性，并激發(fā)學生的物理思維。

四、學科滲透

新課改要求初中物理教學必須結合先進科技發(fā)展形勢。因此，初中物理教師在實際教學過程中，要強化學科滲透力度，通過傳授物理知識，以其所包含的科學精神對學生進行情操陶冶，從而培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀品質(zhì)，成為符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。初中物理教師要將教材內(nèi)容所包含的知識點、科學研究方法以及思想教育內(nèi)容作為情操陶冶源泉。例如，滬教版教材中的《熱機效率與環(huán)境保護》以及《家庭用電》，教師在教授過程中，可以通過先向?qū)W生講授熱機效率對環(huán)境保護的影響、家庭用電會產(chǎn)生的環(huán)境效益等，并采取小組討論的形式，讓學生互相探討現(xiàn)階段所存在的哪些環(huán)境問題，與熱機效率以及家庭用電存在關聯(lián)，這樣不僅可以幫助學生深刻了解相關知識內(nèi)容，還能幫助學生樹立良好的環(huán)保意識以及節(jié)能意識。除此之外，初中物理教師也可以倡導學生課后多閱讀物理學者的相關故事，讓物理學者為科學獻身的精神潛移默化地影響學生的人生觀與價值觀，并將科學精神貫穿課堂教學的始終，促使學生實現(xiàn)科學化健康發(fā)展。

總之，初中物理教師要想基于新課改的要求，探索出符合時代發(fā)展且具有良好教學效率的教學方式，必須在實際教學過程中，對自身教學情況進行深入反思，不斷完善自身的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學水平，只有這樣，才能貫徹落實新課改。

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編輯 韓 曉