周也葑

摘 要：在語文教學(xué)的過程中，聽、說、讀、寫是學(xué)生需要掌握的四項(xiàng)基本能力，在這四項(xiàng)基本能力當(dāng)中，閱讀具有十分重要的價(jià)值意義。豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，將學(xué)生的閱讀質(zhì)量有效地提高，不但有利于學(xué)生的語文整體素養(yǎng)的提升，對于學(xué)生的發(fā)展也有著非常重要的影響作用?；诖?，針對小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)方面進(jìn)行探討分析，以期通過本次研究對小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升起到相應(yīng)的幫助作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；拓展閱讀；教學(xué)探討

語文閱讀在小學(xué)生成長階段實(shí)施的重要意義不僅僅是上述兩方面能力的提高，同時(shí)還可以增強(qiáng)小學(xué)生的自信心，學(xué)生慢慢學(xué)會(huì)可以在看完書本之后在自己理解的基礎(chǔ)上用話語描述出來，這樣一個(gè)過程中從不會(huì)到逐漸掌握再到可以用語言描述不僅僅是一個(gè)小學(xué)生成長的過程，同時(shí)也是小學(xué)生自信心逐漸增加以及發(fā)展的過程，小學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程慢慢體會(huì)到語文閱讀的樂趣以及語文閱讀的成功，也因此有了自信心。同時(shí)在這個(gè)過程中小學(xué)生的思維能力也得到了一定的鍛煉，同時(shí)觀察能力也逐漸開始提升。

一、小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)的重要性

小學(xué)語文拓展閱讀在小學(xué)生成長階段實(shí)施的重要意義不僅可以發(fā)展小學(xué)生的身心健康，同時(shí)也可以促進(jìn)小學(xué)生思維觀察能力的提高，具體來講在語文閱讀教學(xué)的過程中小學(xué)生通過書本上的文字內(nèi)容對書本內(nèi)容產(chǎn)生一定的了解，文章中的人物語言以及人物動(dòng)態(tài)描述都是小學(xué)生了解書本內(nèi)容進(jìn)行觀察的對象，通過對文章中各個(gè)細(xì)節(jié)的觀察進(jìn)而對語文閱讀的內(nèi)容給予一定的判斷又或者是想象，加之小學(xué)生教師給予一定語文閱讀講解和輔導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生可以得到正確的語文閱讀指導(dǎo)，因此從這些角度來講，展開語文閱讀教育對于小學(xué)生發(fā)展及提高其自信心具有實(shí)際價(jià)值意義。

二、小學(xué)語文的拓展閱讀教學(xué)策略分析

1.開展教研活動(dòng)交流，提高語文教師專業(yè)能力

開展有效的教研活動(dòng)，讓有效的師資力量可以到其他學(xué)校中進(jìn)行定期的指導(dǎo)，使得兩地的師資力量可以獲得合理和有效的交流，把各個(gè)學(xué)校優(yōu)秀語文教師的優(yōu)質(zhì)課派送到其他學(xué)校，或者組織語文教師到其他學(xué)校互動(dòng)交流，讓語文教師獲得先進(jìn)的拓展閱讀教學(xué)理念和方法的機(jī)會(huì)，進(jìn)而使得語文教師之間的交流和學(xué)習(xí)過程獲得提升。讓學(xué)歷和專業(yè)素質(zhì)的影響水平獲得一定程度的降低，語文教師理論研究能力不高的狀況，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師進(jìn)行理論研究，并提高相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。教師也應(yīng)改變觀念，重視拓展閱讀教學(xué)反思和案例分析，提高自身對學(xué)科的認(rèn)識(shí)和了解能力，獲得其效果的有效保障，進(jìn)而全面提高小學(xué)低段學(xué)生語文閱讀和理解的能力。

2.激發(fā)學(xué)生拓展閱讀學(xué)習(xí)興趣，重視語文學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的內(nèi)在因素如興趣和態(tài)度的建設(shè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)保障的直接推動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力中最為有效的心理部分構(gòu)成。語文學(xué)習(xí)興趣可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的整體效率的產(chǎn)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文科學(xué)整體水平和涵養(yǎng)。語文教師可以通過在拓展閱讀教學(xué)過程中創(chuàng)不同的情境模式，并注重培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生語文閱讀和理解的能力，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。并利用直觀教具以及多媒體技術(shù)等把語文知識(shí)不同程度不同方面地呈現(xiàn)。通過多種方法和方式把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)中來。態(tài)度包含認(rèn)知過程和情感歸屬過程。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)態(tài)度對語文帶有積極的評價(jià)意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值，也可以影響學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的直接表現(xiàn)。例如，在長春版教材中的《在冬天里》一文進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，關(guān)注在《在冬天里》拓展閱讀教學(xué)中的語文學(xué)科的教育性研究，可以通過有效地滲透《在冬天里》文章背景，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而優(yōu)化語文閱讀學(xué)習(xí)的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的拓展閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

小學(xué)生思想相對較為靈活，興趣愛好相對較多，對新知識(shí)有很高的興趣點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)容易受到周圍環(huán)境的直接影響。環(huán)境和家庭對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生直接的不利影響。因而語文教師需要進(jìn)行針對性的拓展閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而積極引導(dǎo)學(xué)生形成有效的獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣。

綜上所述，隨著新課程改革理念的逐漸施行與完善，對小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)模式進(jìn)行有效的構(gòu)建，其能夠大幅度地提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，將語文教學(xué)的三維目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生整體性發(fā)展十分重要。所以，小學(xué)語文教師需要完善自身的同時(shí)，對小學(xué)拓展閱讀教學(xué)加大重視，本文對提出的幾個(gè)方面進(jìn)行分析，對拓展閱讀的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的探討與研究，帶動(dòng)起學(xué)生閱讀興趣，達(dá)到提升拓展閱讀科學(xué)有效性的重要目的。

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編輯 謝尾合