劉霞

摘 要：數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、高度抽象的學(xué)科。小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維能力從形象思維向抽象邏輯思維過渡發(fā)展的階段。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。隨著社會信息化進程的加快，計算機技術(shù)已經(jīng)滲透進各行各業(yè)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該就目前社會信息化的現(xiàn)狀積極對教學(xué)技術(shù)進行改革，以滿足教學(xué)需要。多媒體輔助教學(xué)以一種全新的姿態(tài)進入課堂，將圖、文、聲、像、影結(jié)合起來，為廣大師生提供了豐富的教學(xué)資源。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂；多媒體輔助教學(xué)；應(yīng)用探索

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

小學(xué)的學(xué)習(xí)階段是學(xué)生思維能力從形象思維向抽象邏輯思維過渡發(fā)展的階段。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師運用課件進行多媒體輔助教學(xué)，不但能提高課堂教學(xué)效率，而且對師生綜合素質(zhì)的提高也起著一定的作用，還可以開闊學(xué)生的視野。所以，筆者從以下方面進行探究。

一、運用多媒體導(dǎo)入新課

由于導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。俗話說：“好的開始是成功的一半”，在課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，將他們的思緒帶進特定的學(xué)習(xí)中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。因此，運用電教媒體導(dǎo)入新課，可有效地開啟學(xué)生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如：在教學(xué)《分數(shù)大小的比較》一課時，采用故事導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，很快讓學(xué)生進入教學(xué)過程。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個課堂頓時活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，教學(xué)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進行，還提高了教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

因為小學(xué)生天生好動，特別在學(xué)習(xí)的時候，很大程度上取決于情感因素，即學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。只有對自己感興趣的東西才有參與的可能，那么怎樣才能調(diào)動學(xué)生的感官，讓他們對自己的學(xué)習(xí)活動充滿興趣呢？單純的講、讀、說、教不利于調(diào)動學(xué)生積極的情感因素，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境，因此數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。興趣是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。

三、利用多媒體輔助教學(xué)，分散教學(xué)重難點，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體輔助教學(xué)不僅能把更多的知識傳授給學(xué)生，還要節(jié)約時間，增加容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。因為人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺進行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。例如：在教學(xué)《分數(shù)的意義》時，學(xué)生對單位“1”、“平均分”、“幾分之幾”等分數(shù)概念諸多要素有了全面的感知，既而抽象概括出：一個物體、一個計量單位、一個整體、都可以看成單位“1”。利用多媒體不斷顯示這些畫面，加深對單位“1”的具體理解。單位“1”可以很小，也可以很大，可以平均分成2份、3份、最后到若干份，然后將抽象出來的各個本質(zhì)屬性綜合起來就可以得出“分數(shù)的意義”。

四、運用多媒體較強的表現(xiàn)力來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

多媒體可以為學(xué)生提供形式多樣、功能各異的感性材料，通過逼真的畫面、悅耳的音樂為學(xué)生營造一個益于學(xué)習(xí)與探索的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生的積極思維提供廣闊的空間，促進學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師要科學(xué)合理地運用多媒體，深入挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性與激趣性的教學(xué)情境，激起學(xué)生主動探究的意愿，誘發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動性。在教學(xué)《長方體和正方體》這一內(nèi)容時，此部分內(nèi)容較為抽象，需要一定的空間感，但是由于小學(xué)生的空間立體感不強?？梢圆捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)手段，學(xué)生對長方體的長、寬、高，尤其是相對的棱長度相等、相對的面面積相等理解起來有一定的難度。利用多媒體課件展示可以將長方體與正方體的各個知識點動態(tài)地、多側(cè)面地展現(xiàn)出來，化難為易，化抽象為具體。這樣大大增強了學(xué)生的空間想像能力，有效地發(fā)展了學(xué)生的思維能力，利于學(xué)生掌握與理解較為抽象的知識，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

總結(jié)：多媒體輔助教學(xué)的運用還處于摸索階段，還存在著許多的問題，需要廣大教師認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高多媒體的運用能力，同時要從學(xué)生的基本學(xué)情出發(fā)，圍繞具體的教學(xué)科學(xué)、合理地進行選擇與運用。在運用的過程中，我們要避免多媒體運用的隨意性與無效性，最大限度地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，讓我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加富有趣味性、形象性與藝術(shù)性，從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)與課堂教育教學(xué)質(zhì)量。

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