侯玲玲

俗話說(shuō)，“打鐵還需自身硬”。教師的自我成長(zhǎng)最根本的是要把教育看成自己的事業(yè)而非職業(yè)。子曰：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！币蔀榻虊系囊恢π滦悖赜凶巫尾痪氲你@研精神和勤勤懇懇的工作態(tài)度；要量身定做一個(gè)個(gè)人成長(zhǎng)的人生規(guī)劃，定情起點(diǎn)，明確目標(biāo)，從點(diǎn)滴做起，從某一方面開(kāi)始，逐漸滲透到某一領(lǐng)域，時(shí)刻“充電”，自我完善，從教師成為名師。為此，筆者從內(nèi)修、外練、理論、實(shí)踐、反思五個(gè)環(huán)節(jié)闡述中學(xué)英語(yǔ)名師是這樣煉成的。

1. 心無(wú)旁騖志自遠(yuǎn)，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄

先進(jìn)理念是名師成長(zhǎng)的關(guān)鍵，名師不一定追求完美，但要有特色，絕招和獨(dú)特的風(fēng)格是名師個(gè)性的張揚(yáng)，愛(ài)好和特長(zhǎng)是名師最大的財(cái)富，且不易被復(fù)制或掠奪。可以說(shuō)，名師是從新的教育理念中生長(zhǎng)出來(lái)的。

青年教師要在本行業(yè)脫穎而出，在本專業(yè)有所作為，實(shí)現(xiàn)華麗蛻變，不可能一蹴而就，也不會(huì)一帆風(fēng)順。因?yàn)閮?yōu)秀教師不是打造出來(lái)的，是需要內(nèi)驅(qū)和自我錘煉的。需要堅(jiān)定正確的教育信念，有理想，有追求，有事業(yè)、看準(zhǔn)目標(biāo)，勇往直前。需要保持頭腦清醒，銘記教育使命，承擔(dān)教學(xué)責(zé)任，不忘自我身份，不棄一技之長(zhǎng)，不被世俗拘泥，不為權(quán)貴折腰。這種內(nèi)心出淤泥而不染的有為，源自內(nèi)修的強(qiáng)大和無(wú)欲，有了它，才會(huì)真正激發(fā)對(duì)教育工作的熱情，樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè)。

2. 遍覓金針辟蹊徑，他山之石成自體

優(yōu)秀教師需博采眾長(zhǎng)和另辟蹊徑，善于借鑒，不斷感悟，有所創(chuàng)新。其兩個(gè)明顯特征：一是有一個(gè)始終在能力極限范圍內(nèi)工作的心態(tài)；二是不斷在別人看不出問(wèn)題的地方看出了問(wèn)題。簡(jiǎn)言之，優(yōu)秀教師的一個(gè)顯著習(xí)慣是腦袋里隨時(shí)裝有學(xué)生和思考的問(wèn)題。能不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正和完善自己的教學(xué)工作，并能自覺(jué)地運(yùn)用先進(jìn)的教育思想、教育理念和教學(xué)方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教育效果。特別要敢做別人不愿意做的事。敢于與自己約法三章：敢于吃別人不愿意吃的苦，樂(lè)于花別人不愿意花的時(shí)間，敢于走別人不敢走的探索之路。這樣，雖然累，但快樂(lè)著，有成功的愉悅，體驗(yàn)著一種神圣的幸福感。

3. 板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空

優(yōu)秀教師需要“有心”，對(duì)教育事業(yè)傾注飽滿的熱情，用心去工作，用心去培育學(xué)生，用心去鉆研業(yè)務(wù)，用心去修煉自己。一個(gè)優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，只因有心有為，有靈有感，這樣才會(huì)充滿創(chuàng)造的激情，才會(huì)具備創(chuàng)新的能力。名師的名片是要以關(guān)注為習(xí)慣，要以思考為常規(guī)，要以研究為樂(lè)趣。先是關(guān)注學(xué)科發(fā)展與教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，關(guān)注新課改的教學(xué)模式和教學(xué)方法，時(shí)刻站在教改、課改前沿，把握學(xué)科教學(xué)的命門，從容而游刃有余地開(kāi)展教學(xué)；把自己教學(xué)過(guò)程中的教育現(xiàn)象、教學(xué)行為，加以總結(jié)反思，在總結(jié)中改變和提高，在反思中啟發(fā)和成長(zhǎng)；一個(gè)成功的名師會(huì)把自己教學(xué)的點(diǎn)滴加以研究積累，成文成冊(cè)，形成自己的研究成果，與人分享、交流。在交流實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)一步梳理完善，充分吸取他人意見(jiàn)，博采眾長(zhǎng)，最終形成自己較為成熟的，可讀性強(qiáng)的，字里行間都是教者真實(shí)教學(xué)體驗(yàn)和心得的教育教學(xué)文章。

4. 操千曲而后曉聲，觀百劍而后識(shí)器

有專家指出“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來(lái)的?！辈诲e(cuò)，只談不練的教師不可能成為名師，不經(jīng)過(guò)教育一線錘煉的教師也不會(huì)成為名師。優(yōu)秀教師需要積淀：勤奮學(xué)習(xí)，反復(fù)操練。新一輪課改明確指出要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位、變教師單向灌輸為學(xué)生多向合作探究等十大轉(zhuǎn)變，如果不勇于實(shí)踐新思維、新手段、新方法，不大膽革新，不親臨教育一線，安于現(xiàn)狀，吃老本，敢問(wèn)新課改的路在何方，敢問(wèn)你憑什么適應(yīng)新形勢(shì)的教學(xué)要求，更何談成為教育界的泰山北斗。因此，我們要以品味時(shí)尚之心去領(lǐng)悟教改精神，要以衣帶漸寬不悔的姿態(tài)踐行教改成果，不斷創(chuàng)新，不斷有為，不斷建樹(shù)。

5. 行動(dòng)當(dāng)檢評(píng)，教學(xué)須反思

任何新的嘗試都需要理論的指導(dǎo)和實(shí)踐的檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)、總結(jié)與提高。教師永葆職業(yè)活力的方法，是行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思。反思宏觀的教育，也反思教育的細(xì)節(jié)；反思?xì)v史，也反思現(xiàn)在，尤其是反思自己。實(shí)踐證明，寫好教學(xué)反思不一定能成為名師，但不寫教學(xué)反思，則一定不能成為名師。

課前預(yù)設(shè)、反思，課堂生成、驗(yàn)證，課后再備、再思，不斷調(diào)整，是每一個(gè)名師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。俗話說(shuō)得好，金杯銀杯不如學(xué)生的口碑。一堂課成功與否，學(xué)生最具發(fā)言權(quán)，每堂課結(jié)束后，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反映，及時(shí)檢查教學(xué)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)行為，反思課前課后，再次備課，查漏補(bǔ)缺，修改教案、學(xué)案、練案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教師持續(xù)、有效的專業(yè)發(fā)展，最具價(jià)值的東西無(wú)疑是教學(xué)反思，堅(jiān)持每課三問(wèn)三思，我要做什么？反思教育教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)；我為什么要這樣做？反思教育教學(xué)觀念和行為；我該怎樣做？反思教育教學(xué)技術(shù)、策略與方法。通過(guò)反思懷疑自己、檢評(píng)自己，肯定自己，在“揚(yáng)棄”中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)、在砥礪自我中走向成功。

教育是一種信仰，一份事業(yè)，只有相信教育的力量，堅(jiān)信教育的魅力，耐得住寂寞，守得住清貧，全心全意地投入，孜孜不倦地追求，才能實(shí)現(xiàn)教育的夢(mèng)想，創(chuàng)造教育的奇跡，成就教育的一代名師。

（作者單位：甘肅省民樂(lè)縣第二中學(xué)）