朱嗣兵++段明艷

小學(xué)的教育水平直接影響社會(huì)的發(fā)展方向，而在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育管理中仍然存在眾多的問(wèn)題，諸如：教育管理的模式較為單一，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展之類(lèi)的一系列問(wèn)題。因此，基于人本主義的教學(xué)模式成為當(dāng)代教育的需求，而所謂的人本管理就順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，也是教育發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，在現(xiàn)階段的中小學(xué)教育管理中，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合人本主義，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

一、構(gòu)建人本主義的教師隊(duì)伍

在現(xiàn)階段的中小學(xué)教育管理中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，正所謂教師是整個(gè)教育管理的主體，同時(shí)也是教育教學(xué)的主體，進(jìn)行人本主義教育的教師隊(duì)伍建設(shè)是進(jìn)行人本教育的基礎(chǔ)，而進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)其一是為了更好地激勵(lì)教職工，對(duì)表現(xiàn)良好的教職工進(jìn)行鼓勵(lì)以及激勵(lì)，充分增強(qiáng)教職工的自信心，其二是為了更好地鼓勵(lì)教職工都積極參與到管理工作中，在管理過(guò)程中增強(qiáng)教職工的集體榮譽(yù)感，其三是為了更好地提升教師自身的素養(yǎng)，給予教職工更多學(xué)習(xí)和培養(yǎng)的機(jī)會(huì)，全面提升教職工的綜合素養(yǎng)。

二、貫徹人本教育的教育文化

在進(jìn)行中小學(xué)教育管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)文化的貫徹，正所謂文化其本身是滲透在教育教學(xué)過(guò)程中的，什么樣的教育文化決定了取得怎樣的教學(xué)效果，而具有人本性的教育文化是要求管理者能夠?qū)處熕捎玫男陆虒W(xué)理念以及新的教學(xué)方法給予充分鼓勵(lì)以及激勵(lì)，讓教師能夠接受學(xué)生所產(chǎn)生的各種新想法以及觀念，充分營(yíng)造良好的愉悅的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而有效提升教師的自身素養(yǎng)。

三、進(jìn)行人本主義的課堂教學(xué)管理

在中小學(xué)教育管理中，課堂教學(xué)是其中極為重要的組成部分，而所謂的人本主義管理其本質(zhì)在于能夠真正落實(shí)人本主義管理的觀念到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)管理中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，真正認(rèn)識(shí)到教師是教育的主體，而學(xué)生則是作為學(xué)習(xí)的主體，真正發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)當(dāng)積極采用創(chuàng)設(shè)情景或者實(shí)踐教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效提升中小學(xué)教育管理質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)的教育水平直接影響了社會(huì)的發(fā)展方向，而在傳統(tǒng)的中小學(xué)教育管理中仍然存在眾多問(wèn)題，諸如：教育管理的模式較為單一、不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展之類(lèi)的一系列問(wèn)題。因此，在中小學(xué)教育管理中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用人本教育管理的觀念，真正做到以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，以此來(lái)提升中小學(xué)教育管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

周瑩心.中小學(xué)教育如何實(shí)施人本管理[J].現(xiàn)代教育科學(xué)：小學(xué)教師，2015（01）：38-39.

編輯 孫玲娟