付桂金

摘 要：初中語文閱讀教學(xué)是整體教學(xué)任務(wù)中的重要組成部分。如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，是十分值得探討的議題。在初中語文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師需要在閱讀前、閱讀中和閱讀后等幾個方面對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)。尊重學(xué)生作為教學(xué)主體的地位，把課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要從初中語文閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀著手，重點探討了提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育方法和手段也在不斷革新。如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，是十分重要的教學(xué)內(nèi)容之一。在認(rèn)識現(xiàn)階段語文教學(xué)現(xiàn)狀的不足后，應(yīng)該堅持以學(xué)生為教學(xué)主體的教育理念。教師積極創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，探索新的教學(xué)手段，營造愉快的教學(xué)氛圍，提高初中語文閱讀教學(xué)的教學(xué)效果和語文閱讀教學(xué)的有效性。

一、初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在中國的教育體制下，大部分學(xué)校都把教學(xué)目標(biāo)定位在升學(xué)率上面，把考試分?jǐn)?shù)作為最終的教學(xué)成果，而沒有把提高學(xué)習(xí)思維習(xí)慣和理解能力作為培養(yǎng)目標(biāo)。在初中語文課堂的具體教學(xué)上，學(xué)生采用死記硬背式的學(xué)習(xí)方法，教師機械地給學(xué)生灌輸相應(yīng)的課文內(nèi)容，學(xué)生被動接受，無法真正理解文章的含義，嚴(yán)重忽視了學(xué)生具體閱讀能力的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育的影響和制約，我國的教育一般都會按照統(tǒng)一的模式進行教學(xué)工作。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有從學(xué)生的實際發(fā)展角度出發(fā)，也不可能讓學(xué)生從根本上提高語文學(xué)習(xí)成績。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

語文閱讀能力的培養(yǎng)，對學(xué)生有十分重要的影響。這種能力直接關(guān)系到學(xué)生的語文寫作創(chuàng)作能力或是其他方面的綜合能力。在初中語文閱讀教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該注意對學(xué)生聽、說、讀、寫等各個方面能力的培養(yǎng)。學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中要積極主動學(xué)習(xí)，多多培養(yǎng)閱讀能力。做好閱讀前的準(zhǔn)備工作，明確閱讀目的，激發(fā)閱讀興趣。這樣對初中語文閱讀教學(xué)課堂的教學(xué)效果有一定的積極作用。在語文閱讀學(xué)習(xí)中，教師要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生去找出閱讀材料中作者想要表達的中心主旨，耐心地引導(dǎo)學(xué)生了解文章的整體思路和內(nèi)容，從根本上幫助學(xué)生解決閱讀障礙。閱讀后，要積極地總結(jié)閱讀中所遇到的問題，把知識點和閱讀難點牢記，這樣可以在一點一滴中不斷積累閱讀能力。教師也要幫助學(xué)生在閱讀后總結(jié)問題，及時糾正常會出現(xiàn)的錯誤，展開閱讀后的小組討論，然后總結(jié)大家普遍出現(xiàn)的問題。

2.精心設(shè)計課堂，提高課堂吸引力

為了提高語文課堂教學(xué)有效性，教師應(yīng)首先利用情境教學(xué)法等對課堂內(nèi)容進行精心的設(shè)計，進而提高課堂活躍度的同時，使學(xué)生能全身心地融入課堂中。例如，《水調(diào)歌頭·明月幾時有》這一課的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組。教師給每個小組布置任務(wù)，讓其去搜集相關(guān)的詠月類型的詩歌，然后各個小組再將自己收集起來的詩歌和大家一起分享，大聲在課堂上朗讀。也可以讓學(xué)生自己嘗試去編寫一些詩歌，詩集創(chuàng)作過程也是學(xué)生自我閱讀的一個過程，這可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.采用創(chuàng)新模式，激發(fā)學(xué)生的興趣

語文閱讀教學(xué)可以采用多媒體等技術(shù)。一方面，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的黑板教學(xué)方式和口述教學(xué)，從而增加師生之間的互動，通過討論啟發(fā)學(xué)生的思路，實現(xiàn)學(xué)生的自主閱讀學(xué)習(xí)。另一方面，還可以為學(xué)生提供一個多元化的教學(xué)平臺，以調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

比如，教師在語文課上教授《醉翁亭記》時，這一部分教學(xué)內(nèi)容可以采取現(xiàn)場演示和多媒體技術(shù)相結(jié)合進行講解。對“負(fù)者歌于途，行者休于樹”這句話，結(jié)合影片觀賞來進行分析，通過美景的渲染，讓學(xué)生體會負(fù)者因為被醉翁亭的美景所吸引，忘記了勞累情不自禁地唱起歌來的意境。教師通過提問的方式，讓學(xué)生自主感悟其中的道理。這有利于學(xué)生通過觀察對新知識可以快速掌握，培養(yǎng)學(xué)生對于語文課文美感的感悟，自發(fā)有情感地朗讀課文。此外，教師可以讓學(xué)生把不能理解的問題及時提出來，在教師和同學(xué)的幫助下共同解決。

綜上所述，學(xué)生在不同的年級對于知識的整體掌握能力和認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)方式都不一樣，那么為了提高初中生的語文閱讀能力，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同年級的學(xué)生對于知識的掌握能力和認(rèn)知水平來布置教學(xué)計劃和設(shè)計教學(xué)任務(wù)，教師要善于采用不同的方法來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力，以便能達到更好的教學(xué)目的，提高學(xué)生的閱讀水平和準(zhǔn)確度。初中語文閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建和應(yīng)用，對于初中閱讀教學(xué)的改革具有重要意義。

參考文獻：

[1]鄒燕柳.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（04）：149.

[2]李家惠.提升初中語文閱讀教學(xué)有效性的思路探討[J].中國校外教育，2013（05）：130.

編輯 韓 曉