賀洪波

摘 要：隨著時代不斷地發(fā)展變化，教育部對教學(xué)目標也提出了新的要求，強調(diào)在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，這對教師來說是一個挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，課堂教學(xué)大多是以教師為中心，這限制了學(xué)生的思維空間，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，因此，在今天的初中語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，努力、積極地創(chuàng)建適合學(xué)生的教學(xué)模式，從而提高初中語文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；質(zhì)量；提高

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-278-01

語文教學(xué)是語文活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。其中課堂教學(xué)是主陣地，也是學(xué)生獲得知識與技能的最主要途徑。因此，切實有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重。而對于初中語文老師而言，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，才能達到語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。那么，如何提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗就此進行了以下探討。

一、提升教師素質(zhì)，有效教學(xué)

在課堂教學(xué)中，教師的影響與作用是毋庸置疑的。因此，在初中語文教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，語文教師就需要通過不斷學(xué)習(xí)，苦練教學(xué)基本功，扎實提升自身的素養(yǎng)與教學(xué)藝術(shù)水平。那么，教師應(yīng)怎樣提升自身素質(zhì)呢？

第一，與時俱進，進行創(chuàng)造性教學(xué)。一方面，教師要通過多種渠道來學(xué)習(xí)，以此豐富知識涵養(yǎng)，實現(xiàn)個性化教學(xué)，彰顯獨特的教學(xué)風(fēng)格。例如：幽默教學(xué)、趣味教學(xué)等，為課堂教學(xué)增添活力。另一方面，教師還需要時刻關(guān)注社會發(fā)展，做到與時俱進，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。如在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)適當運用現(xiàn)代化教學(xué)手段來拓展課堂教學(xué)空間，開闊學(xué)生的視野；教師還可以結(jié)合生活實際，引入生活素材，拓展教學(xué)內(nèi)容。如引導(dǎo)學(xué)生收集各種網(wǎng)絡(luò)文體，在課堂上比較分析傳統(tǒng)文化與網(wǎng)絡(luò)文化，讓學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)文化，去偽存真，提高思考與實踐能力。

第二，提高專業(yè)教學(xué)技能。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該運用精煉、準確、科學(xué)、生動的教學(xué)語言將語文與歷史、地理等學(xué)科有機結(jié)合，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生了解時代背景，提升學(xué)生的文化涵養(yǎng)。再如采用層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的板書形式。在課堂教學(xué)中，因為時間的限制，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進行提煉與加工，巧妙板書，呈現(xiàn)知識精華，這顯示了教師的教學(xué)藝術(shù)與綜合能力。通過有效板書，可條理清晰地展示教學(xué)思路，突顯重點和難點，并滲透總結(jié)歸納方法，讓學(xué)生既把握重要知識點，又掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、實行開放式、多渠道教育

在初中語文教學(xué)中，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該改變“課堂教學(xué)就是在教室里上課”的傳統(tǒng)觀念，使學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間拓寬到生活和社會的各個領(lǐng)域中去，這樣，學(xué)生就可以到大自然中學(xué)習(xí)，到社會實踐中學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該有目的地主動去創(chuàng)造條件，實行開放式的教育，引導(dǎo)學(xué)生走出校園，對學(xué)校周邊的社區(qū)參觀訪問、社會調(diào)查或知識咨詢等，使學(xué)生經(jīng)過切身體驗正確認識社會，正確認識自己，處理好個人和社會的關(guān)系，在社會實踐中印證課本的理論知識，提高自己認識問題、解決問題的能力?？梢?，社會實踐對于中學(xué)語文教學(xué)來說，是一條有效的教育途徑，它在尊重中學(xué)生的主體性的基礎(chǔ)上，實施現(xiàn)實教育，真正貫徹了主體性原則。

三、積極營造和諧課堂氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師就必須重視調(diào)動學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的課堂氣氛。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。教師營造的課堂氛圍要讓學(xué)生產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會開放自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動思考探究問題，積極參與合作討論，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂質(zhì)量。要達到這樣的效果，教師就要解放思想、開拓思路、鼓勵創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實踐中一定會受教師和學(xué)生的青睞?？梢哉f，這樣民主、平等、寬松、和諧的氛圍是師生創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮的催化劑，是促進教師與學(xué)生的性情與靈魂提升的沃土。

四、轉(zhuǎn)變提問方式

在初中語文課堂教學(xué)中，老師還應(yīng)該注意提問的方式以及提問的難易程度，盡量激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。在語文課堂上，要知道看哪個學(xué)生能夠在最短的時間里較高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，看哪個學(xué)生能夠首先對自己提出的問題作出準確的回答，看哪個學(xué)生對文章的記憶最快最準確。在語文課堂上。要盡量使學(xué)生自己解決問題，老師可以對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性?？偟膩碚f，老師在課堂上要隨時讓每一個學(xué)生感受到成功，同時隨時注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生進行提問設(shè)置，并不是為了限制學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的提問思考、大膽的討論，拓展學(xué)生的思維。

五、處理好教、學(xué)之間的關(guān)系

教與學(xué)之間的關(guān)系應(yīng)包括教學(xué)過程中教師和學(xué)生的主體地位關(guān)系、老師和學(xué)生的師生關(guān)系以及教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程的銜接關(guān)系。在初中語文課堂教學(xué)中教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處于教學(xué)的主體地位，教師處于主導(dǎo)地位，強調(diào)的不是學(xué)生被動消化知識的能力，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，和諧平等的師生關(guān)系有助于輕松地實現(xiàn)教學(xué)目標；教學(xué)過程必須和學(xué)習(xí)過程相匹配，教與學(xué)之間要有一定的反饋調(diào)節(jié)過程，這樣才能保證整體教學(xué)效用的最大化。

總而言之，提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量需要在諸多方面進行，不是簡單幾句話就可以總結(jié)，這需要教師在教學(xué)過程中，用心地去總結(jié)方法，把握各個環(huán)節(jié)的規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的積極性，將初中語文課堂教學(xué)變成一門藝術(shù)！

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