嚴(yán)青洲

摘 要：本文主要闡述教師在課堂教學(xué)設(shè)計中如何找到有效探究點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力，實現(xiàn)物理課堂教學(xué)目標(biāo)。本文從教材編排、教材圖片、練習(xí)、重要知識和方法的學(xué)習(xí)以及實驗教學(xué)五個方面來具體說明如何選擇探究點(diǎn)的基本思路，以供同行參考。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；探究點(diǎn)；探究能力

高中物理學(xué)科的特點(diǎn)為培養(yǎng)學(xué)生探究能力提供了極好的素材，而教科書中有很多重要的物理規(guī)律、定理，它們的得來都花費(fèi)了前人無數(shù)的心血和智慧。例如，電磁感應(yīng)花費(fèi)了法拉第十余年時間才研究出來。而研究行星運(yùn)動的“天才的觀測家”第谷觀測了二三十年，才取得了大量的數(shù)據(jù)。在物理學(xué)中更有很多看不見、摸不著的現(xiàn)象和學(xué)生根本無法做成的實驗。所以我們的物理課堂顯然不可能重復(fù)前人的探究過程。而我們的物理課堂目標(biāo)很重要的一點(diǎn)即是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。為了實現(xiàn)課堂目標(biāo)，教師應(yīng)該在課前深挖教材，有效選好課堂探究點(diǎn)。

一、根據(jù)教材編排找到探究點(diǎn)

例如，高中物理必修2《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》，教材專門設(shè)計了一節(jié)探究性實驗的典范。如何進(jìn)行本堂課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以達(dá)到教材設(shè)計目標(biāo)，是值得我們教師思考的問題。本節(jié)課至少要實現(xiàn)以下幾個目標(biāo)：

一是體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)。

二是能夠設(shè)計本實驗的研究方法（控制變量法）和選擇實驗器材以及進(jìn)行的步驟。

三是學(xué)會處理實驗數(shù)據(jù)巧妙方法。

總之，教師要根據(jù)教材內(nèi)容，體會教材意圖，找到有效探究點(diǎn)。

二、根據(jù)教材圖片找到探究點(diǎn)

教科書中的圖片是通過編者精心設(shè)計而安排的。我想應(yīng)包含以下意圖：①拓寬知識面，幫助學(xué)生形象理解知識；②重要知識和方法的典型提示；③一個新的探究點(diǎn)的提示。例如，選修3-1第二章第九節(jié)思考與討論“誰的習(xí)慣比較好”，教材意圖是讓學(xué)生掌握多用表用完后選擇開關(guān)應(yīng)置于何處的知識。這里我們可以作為一個探究點(diǎn)：多用表用完后選擇開關(guān)應(yīng)置于交流電壓的最高擋位或off擋位？在討論過程中，學(xué)生很容易掌握這樣做的目的是要保護(hù)多用表。教科書中還有很多這樣的例子，教師不妨把教科書插圖作為尋找探究點(diǎn)的一個突破口。

三、根據(jù)練習(xí)找到探究點(diǎn)

從課后練習(xí)中我們也可以找到探究點(diǎn)。例如，選修3-1第二章第四《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》的課后練習(xí)1、2題，教材意圖肯定是要讓學(xué)生掌握滑動變阻器的兩種接法，因此我們教師可以以此內(nèi)容作為一個專題來探究“滑動變阻器的兩種接法”。實際上滑動變阻器的兩種接法也是電學(xué)實驗考試中必須要掌握的內(nèi)容。我們還可以準(zhǔn)備課堂素材：“描繪小燈泡的伏安特性曲線”（要求小燈泡的電壓能從零調(diào)節(jié)）的電路設(shè)計。然后具體探究滑動變阻器的兩種接法對小燈泡的控制作用，比較兩者接法的電路、電壓調(diào)節(jié)范圍、電流調(diào)節(jié)范圍、額外功率消耗的區(qū)別。以掌握在實際問題中如何選擇滑動變阻器的接法問題。又如同頁面的第3題又是伏安法測電阻的問題，選擇安培表到底“內(nèi)接”還是“外接”既是學(xué)生的難點(diǎn)，也是高考必須掌握的考點(diǎn)。因此，認(rèn)真研究課后練習(xí)，找到適合的探究點(diǎn)是我們教師的任務(wù)之一。

四、以重要知識和方法的學(xué)習(xí)一定要作為探究點(diǎn)

力的思想一直貫穿在物理教學(xué)過程中，也是我們學(xué)習(xí)物理的必備戰(zhàn)略思想。教科書的意圖非常明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)力的過程只能是一個循序漸進(jìn)的過程，為此在不同的階段我們把力的分析方法作為一個探究內(nèi)容來進(jìn)行提升。例如，可以分成幾個階段來作為一個探究內(nèi)容進(jìn)行探究，讓學(xué)生不斷理解力的物質(zhì)性、力的作用效果、力的矢量性、整體法、隔離法、正交分解、性質(zhì)力、效果力等。學(xué)生掌握知識固然重要，但掌握物理思想更重要，這就像具體戰(zhàn)爭和戰(zhàn)略的關(guān)系。因此，我們教師需要下大功夫鉆研教材、大綱和考綱，以找到適合學(xué)生的素材，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

五、利用實驗教學(xué)，創(chuàng)設(shè)探究內(nèi)容

實驗教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使他們形成科學(xué)的品質(zhì)。對于教科書上的學(xué)生分組實驗，教師可以演示實驗，同時決不能讓學(xué)生只停留在簡單的操作層面上，必須讓學(xué)生深刻領(lǐng)會其實驗思想和方法，提高他們設(shè)計實驗的能力。盡可能將一些演示實驗改為教師指導(dǎo)下的探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物、掌握知識的方法。目前的高考也正體現(xiàn)了這樣的要求。例如，在電學(xué)實驗當(dāng)中，教師可以多給一些器材，然后提出問題：可以測量哪些物理量，要測哪些物理量，需要一些什么器材，怎樣測量等，經(jīng)常設(shè)計一些這樣具有開放性的問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

總之，教師一定要從典型的材料上和重要物理知識和方法上下功夫，從教材中找到適合培養(yǎng)學(xué)生探究能力的所需素材做文章，從高考能力要求上全面考慮，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)等方面盡可能地深挖教材，找到合適的探究內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的科學(xué)研究問題方法，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。

（作者單位：湖南省岳陽市君山區(qū)第一中學(xué)）