林煌

【摘 要】本文從概述新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，重點(diǎn)探討了新課標(biāo)下提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的具體策略，包括在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中滲透游戲元素；激發(fā)學(xué)生的積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識；實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變等，以期為相關(guān)的理論研究和具體的教學(xué)實(shí)踐工作提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；小學(xué)體育教學(xué)；實(shí)踐

體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的重要組成部分。在新課程改革逐漸深化發(fā)展的趨勢下，提升小學(xué)生的身心素質(zhì)成為小學(xué)體育教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。在這個背景下，研究新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐概述

在新課程改革趨勢逐漸加強(qiáng)的背景下，體育課教學(xué)中學(xué)生的主體地位得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。但是我國傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)積弊已深，嚴(yán)重制約了教師教學(xué)實(shí)踐的開展以及學(xué)生體育素質(zhì)的提升，所以在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中仍然存在眾多的問題，亟待解決。體育教學(xué)工作者需要不斷轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，響應(yīng)小學(xué)體育與健康教學(xué)實(shí)踐改革發(fā)展的號召，促進(jìn)我國小學(xué)體育教學(xué)改革逐漸走上更為科學(xué)化、健康化的發(fā)展軌道。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的新策略

1.在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中滲透游戲元素

小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，生性好動，而從心理學(xué)上來說，游戲在幼兒的生活中占據(jù)主要的地位，因此，在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中滲透適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，能夠顯著提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。游戲活動的生動性、形象性和趣味性、競爭性能夠迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其注意力的集中，優(yōu)化教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，教師可以充分挖掘身邊的體育教學(xué)資源，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中已有的游戲道具和器材確立每節(jié)新授課中開展游戲的主題和情節(jié)，爭取實(shí)現(xiàn)其中游戲價值的充分發(fā)揮。

比如，在開展相關(guān)的球類教學(xué)時，教師可以充分運(yùn)用體育教學(xué)中的球類器材，開展“把球拍起來”“把球傳起來”“把球滾起來”等游戲活動，設(shè)置體育游戲小組，在小組建開展拍球、傳球、滾球接力比賽，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在游戲中初步認(rèn)識各種球類，懂得各種球類的部分特性，還能夠在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力和綜合協(xié)調(diào)能力。在小學(xué)體育教學(xué)課堂中開展這樣的游戲教學(xué)無疑是受到小學(xué)生歡迎的，是能夠促進(jìn)教學(xué)有效性提升的策略之一。

2.激發(fā)學(xué)生的積極主動性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識

隨著當(dāng)前小學(xué)教育理論的日趨完善，小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐也有了更為科學(xué)的理論指導(dǎo)。但是受到眾多傳統(tǒng)教學(xué)因素的影響，實(shí)踐教學(xué)中仍然存在很多抑制學(xué)生主動性的因素，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。具體的表現(xiàn)就是教師的教學(xué)模式，即先由教師講解，然后教師作出示范，最后引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。在這種較為死板僵硬的模式下，小學(xué)生的主體地位被忽視，因?yàn)閷W(xué)生只需要機(jī)械的重復(fù)，模仿教師的動作即可。整個教學(xué)過程雖然受到教師的整體把控，但是不免枯燥乏味。為了實(shí)現(xiàn)這種現(xiàn)象的轉(zhuǎn)變，教師需要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，將自身的教學(xué)理念從傳統(tǒng)的教學(xué)模式桎梏中解放出來，積極探求教學(xué)模式的新發(fā)展，爭取使學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中充分表現(xiàn)出來。

比如，教師在進(jìn)行“二級蛙跳”一課教學(xué)時，教師可以在講解此項(xiàng)運(yùn)動動作原理以及運(yùn)動技巧之后引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試練習(xí)，教師在學(xué)生練習(xí)的過程中進(jìn)行一定的動作技巧指導(dǎo)和修正，幫助學(xué)生在實(shí)踐中獲得更多的體育素養(yǎng)知識，將理論與實(shí)踐充分結(jié)合起來。需要尤其注意的是，教師在進(jìn)行引導(dǎo)的時候，不能直接、完全的指出學(xué)生的錯誤在何處，需要怎么改正，而是要引導(dǎo)學(xué)生慢慢自行體會，爭取能夠在教師的幫助下實(shí)現(xiàn)自我糾正，自我提升。在這個過程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力能夠得到進(jìn)一步的提升。

3.實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，整齊劃一、步調(diào)一致是最為重要的特色。這種課堂組織形式雖然有利于教學(xué)活動的有序進(jìn)行，但是不免會對學(xué)生的個性、特長發(fā)揮造成一定的阻礙。為了改變這種情況，教師需要在課堂的組織形式方面做出一定的求新和改變，爭取實(shí)現(xiàn)能放就放，能收就收，嚴(yán)而不死。

比如，在教師引導(dǎo)學(xué)生開展體育課前的準(zhǔn)備活動時，教師可以嘗試改變體育委員整隊之后學(xué)生跟隨教師做準(zhǔn)備操的模式，播放一些活潑生動的歌曲，在準(zhǔn)備操加入一定的舞蹈元素，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，自由做操、自由編口令等都是較為良好的教學(xué)方式，都有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。

4.實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)評價方式的轉(zhuǎn)變

在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)效果評價方法已經(jīng)不符合現(xiàn)代體育教學(xué)的要求。以往教學(xué)效果評價因素較為單一，主要是學(xué)生體能以及運(yùn)動技能的優(yōu)劣，大多都忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情感合作以及身心健康發(fā)展的評價。為了促進(jìn)教學(xué)效果評價效果更為科學(xué)化、合理化，教師應(yīng)該將學(xué)生的最終成績中納入運(yùn)動參與程度、運(yùn)動技能熟練程度以及身心健康發(fā)展程度以及社會適應(yīng)程度等個性化元素。在這種教學(xué)評價方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步減輕，娛樂身心的同時增進(jìn)健康，調(diào)節(jié)情緒，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展以及體育綜合素養(yǎng)的不斷提升。

三、總結(jié)

一線的小學(xué)體育教師需要對新課標(biāo)下小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐的諸多問題開展更為深層的研究和探討，實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)觀念的及時更新，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，將教學(xué)實(shí)踐與理論充分結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

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