崔佳佳

【摘 要】初中閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲，教師要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生掌握閱讀理解的方法，根據(jù)學(xué)生的閱讀個(gè)性差別設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，全面創(chuàng)新初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué)；策略

閱讀教學(xué)是初中教學(xué)的重頭戲，是提高初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的重要方法。教師訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，能保證學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)，也能在考試中迅速解題。學(xué)生的閱讀能力是和學(xué)生的智力水平息息相關(guān)的。教師要提升學(xué)生閱讀理解的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提升。筆者結(jié)合多年的教學(xué)任務(wù)，談一談創(chuàng)新閱讀教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成才的措施和建議。

一、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)閱讀是非?？菰锏氖虑椋幸欢ǖ碾y度，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生喜歡英語(yǔ)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生喜歡上閱讀理解類(lèi)的題目。教師在閱讀教學(xué)中，要選擇知識(shí)性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。初中英語(yǔ)教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。例如，在教學(xué)的開(kāi)始階段，教師可以選擇學(xué)生熟悉的教學(xué)文章作為教學(xué)的內(nèi)容，而不是選擇生疏的內(nèi)容，或者學(xué)生不容易讀懂的內(nèi)容。教師可以給學(xué)生選擇一些新穎的文章，通俗的故事，幽默故事等，這樣學(xué)生就容易學(xué)習(xí)得充滿(mǎn)樂(lè)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到激發(fā)，也容易培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。教師通過(guò)這樣的教學(xué)能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有收獲，得到學(xué)習(xí)的成就感。等學(xué)生的閱讀能力逐漸得到提高，有了一些閱讀理解的能力，到初二、初三的時(shí)候，教師可以增加學(xué)生閱讀理解的難度，教師可以讓學(xué)生閱讀一些沒(méi)有涉獵過(guò)的內(nèi)容，增加閱讀理解的難度，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生就能用原有的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提升了學(xué)生的閱讀理解才能，提高了學(xué)生的思維能力，學(xué)生的思維質(zhì)量也得到了提高。

二、教學(xué)學(xué)生掌握閱讀理解的方法

1.閱讀的目標(biāo)要明確。教師要提高學(xué)生的閱讀理解能力，重視不同的閱讀方式有不一樣的閱讀目標(biāo)，無(wú)論是興趣閱讀還是解題類(lèi)的閱讀，都要拓展學(xué)生的閱讀理解能力，從中拓展學(xué)生的閱讀理解能力，解決閱讀理解后面的問(wèn)題，通過(guò)閱讀理解，完成目標(biāo)，快速解題。

2.閱讀理解是有技巧可以遵循的。教師要培養(yǎng)學(xué)生形成好的語(yǔ)感，在閱讀教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生形成好的閱讀理解的習(xí)慣，幫助學(xué)生理解一個(gè)詞組在文中的意思，實(shí)現(xiàn)上下文的聯(lián)系，進(jìn)而讀懂整個(gè)句子的含義。

3.提升閱讀的速度。閱讀理解都有一定的速度，在最短的時(shí)間內(nèi)讀懂內(nèi)容，這是初中教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的一種能力。

4.學(xué)會(huì)猜測(cè)詞語(yǔ)的意思。很多單詞在文中有不一樣的含義，同樣的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中也有不同的含義，教師要在單詞的多重意思的基礎(chǔ)上，在文中猜測(cè)出科學(xué)合理的意思，實(shí)現(xiàn)上下文的理解和貫通，這樣才能更好地把握文章的中心思想。

三、根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差別設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，能力也不一樣，教師在初中閱讀教學(xué)中要充分考慮到這個(gè)特點(diǎn)，給學(xué)生設(shè)計(jì)合理的閱讀過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教師因材施教，分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。

（1）引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)

當(dāng)學(xué)生遇到不懂的地方的時(shí)候，就要及時(shí)詢(xún)問(wèn)老師，老師會(huì)及時(shí)地給學(xué)生指導(dǎo)，并能指引學(xué)生更好地獨(dú)立地自己解決問(wèn)題。

（2）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化

閱讀不僅僅是學(xué)生一個(gè)人的事情，教師要和學(xué)生，和文本展開(kāi)對(duì)話，溝通，互動(dòng)和交流。教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀的活動(dòng)，例如教師可以選擇科學(xué)合理的英語(yǔ)小故事，讓學(xué)生閱讀，故事新穎選擇，有趣，長(zhǎng)度適合，讓學(xué)生一邊閱讀一邊討論，在互動(dòng)中形成科學(xué)的合理的結(jié)果。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行故事續(xù)寫(xiě)的活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)法上，故事情節(jié)上多討論。通過(guò)多元化的閱讀活動(dòng)，教師要讓學(xué)生形成強(qiáng)烈的閱讀理解的能力，提升了學(xué)生的思維能力。此外，在小組合作閱讀中，教師也可以組織學(xué)生開(kāi)展分角色表演的活動(dòng)，教師也可以組織簡(jiǎn)單的英語(yǔ)童話劇活動(dòng)?？傊?，學(xué)生可以根據(jù)文章中的故事進(jìn)行充分地拓展，加上一些文章中沒(méi)有的語(yǔ)言來(lái)增強(qiáng)故事的趣味性，這樣就能深化學(xué)生對(duì)文章的理解，加深學(xué)生的印象了。

（3）學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的意圖

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，文章都不是作者隨意寫(xiě)的，都是為教學(xué)而設(shè)計(jì)的，有的文章能夠表達(dá)一定的思想，因此，教師在閱讀教學(xué)的時(shí)候要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作的意圖。教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章中表達(dá)的深刻的思想，學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)故事的經(jīng)驗(yàn)道理，學(xué)習(xí)文章帶給我們的思想的啟迪等，從領(lǐng)會(huì)文章的意圖中受到啟發(fā)。

四、確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位

英語(yǔ)教師應(yīng)該更新觀念，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性的發(fā)揮對(duì)閱讀教學(xué)的作用。教師要重視對(duì)學(xué)生閱讀技能和策略的開(kāi)拓，將枯燥的英語(yǔ)課堂教學(xué)變得活躍起來(lái)，變成教師和學(xué)生互動(dòng)的舞臺(tái)。教師和學(xué)生互動(dòng)，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到教師的親切，感受到學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

五、多種方法擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量

學(xué)生閱讀能力的高低取決于閱讀速度、知識(shí)積累和閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要保證學(xué)生高質(zhì)量地完成閱讀內(nèi)容，并且是在單位時(shí)間內(nèi)完成，這樣才能達(dá)到中考的要求。教師要提高學(xué)生的閱讀速度，閱讀量的積累又是提高閱讀速度的前提。因此，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生豐富自己的詞匯量，增加自己的單詞積累。另外，教師在閱讀教學(xué)中每完成一篇比較重要的文章，都要圈出重要的常見(jiàn)的單詞讓學(xué)生記憶和理解，讓學(xué)生強(qiáng)化詞匯的掌握，提高閱讀的速度。

總之，初中閱讀教學(xué)要落實(shí)學(xué)生的發(fā)展為根本，根據(jù)實(shí)用性的教學(xué)原則來(lái)組織教學(xué)，改革教學(xué)方法，提高閱讀教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，塑造學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃世壽.改革英語(yǔ)閱讀課教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，《高等農(nóng)業(yè)教育》，1990年05期