丁韻文

科學(xué)教育活動中幼兒的記錄是幼兒表達(dá)科學(xué)知識經(jīng)驗的過程，它在幫助幼兒獲得科學(xué)信息，建構(gòu)科學(xué)概念，促進探究能力發(fā)展等方面有著不可替代的作用。形成的實驗記錄既是幼兒學(xué)科學(xué)的記錄，也是幼兒成長的真實記錄。

一、探索記錄的方式，獲得知識的提升

在科學(xué)活動中，我們用的最多的也是常見的以照片的形式記錄幼兒探究的結(jié)果。然而對于年齡比較小的幼兒來講，記錄的形式也是需要深層的挖掘與不斷的探討的。那么我們對于幼兒園的幼兒應(yīng)該以什么樣的形式來記錄，以下就是一些嘗試。

1.小小的符號，大大的妙用

符號，對于幼兒來講是比較抽象的一個詞。其實符號囊括很多種，圖畫就是一個很好的手段，以符號來代替文字容易理解。在活動中會出現(xiàn)“猜想、結(jié)果”等詞語，幼兒對于文字是無法理解的，記錄表就失去了意義。我們設(shè)計的符號也要符合幼兒的年齡特點，通常會讓幼兒來討論，你覺得應(yīng)該用什么樣的圖標(biāo)來表現(xiàn)呢？幼兒在討論中就提出了許多建議：問號、耳朵、腦袋、小手、眼睛……我們確立“？”作為幼兒自主尋找答案的標(biāo)記。實驗中的操作通常會用一個小手來表現(xiàn)。實驗后的記錄則選擇了一只眼睛的圖案，“我實驗后的發(fā)現(xiàn)”。大班最后的探索改變則選用了小手的圖案。這些形象生動的圖案，解決了幼兒不識字、認(rèn)字量少的問題。

如在《好聽的聲音》的活動，提供了回形針、沙子、豆子等基本的工具，鼓勵幼兒大膽猜想在不同顏色的罐子里聽到的是什么聲音，用不同的符號表示聽到的聲音的不同。幼兒在探索的過程中，親身感知并積累有關(guān)的表象，在交流討論中，都能把聽到的物體發(fā)出的聲音用大圓圈和小圓圈表示出來。在記錄紙則是畫成罐子的形狀，也是從形狀上一個創(chuàng)意，突破以往比較單一的形狀。通過讓幼兒進行猜想，最后進行集體記錄，發(fā)現(xiàn)罐子的秘密。

2.小小的圖標(biāo)，大大的妙用

記錄最重要的就是一個“真”字，在設(shè)計記錄表時也要遵循這一點。因此提供圖標(biāo)時，應(yīng)盡可能與實物相近，利于幼兒記錄。在活動《紙包寶寶大揭秘》的探索活動中，很多紙是幼兒沒有接觸過的，在活動中如果認(rèn)識圖片，那就不容易觀察、探索?；顒忧?，幼兒將實物剪下直接張貼在記錄表上，較好地解決了這個問題。這也是幼兒在科學(xué)活動中的一個表現(xiàn)。如在《神奇的魔術(shù)罐》活動中，“餐巾紙”“自粘紙”“報紙”這些物體，如果直接張貼在記錄表上，在活動中幼兒就容易關(guān)注到這些紙上面。如果用照片這樣的形式來替代文字和實物那也是一個很實用的方法。不同的形式的體現(xiàn)在活動中的作品和用意也是不同的。

二、觸摸科學(xué)的溫度，感受記錄的過程

記錄一定要伴隨著探索過程進行，在幼兒充分探究的基礎(chǔ)上，記錄最關(guān)鍵、最有意義的環(huán)節(jié)和現(xiàn)象。經(jīng)常幫助他們一起記錄一些他們難以表達(dá)的東西；鼓勵孩子將自己的記錄與同伴進行交流；引導(dǎo)孩子在失敗的記錄中尋找原因，在成功的記錄中得到啟示。在我們的特色區(qū)域活動《玩色》中有“神奇的紫甘藍(lán)”這一活動。有配色這個活動，特別是在兩種材料的探索過程中，幼兒通過玩玩、想想、猜猜的過程，感受顏色的變化針對小班幼兒的年齡特點，就采用猜猜的、玩玩的引導(dǎo)方式，啟發(fā)、鼓勵幼兒參與觀察并記錄科學(xué)發(fā)現(xiàn)。由于小班幼兒的繪畫能力和表達(dá)意識不強，他們不但不會自覺記錄，還會不聽老師要求操作。于是就利用彩涂色等方法引導(dǎo)幼兒記錄，簡單易行，能支持和促進幼兒的探究活動。

三、徜徉有趣的記錄，吸吮科學(xué)的奧秘

很多時候，一個簡單的活動如果加入了記錄表這個形式，那不管是在孩子能力還是解析活動的能力上都有了一定的提高。會看記錄表會用記錄表的孩子在能力上要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比沒有嘗試過這種方法的孩子能力要強很多。如科學(xué)活動《有趣的褪色》，過年的時候我們看到了很多紅色的物品，小兔子不小心將一張紅色的紙掉進水里，水就變成紅色的了，小朋友們對這個現(xiàn)象很感興趣，于是我抓住這個教育契機，設(shè)計了此活動“水變紅了”。目的就是讓幼兒在參與觀察和操作活動中，發(fā)現(xiàn)生活中有的東西在水中有褪色的現(xiàn)象。為幼兒設(shè)計了這樣一張記錄表格，將物品直接粘貼在表格上作為標(biāo)記，同時，為幼兒提供了拓印棒，根據(jù)自己的實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)哪樣?xùn)|西會褪色，就用拓印棒在這個東西的標(biāo)記下面印個印。

其實對于每個年齡段的幼兒來講，記錄表的形式也有很大的不同。小班幼兒更注重的是圖標(biāo)的年齡性與形象性。幼兒的年齡本身比較小，在圖標(biāo)和形式的選擇上還是需要老師給予更大的使用性。對于中大班的幼兒來講，記錄表應(yīng)是更注重幼兒的層次與提高，在記錄的方式上能夠多樣化?？茖W(xué)的記錄是幼兒提高活動的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒發(fā)展的重要和關(guān)鍵。教師要遵循孩子的能力，不要為了記錄而記錄，那就失去了整個活動的真正價值，我們要讓科學(xué)活動更符合孩子的思維能力發(fā)展，讓記錄成為孩子成長的過程。

【作者單位：蘇州市閶西實驗幼兒園江蘇】