何志宏

在教學(xué)中，情感教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，關(guān)注學(xué)生情感營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在積極的情感態(tài)度下快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，鍛造和諧與合作，樂觀與進(jìn)取的人文品格。為此，在初中英語(yǔ)課堂上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高初中英語(yǔ)的教學(xué)效果。

1. 學(xué)生在初中英語(yǔ)課堂上的情感探討

根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的說(shuō)明，在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的情感態(tài)度是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)情況的因素，其中包含了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)意志，這些因素都嚴(yán)重地影響著學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中所形成的對(duì)于祖國(guó)和國(guó)際之間的相關(guān)意識(shí)也是屬于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)情感態(tài)度的內(nèi)容之一。在初中英語(yǔ)課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感可以分成兩種，一種是積極向上的態(tài)度，一種是消極怠慢的態(tài)度，這是兩種截然不同的態(tài)度，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)所選擇的情感態(tài)度，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響也是不同的。顧名思義，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度是可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，反之，消極怠慢的學(xué)習(xí)態(tài)度則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)課堂上，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度包括的內(nèi)容有：快樂、自信、動(dòng)機(jī)等等，而消極的學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)容則有：厭惡、緊張等等。要提高學(xué)生對(duì)于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果，初中英語(yǔ)教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2. 英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展情感態(tài)度的重要性

在初中英語(yǔ)課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因?yàn)榉e極能夠使人前進(jìn)，消極則讓人后退，培養(yǎng)學(xué)生形成積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些因素都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果在英語(yǔ)教學(xué)中，教師不能有效地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，反而讓學(xué)生養(yǎng)成了消極懶惰的學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣不僅會(huì)影響英語(yǔ)教學(xué)的課堂氣氛，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)我們的學(xué)生處于滿意、愉快和興奮之中時(shí)，會(huì)對(duì)所學(xué)的科目由衷地喜愛，就會(huì)在課堂上感知敏銳，思維開闊，并能有此到彼，學(xué)以致用，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果；反之，當(dāng)學(xué)生處于悲傷、抑郁，厭倦時(shí)，就會(huì)反應(yīng)遲鈍，思維狹隘，課堂時(shí)間顯得漫長(zhǎng)而無(wú)聊，所以學(xué)習(xí)毫無(wú)成就可言。青少年時(shí)期是基礎(chǔ)教育階段情感態(tài)度發(fā)展的重要時(shí)期，所以，教師更應(yīng)該在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生們的情感，幫助他們培養(yǎng)和發(fā)展積極向上的情感態(tài)度。

3. 英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度

3.1營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是課堂上最主要的關(guān)系，只有提高師生之間的相互溝通，提高師生之間溝通法的和諧性，這樣才能有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。而且?guī)熒P(guān)系是一個(gè)雙向的活動(dòng)，在課堂上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師除了要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的關(guān)系，在情感上、生活上，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在情感上和生活上的關(guān)系，可以有效地縮短師生之間的距離，讓師生之間的溝通交流更加有效。此外，學(xué)生也要對(duì)教師進(jìn)行有效的反饋，首先，學(xué)生要學(xué)習(xí)尊重老師，老師的責(zé)任是傳道解惑，學(xué)生應(yīng)該尊重老師，因?yàn)槔蠋熓墙淌谖覀冎R(shí)的人。其次，學(xué)生也要對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行有效的反饋，這樣才能幫助教師更好改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生之間就應(yīng)該營(yíng)造良好和諧的師生關(guān)系，這樣才能更好地提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師堅(jiān)持以學(xué)生為本，愿把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的自尊心，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)積極性，以真情贏得學(xué)生的信賴與喜愛，從而使他們把對(duì)教師的愛遷移到教師所授的學(xué)科上來(lái)，達(dá)到“愛屋及烏”和“親其師而信其道”的境界。

3.2優(yōu)化課堂教學(xué)，利用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和積極情感態(tài)度

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展。根據(jù)青少年成長(zhǎng)的規(guī)律，教師應(yīng)利用英語(yǔ)課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)來(lái)改變學(xué)生消極的情感態(tài)度，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。在教學(xué)手段上不斷標(biāo)新立異采用多種形式的教學(xué)。我經(jīng)常通過(guò)課前的課本劇表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作理念，并在參與中增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。比如：冀教版七年級(jí)英語(yǔ)第一冊(cè)Unit 4 Lesson 3 In the restaurant！就能很好地利用課堂劇想形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。Part one和Part two就內(nèi)容而言知識(shí)點(diǎn)有相關(guān)性，對(duì)話內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，可操作性非常強(qiáng)，把Part one的內(nèi)容整合進(jìn)Part two中，加入適當(dāng)?shù)那榫跋胂螅萌粘Ｓ谜Z(yǔ)串起整個(gè)對(duì)話，讓三個(gè)同學(xué)分別扮演Li Ming，Jenny，Waiter來(lái)完成對(duì)話。學(xué)生在表演對(duì)話時(shí)有情有境，有語(yǔ)音，有動(dòng)作，有道具，形象生動(dòng)，活潑可愛，既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)又模擬實(shí)踐了知識(shí)，學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力都得到了發(fā)展和提高。在初中英語(yǔ)課堂上，教師除了可以使用合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以借助多媒體技術(shù)的幫助來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)。使用多媒體教學(xué)手段，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣和吸引他們的注意力，直觀的，形象化的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了更富表現(xiàn)力，真實(shí)感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境。同時(shí)它可以使語(yǔ)言文字所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面或動(dòng)畫，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，渲染課堂教學(xué)氣氛，從而能迅速地引起學(xué)習(xí)者興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3英語(yǔ)教師要保持積極的情感態(tài)度并科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段

英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，其運(yùn)用是最重要的，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)去進(jìn)行對(duì)話和解決問題。為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上，教師盡可能使用抑揚(yáng)頓措、語(yǔ)調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿懸念的語(yǔ)言，并配以豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織教學(xué)，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣受到一定的刺激，總想處于積極狀態(tài)。教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)的熱情程度都會(huì)嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱情程度，為此，在初中英語(yǔ)課堂上，教師要努力提高自己的教學(xué)熱情，為學(xué)生營(yíng)造積極向上、愉悅的學(xué)習(xí)課堂，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性有著重要的影響，在教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教學(xué)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，更好地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情。首先，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)而成長(zhǎng)的。而且不同學(xué)生之間的成長(zhǎng)速度是不同的，針對(duì)于不同的學(xué)生，教師所做的評(píng)價(jià)也應(yīng)該具有差異性，不能用一樣的眼光去看待全班學(xué)生，俗話說(shuō)“切莫一棍子打翻一船人”。其次教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要發(fā)揮其激勵(lì)的作用，教師應(yīng)該要增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的自信心，為此，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生肯定評(píng)價(jià)。最后，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要中肯，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如，學(xué)生在英語(yǔ)考試中得到了較大的進(jìn)步，針對(duì)于這樣的事實(shí)，教師就可以在課堂上表?yè)P(yáng)該學(xué)生；如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中犯了錯(cuò)誤，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，但是在批評(píng)的同時(shí)，教師不僅要注意批評(píng)的言語(yǔ)，還應(yīng)該就此問題，對(duì)學(xué)生提出相關(guān)的改正建議，這樣才能更好地幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。

教師的本職是傳道解惑，在初中英語(yǔ)課堂上，教師對(duì)于學(xué)生除了要教授知識(shí)、解答問題外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中英語(yǔ)課堂上，為了更好地塑造學(xué)生的全面發(fā)展，教師也要注重對(duì)學(xué)學(xué)生的情感教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

教育部. 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M] 北京：北京師范大學(xué)出版社， 2001.

（注：本文系2014年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目——初中英語(yǔ)課堂教學(xué)與情感態(tài)度的探究，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2014]GHB0086階段性成果。）

（作者單位：甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)）