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        信息技術(shù)同小學(xué)語文寫作教學(xué)的整合研究

        2016-05-07 14:05:55林珍鳳
        文理導(dǎo)航 2016年12期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文寫作小學(xué)語文教學(xué)信息技術(shù)

        林珍鳳

        【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,信息技術(shù)也得到了飛速發(fā)展并且深刻影響著社會的方方面面。將信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)整合,能夠促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)內(nèi)容的改革,改變小學(xué)語文寫作教學(xué)的教學(xué)方式,讓小學(xué)生能夠感受到更為豐富多彩的寫作與教學(xué)環(huán)境,從而有效的實現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)。本文主要討論信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)的整合方式,以幫助小學(xué)語文教師更好的寫作教學(xué),讓小學(xué)生更好的感受寫作的魅力,愛上寫作。

        【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文寫作;小學(xué)語文教學(xué)

        引言

        目前信息技術(shù)在教學(xué)中的運用已經(jīng)取得了一定的成果與規(guī)模,但由于傳統(tǒng)教學(xué)中仍是以教師講課為為主,從而在一定程度上限制了信息技術(shù)的使用,更別說實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,小學(xué)語文寫作教學(xué)的目的是為了幫助小學(xué)生正確的理解并運用祖國的語言文字,讓小學(xué)生具備初步的語言寫作能力。信息技術(shù)能夠為小學(xué)生構(gòu)建一個良好的寫作環(huán)境,培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新和實踐精神,從而有效實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論的改革,實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)素質(zhì)教育。

        1.小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的不足

        1.1教師對小學(xué)寫作教學(xué)的指導(dǎo)掌握度不足

        新課標(biāo)要求小學(xué)生寫作以習(xí)作入手,以培養(yǎng)小學(xué)生寫作的興趣與自信心為主。但在實際的教學(xué)過程中,教師或者對寫作指導(dǎo)不足,導(dǎo)致學(xué)生失去寫作的興趣;或者對寫作指導(dǎo)過多,不能讓學(xué)生能夠自由發(fā)揮。如在以《我的母親/父親》為題時,教師會引導(dǎo)學(xué)生對家長的外貌進(jìn)行描寫,然后學(xué)生才能通過某件事情抒發(fā)自己的感情。這樣的寫作方式一旦成為定式,反而不利于學(xué)生的自我感情抒發(fā)。

        1.2學(xué)生自身的寫作素材不夠

        小學(xué)生年齡小,沒有足夠的生活經(jīng)驗,自然沒有足夠的寫作素材。而現(xiàn)代大多數(shù)小學(xué)生都是獨生子女,被父母給予厚望,常常課后還需要補(bǔ)習(xí)或?qū)W習(xí)其他的知識。小學(xué)生對社會外界的接觸不夠,感觸不多,自然沒有辦法寫出內(nèi)容豐富精彩的作文。

        1.3教學(xué)中的讀寫結(jié)合不夠

        對于小學(xué)生的語文教學(xué),教師會更加著重于讀方面,認(rèn)為小學(xué)生只要能將文字讀準(zhǔn)確、讀清楚即可,從而忽視了讀寫的結(jié)合,忽視了運用讀來加深學(xué)生對寫的能力。如學(xué)習(xí)杜甫的《絕句》時,教師就可以利用信息技術(shù)將詩中所描繪的景色展現(xiàn)在學(xué)生眼前,在指導(dǎo)學(xué)生了解古詩的內(nèi)容后寫下一篇觀后感。如此,不僅能加深學(xué)生對古詩的理解,同時也能提升學(xué)生的感受力。

        2.有效提升信息技術(shù)同小學(xué)語文寫作教學(xué)整合的方式

        2.1教師要提升對信息技術(shù)的認(rèn)識與使用

        教師要提升對信息技術(shù)的認(rèn)識與使用,是信息技術(shù)與語文寫作教學(xué)整合的前提。教學(xué)實際上是在師生之間的對話、交流與知識構(gòu)建中自然形成的。教師應(yīng)該重視并發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,主動積極的引導(dǎo)學(xué)生探索寫作的方法,激發(fā)學(xué)生寫作的興趣與動力。在學(xué)習(xí)寫作之初,教師要充分發(fā)揮教材中范例的作用,通過信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生加深對范例的認(rèn)識,讓學(xué)生能夠?qū)λ吹降氖挛镞M(jìn)行反思,完成自己對范例應(yīng)有的感受。如學(xué)生在學(xué)習(xí)寫日記的時候,教師可以通過讓學(xué)生觀看一個視頻,視頻的內(nèi)容是“XX的一天”,隨后在展示出范文,指導(dǎo)學(xué)生理解日記的格式與內(nèi)容。在布置學(xué)生日記作業(yè)時,教師可以讓學(xué)生從身邊的小事開始,讓學(xué)生了解觀察是寫作的基礎(chǔ)。

        2.2提升信息技術(shù)與語文寫作教學(xué)的效率

        信息技術(shù)有許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不能比擬的優(yōu)勢,它能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容聲像兼?zhèn)?、圖文并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前,充分調(diào)動學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的想象。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,信息技術(shù)能夠滿足小學(xué)生對新鮮事物的好奇心與色彩豐富、鮮明的興趣,為學(xué)生營造一個活躍的教學(xué)氛圍。信息技術(shù)的多樣性能夠提升學(xué)生的觀察力,讓學(xué)生能夠拓寬觀察范圍,從而養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣,為日后的寫作積累足夠的素材。

        困擾小學(xué)生寫作的最大一個原因就是素材不夠,當(dāng)學(xué)生有了足夠的素材,自然能夠做到“有話可說,內(nèi)容充實”?,F(xiàn)如今,信息技術(shù)已經(jīng)滲透在學(xué)生生活中的方方面面,教師可以打破課堂的局限,讓學(xué)生在課后通過手機(jī)、DV等信息技術(shù)拍攝自己見到的有趣時間,以此作為日后的寫作的素材,讓學(xué)生養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣,從而解決小學(xué)生素材缺失的問題。

        2.3運用多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

        在整合信息技術(shù)與語文寫作教學(xué)的過程中,教師將寫作與學(xué)生的日常生活相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,感受生活中的點點滴滴,讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)觀察自己的生活,從而貼近社會,貼近生活,以寫出具有現(xiàn)代生活氣息的作文,讓學(xué)生在其中體會到寫作的樂趣,感悟到生活的真諦。

        在節(jié)假日,教師可以引領(lǐng)學(xué)生用照相機(jī)或攝影機(jī)等現(xiàn)代設(shè)想器材記錄身邊的人和事,通過鏡頭了解到祖國節(jié)日文化,從而提升自己的內(nèi)心感受。在“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”,教師可以讓學(xué)生在家觀看閱兵式,若有條件可以進(jìn)行錄像,請家長配合向?qū)W生講述“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”的由來,講述尊重老兵的意義,讓學(xué)生充分明白“抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日”的節(jié)日文化,了解節(jié)日之后的意義,從而加深學(xué)生的內(nèi)心感受,培養(yǎng)自己的寫作能力。教師不僅要重視利用生活實踐培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,還要注重將閱讀成為學(xué)生的寫作一部分。課堂教學(xué)仍是語文寫作教學(xué)的主體,所以教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,讓閱讀成為豐富教學(xué)內(nèi)容、提升學(xué)生生活質(zhì)量的重要方法。閱讀,尤其是課外閱讀對學(xué)生的寫作影響是巨大的,它不僅能豐富學(xué)生的日常生活,也能指導(dǎo)學(xué)生的用詞規(guī)范,加深對語言詞句的感受。在學(xué)習(xí)課文《鳳辣子初見林黛玉》時,教師可以運用信息技術(shù)讓學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《紅樓夢》,幫助讓學(xué)生能夠更好的理解《紅樓夢》,感受作者的用詞魅力。

        3.結(jié)論

        小學(xué)生的寫作問題主要集中在對用詞的理解與把握不準(zhǔn),以及沒有足夠的寫作素材。信息技術(shù)能夠很好的滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、體驗生活的習(xí)慣,讓學(xué)生積累足夠的寫作素材,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]鄧洪樓.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合研究[J]. 學(xué)周刊,2014.15:230-231

        [2]王占杰.信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國校外教育,2015.30:167

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