王喜紅

要想改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，就必須要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力，從而使他們具備終身學(xué)習(xí)的能力。這就要求老師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，把學(xué)生當(dāng)成是具有主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)主體，而不是當(dāng)成被動(dòng)接受知識的機(jī)器。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而使我們的每節(jié)英語課得到預(yù)期的目的和提高高中英語的課堂教學(xué)效果。

1. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法策略

1.1 指導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不是一日就能培養(yǎng)好的，也不是一蹴而就的事情，需要高中的英語老師年復(fù)一年，日復(fù)一日地引導(dǎo)和督促，更為關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)英語的方法。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)英語的方法，才能使他們增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)起他們自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。在這個(gè)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志力、學(xué)習(xí)的信心、積極的心態(tài)，并能學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我的情緒，使自己始終具備學(xué)習(xí)的激情，教師還應(yīng)給學(xué)生留夠時(shí)間和空間，放開手腳讓學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，要讓他們能感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣和獲得成功的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生感到?jīng)]有老師的督促自己也能學(xué)習(xí)好英語，從而增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1.2 為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍

贊可夫認(rèn)為：“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲的心理氛圍?！睂W(xué)生只有在良好的教學(xué)氛圍中，才能更容易釋放自己的學(xué)習(xí)激情和聰明才智，也才能激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就要求高中的英語教師要有民主意識，要有學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識，這樣才能使學(xué)生愿意去自己思考問題，愿意去自己學(xué)習(xí)。

1.3 精心設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

英語語言的學(xué)習(xí)就是記憶和運(yùn)用，教學(xué)的本質(zhì)就是交際。因此高中的英語教師在課堂教學(xué)中要能根據(jù)教學(xué)進(jìn)度設(shè)計(jì)好學(xué)生相關(guān)的主體活動(dòng)，在設(shè)計(jì)好的活動(dòng)中，讓學(xué)生積極地參與，充分地發(fā)揮出各自的特長。學(xué)生的特長展現(xiàn)出來了，得到周圍同學(xué)的認(rèn)可和老師的鼓勵(lì)，就能更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并能誘發(fā)他們更積極地參與到英語的課堂教學(xué)中來，促使他們積極地思考問題、回答問題，從而使他們養(yǎng)成主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識，最終形成自己的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)施方案

2.1 課前做到有序預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低對課堂教學(xué)的效率有很大的影響。在課前對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，是培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)英語效果的重要方法和途徑。上新課前讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)新的單詞，在基本掌握單詞的情況下，讓學(xué)生閱讀有關(guān)的課文，閱讀課文后能概況出文章的段落大意，能寫出文章的中心意思，能回答課后的問題，能找出文章中的短語、常見句型及語法項(xiàng)目，能在課文中標(biāo)出那些自己不懂或難理解的地方。通過這樣有序的預(yù)習(xí)就可使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.2 課中做到多種教學(xué)方法的運(yùn)用

第一，設(shè)計(jì)有效的課堂提問。有效的課堂提問可使教學(xué)的目標(biāo)具體化、明確化，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確化后就可以推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去思考問題，去克服學(xué)習(xí)中存在的困難，更會(huì)使學(xué)生跟隨老師的提問去積極主動(dòng)地閱讀文章的內(nèi)容，理解文章中的語言現(xiàn)象，找到解決問題的方法和回答問題所需要的答案。

第二，分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。在學(xué)習(xí)過某篇文章后，可把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生們在小組內(nèi)發(fā)言，使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己言論的機(jī)會(huì)。學(xué)生們的發(fā)言不但活躍了英語課堂的教學(xué)氣氛，更鍛煉了學(xué)生的語言組織能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊了他們的知識視野，同時(shí)也訓(xùn)練了他們的思維能力，更培養(yǎng)和提高了他們的自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3課后讓學(xué)生多進(jìn)行閱讀、說和寫作

在課內(nèi)學(xué)習(xí)的英語知識是有限的，更是暫時(shí)的，要想擴(kuò)大知識面和牢固掌握課堂所學(xué)習(xí)的知識，就必須在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)。對于英語來說，單詞、短語、句型的復(fù)習(xí)，最好是放到語篇中來復(fù)習(xí)，這就要求學(xué)生要多閱讀英語方面的文章，特別是學(xué)到的教材中的文章。

總之，高中英語教學(xué)的目的不是為了教而教，而是為了學(xué)而教。學(xué)生能否自覺、自主地對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，對學(xué)生的英語成績有重要的影響。這就要求高中的英語老師要能掌握新課標(biāo)的要求，充分地認(rèn)識到學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，積極地引導(dǎo)他們采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主的英語學(xué)習(xí)，從而為他們的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

肖飛. 學(xué)習(xí)自主性及如何培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)自主性[J]. 外語界， 2002（06）.

（作者單位：甘肅省夏河縣夏河中學(xué)）