文術(shù)婷

課堂練習(xí)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要組成部分和實(shí)踐環(huán)節(jié)。精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，科學(xué)地選擇課堂練習(xí)方式，能夠有效地提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)要注意從目的性、代表性、層次性、趣味性、實(shí)踐性、發(fā)展性等幾個(gè)原則出發(fā)。

教育部于2009年4月頒布了《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確規(guī)定“科學(xué)安排作息時(shí)間，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)?！彪S后各省、市教育主管部門都相繼出臺(tái)相關(guān)規(guī)定，明確要求小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)。因此，明確小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的原則，優(yōu)化課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)和操作，是提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，并切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的重要憑借與途徑。

一、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的目的性原則

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文課程的總體目標(biāo)及學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容給出了明確的要求。同時(shí)，授課教材也明確了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)之前，必須認(rèn)真鉆研教材，緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，找出教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)要有明確的目的性，通過(guò)課堂練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生更快、更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

二、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的代表性原則

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，部分教師和家長(zhǎng)仍然信奉“熟能生巧”的教學(xué)理念，直接導(dǎo)致從小學(xué)時(shí)期就開(kāi)始實(shí)行題海戰(zhàn)術(shù)。但課堂練習(xí)的數(shù)量太多，往往會(huì)加重學(xué)生的心理壓力，也容易導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于疲勞，這樣的課堂練習(xí)通常都效果低下，甚至無(wú)效。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，關(guān)鍵點(diǎn)不在于課堂練習(xí)數(shù)量的多少，而在于是否具有代表性。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必須圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)課程的基礎(chǔ)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生必須掌握的能力來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

三、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性原則

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生受基因遺傳、家庭環(huán)境、幼兒園教育差異等諸多因素的影響，各方面的發(fā)展水平相差很大。不同基礎(chǔ)的學(xué)生要達(dá)到《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的同一知識(shí)水平和總體目標(biāo)，就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異來(lái)因材施教。課堂教學(xué)、課堂練習(xí)面對(duì)的是全體同學(xué)，因此必須做好課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必須根據(jù)學(xué)生所掌握知識(shí)、能力的差異來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證每一位學(xué)生都能完成課堂練習(xí)，體驗(yàn)到課堂練習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

四、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的趣味性原則

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有他們的心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)活動(dòng)本身是否有趣，會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。機(jī)械、粗糙、繁瑣的課堂練習(xí)會(huì)降低學(xué)生完成課堂練習(xí)的積極性，而形式有趣、富有變化的課堂練習(xí)則能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必須改變傳統(tǒng)單一的文本練習(xí)方式，可以科學(xué)地選擇課堂練習(xí)方式，使課堂練習(xí)更加富有趣味性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

五、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性原則

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。課堂練習(xí)不同于課后作業(yè)，具有激發(fā)情感、語(yǔ)言訓(xùn)練、推進(jìn)課堂教學(xué)、啟迪思想、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)鞏固等多項(xiàng)功能，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)中重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)必須和生活實(shí)際緊密聯(lián)系，讓學(xué)生把課本知識(shí)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)又能將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際當(dāng)中去，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。

六、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的發(fā)展性原則

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。因此，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)要有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，要有利于發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力。通過(guò)課堂練習(xí)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過(guò)程看成發(fā)揮自己能力的機(jī)會(huì)，通過(guò)和其他學(xué)生的協(xié)作、討論，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體認(rèn)知作用，不斷提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。同時(shí)，讓學(xué)生從多方向、多角度思考問(wèn)題，克服思維惰性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

總之，教師必須精心地設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，科學(xué)地選擇課堂練習(xí)方式，使小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生能積極、主動(dòng)參與并輕松愉悅地完成課堂練習(xí)，在熟練掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，還能夠啟發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

【作者單位：贛州市紅旗二校 江西】