付春玲

摘 要：小學音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，在小學生的成長歷程中承擔著不可推卸的責任，伴隨著小學教育改革的步伐，小學音樂教學也在進行改革。小學音樂教學的這次改革解決了小學音樂教學中存在的諸多問題，并為小學音樂教師提供了一些合理的建議，其中最為關鍵的一點就是注重小學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過音樂教學可以陶冶學生的情操、凈化學生的心靈，還可以讓學生學會欣賞音樂，培養(yǎng)審美情趣、鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：小學音樂；教學；學生；音樂素養(yǎng)；培養(yǎng)

小學音樂學科是一門有特色的藝術，學生可以通過唱歌，跳舞，表演等多種藝術形式來展示自己的個性和才能，樹立自信心，培養(yǎng)自豪感。當前我國推行素質(zhì)教育，注重學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，小學音樂教學對培養(yǎng)學生的美育情感有著特殊的重要作用。然而，近年來隨著應試教育的加劇，學校、家長、社會對學生成績的關注遠遠勝過對學生綜合素質(zhì)的關注，小學音樂教學逐漸被遺落在不起眼的角落里，忽視了藝術教育，學生的音樂素養(yǎng)受到了束縛。為改變這一現(xiàn)狀，小學音樂教師要轉變教學觀念，注重學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對音樂的感知能力、鑒賞能力、欣賞能力。那么，如何在小學音樂教學中對學生進行音樂素質(zhì)的培養(yǎng)呢？

一、注重專業(yè)知識的傳授，增強學生的感知能力

小學音樂的實際教學中，大部分學生對音樂知識一無所知，他們除了跟老師學唱幾首歌外，對簡譜和五線譜等一些基本音樂知識了解極少。為此在教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對于簡譜中的七個基本音名和唱名掌握較快，只要通過簡短認讀和適當競賽就能激勵學生牢牢記住。但這還遠遠不夠，因為學習簡譜的最終目的是讓學生能根據(jù)它來學唱歌曲，所以還必須學習音符的時長知識，在進行這項教學時，我先詳細說明簡譜中音的長短是由橫線多少決定的，如果一個音符要唱兩拍，那就在這個四分音符的右邊加一條短橫線。如果唱三拍就加兩條橫線，橫線越多，時值越長，如果音符的時值變短就在音符的下面加短線，下面的短線越多，時值就越短。再輔以具體的樂句進行教學。對于四、五年級的學生這樣還好接受些，但像“二分音符唱二拍，四分音符唱一拍”這樣的概念對于一二年級的小朋友來說，卻是既抽象又枯燥的。因此，我努力營造了一個讓學生自身感受、想像的音樂環(huán)境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性認識，接著我再讓學生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把昕到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。這種以興趣促訓練，以訓練促鞏固，最后達到音樂基礎知識的傳授，培養(yǎng)音樂素質(zhì)的目的，雖方法一般，但卻很實在、有效。

二、引導學生傾聽和聲效果，培養(yǎng)學生的鑒賞能力

小學音樂課程標準注重培養(yǎng)學生的鑒賞能力。和聲，同時發(fā)生的音響，可作為旋律的背景。和聲的變化可加強單位音樂的動力，也制約著音樂的性格，它在一定程度上表示了作品的廣度、深度和力度。聽音樂的和聲音響好似感到光、色、景、情的變化和安靜、莊嚴、激動、壓抑等的情緒交替。和聲音響的強弱、穩(wěn)定與不穩(wěn)定、協(xié)和與不協(xié)和以及和聲節(jié)奏的張弛、明暗等能表現(xiàn)渲染音樂思想情感的矛盾沖突的戲劇效果，它也是一種表現(xiàn)手段。如《保衛(wèi)黃河》這首大合唱歌曲，作曲家用復調(diào)手法豐富了音樂的表現(xiàn)力.加強了音樂的發(fā)展氣勢，造成此起彼伏、前后呼應的效果。

三、指導學生辨別聲色，提高學生的欣賞水平

小學音樂教學借助其優(yōu)美的歌曲，培養(yǎng)學生的真、善、美的道德情操，提高欣賞水平。音色，指音樂中聲音的音質(zhì)，即不同人聲、不同樂器以及入聲、樂器組成的音響上的特色。音色的變化與對比，可以豐富、加強音樂的表現(xiàn)力。一般來說，每個人要熟悉各種樂器組合的音響的音色，就要多聽、多比較，因為作曲家在創(chuàng)作時運用什么聲部、樂器.運用怎樣的配器手法，就好似畫家在繪畫時用色彩一樣，都是為表達作品內(nèi)容服務的。如六年制小學音樂課本中的欣賞《龜兔賽跑》，這是中國福利會上海兒童藝術院史真榮為兒童寫的一部童話故事音樂，作者根據(jù)童話《龜兔賽跑》的故事情節(jié)，采用模擬和描述性的手法作了音樂的敘述，以管弦樂器特有的音色和表現(xiàn)力，塑造了小兔子和烏龜?shù)男蜗笠约八鼈兏髯缘膭討B(tài)，樂曲發(fā)揮了管弦樂隊豐富的表現(xiàn)力。生動地描繪了大樹林的清晨龜兔賽跑的熱鬧場面以及大樹林中歡樂愉快的舞會情節(jié)。音樂通俗易懂，特別是通過講故事的形式，小學生一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想像，從中感受不同樂器的音色表現(xiàn)的不同音樂形象，理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。在教學活動中教師首先要自覺地培養(yǎng)自己的音樂欣賞能力，經(jīng)常賞聽實際音樂的聲響，培養(yǎng)訓練感受音樂的能力，才能提高學生的音樂欣賞水平。

四、利用生動形象的多媒體，激發(fā)學生的欣賞興趣

多媒體的藝術性在于能把枯燥乏味的知識轉變成生動形象的畫面，這更能激發(fā)學生的欣賞興趣。在音樂課程中，欣賞這一教學領域被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最具體的審美教育價值。但是當提到“音樂欣賞”時，大部分的人不是自謙“缺乏細胞”，就是自諷“鴨子聽雷”。音樂教師也經(jīng)常提出這樣的問題：“音樂欣賞怎么教？“為什么學生總是在欣賞音樂時表現(xiàn)出一副茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不經(jīng)心？”教學實踐證明，在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，而且也擴展了學生想象和思維的空間。在音樂欣賞教學中，如果能巧妙的運用多媒體進行教學則會取得許多積極的效果，創(chuàng)造一個良好的藝術氛圍。運用多媒體課件，能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性。

總之，小學音樂教師應注重培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，以促進學生身心健康發(fā)展。從目前的現(xiàn)狀來看，我國小學音樂教學取得了一定的成績，但是應該看到的是我國小學音樂教學仍然存在著一些問題，不利于音樂教學的開展。為了解決這些問題，更好地開展音樂教學，學校領導、教師要更新思想，重視音樂教育，加強教學的改革，走一條科學的音樂教學道路，促進學生全面的發(fā)展，力爭為我國培養(yǎng)更多的優(yōu)秀音樂人才打好基礎。